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自我觉醒与形象重构:中国文化域外分层传播的向度解析
被引量：
10
1
作者
林克勤
《现代传播（中国传媒大学学报）》
CSSCI
北大核心
2017年第7期10-15,共6页
文化的对外传播与交流是全球化时代的大趋势,在这一进程中主体自觉是文化走出去的前提,而国家形象的塑造则是文化对外传播的目的之一。在这双重的视阈下,面向国际语境的中国文化分层传播应从三个向度展开,即一是向西方知识界输出中国传...
文化的对外传播与交流是全球化时代的大趋势,在这一进程中主体自觉是文化走出去的前提,而国家形象的塑造则是文化对外传播的目的之一。在这双重的视阈下,面向国际语境的中国文化分层传播应从三个向度展开,即一是向西方知识界输出中国传统文化;二是向普通公众介绍中国大众文化;三是与西方政界进行政治文化交流。在人类命运共同体立场上构建多元文化生态,形成东西方文明的格局互补、交流融合。
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关键词
文化自觉
形象重构
分层传播
对外传播
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职称材料
智慧教育时代的教师生长逻辑
被引量：
10
2
作者
李志峰
张柯
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第10期110-115,122,共7页
智慧教育时代教师如何发挥智慧和机智,继而促进学生智慧的生成成为铸造“大国良师”的时代命题。从体验性、敏感性与生成性的视角来看,智慧教育时代的教师以创变智慧教学的先行者、智慧教育实践的反思者、数字文化基因的培植者的新形象...
智慧教育时代教师如何发挥智慧和机智,继而促进学生智慧的生成成为铸造“大国良师”的时代命题。从体验性、敏感性与生成性的视角来看,智慧教育时代的教师以创变智慧教学的先行者、智慧教育实践的反思者、数字文化基因的培植者的新形象承担着立德树人的新使命。智慧教育时代教师的价值超越表现为:工具理性上实现数字素养和数字思维双超越,价值理性上重现师生主体的天然“灵晕”,意义理性上唤醒教师“类生命”自觉。智慧教育时代的教师生长需要通过物理场域、价值场域以及心理场域搭建人机协同实践磁场,形成教师存在意义的内在观照,并通过培养智慧的学生进入意义场域的结构之中,继而彰显教师的社会生命意义。
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关键词
智慧教育
智慧教师
形象重构
价值超越
养成策略
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职称材料
论新文学传统流变中的“乡土文学”与“新乡土小说”
被引量：
5
3
作者
张继红
《当代文坛》
CSSCI
北大核心
2021年第1期143-149,共7页
自“乡土文学”命名后,乡土文化长期处于被现代文明观看的“客体”位置,一方面,乡土是被“发现”、被“揭示”的;另一方面,乡土文化在“被看”中丧失了自我言说的权利,作家的乡土审美也因此显现出抽象化、符号化、寓言化特征,而近四十...
自“乡土文学”命名后,乡土文化长期处于被现代文明观看的“客体”位置,一方面,乡土是被“发现”、被“揭示”的;另一方面,乡土文化在“被看”中丧失了自我言说的权利,作家的乡土审美也因此显现出抽象化、符号化、寓言化特征,而近四十年的城乡交往叙事以具象化、日常化、现实化的农民命运书写拓宽了“乡土文学”的审美视域,相应地,“乡土文学”的历史命名面临挑战。径直地将近百年中国文学有关乡土、农村、农民的书写统称为“乡土文学”,既有悖于切实的文学情境,也缺乏此概念产生、发展的现实根基。因此,寻找新的命名方式及理论依据,既符合文学思潮应运而生的历史逻辑,也能契合新时代农民精神和乡村文明的当下审美建构。
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关键词
“乡土文学”
“新乡土小说”
概念推衍
空间交往
形象重构
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职称材料
题名
自我觉醒与形象重构:中国文化域外分层传播的向度解析
被引量：
10
1
作者
林克勤
机构
四川外国语大学中外文化比较研究中心
出处
《现代传播（中国传媒大学学报）》
CSSCI
北大核心
2017年第7期10-15,共6页
基金
国家社科基金项目"中国文化走出去的策略与路径创新思考"(项目编号:13BSH043)的研究成果
文摘
文化的对外传播与交流是全球化时代的大趋势,在这一进程中主体自觉是文化走出去的前提,而国家形象的塑造则是文化对外传播的目的之一。在这双重的视阈下,面向国际语境的中国文化分层传播应从三个向度展开,即一是向西方知识界输出中国传统文化;二是向普通公众介绍中国大众文化;三是与西方政界进行政治文化交流。在人类命运共同体立场上构建多元文化生态,形成东西方文明的格局互补、交流融合。
关键词
文化自觉
形象重构
分层传播
对外传播
分类号
G122 [文化科学]
G206 [文化科学—传播学]
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职称材料
题名
智慧教育时代的教师生长逻辑
被引量：
10
2
作者
李志峰
张柯
机构
武汉理工大学法学与人文社会学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第10期110-115,122,共7页
基金
2024年国家社科基金(教育学)一般课题“新时代高校教师过度性阶层分化的整合治理研究”(课题编号:BIA240145)。
文摘
智慧教育时代教师如何发挥智慧和机智,继而促进学生智慧的生成成为铸造“大国良师”的时代命题。从体验性、敏感性与生成性的视角来看,智慧教育时代的教师以创变智慧教学的先行者、智慧教育实践的反思者、数字文化基因的培植者的新形象承担着立德树人的新使命。智慧教育时代教师的价值超越表现为:工具理性上实现数字素养和数字思维双超越,价值理性上重现师生主体的天然“灵晕”,意义理性上唤醒教师“类生命”自觉。智慧教育时代的教师生长需要通过物理场域、价值场域以及心理场域搭建人机协同实践磁场,形成教师存在意义的内在观照,并通过培养智慧的学生进入意义场域的结构之中,继而彰显教师的社会生命意义。
关键词
智慧教育
智慧教师
形象重构
价值超越
养成策略
Keywords
Smart Education
Smart Teachers
Image Reconstruction
Value Transcendence
Cultivation Strategies
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
论新文学传统流变中的“乡土文学”与“新乡土小说”
被引量：
5
3
作者
张继红
机构
宝鸡文理学院文学与新闻传播学院
出处
《当代文坛》
CSSCI
北大核心
2021年第1期143-149,共7页
基金
国家社科基金项目“新世纪乡土小说书写与中国乡村社会转型”阶段性成果,项目编号:18XZW028。
文摘
自“乡土文学”命名后,乡土文化长期处于被现代文明观看的“客体”位置,一方面,乡土是被“发现”、被“揭示”的;另一方面,乡土文化在“被看”中丧失了自我言说的权利,作家的乡土审美也因此显现出抽象化、符号化、寓言化特征,而近四十年的城乡交往叙事以具象化、日常化、现实化的农民命运书写拓宽了“乡土文学”的审美视域,相应地,“乡土文学”的历史命名面临挑战。径直地将近百年中国文学有关乡土、农村、农民的书写统称为“乡土文学”,既有悖于切实的文学情境,也缺乏此概念产生、发展的现实根基。因此,寻找新的命名方式及理论依据,既符合文学思潮应运而生的历史逻辑,也能契合新时代农民精神和乡村文明的当下审美建构。
关键词
“乡土文学”
“新乡土小说”
概念推衍
空间交往
形象重构
分类号
I207.42 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
自我觉醒与形象重构:中国文化域外分层传播的向度解析
林克勤
《现代传播（中国传媒大学学报）》
CSSCI
北大核心
2017
10
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
智慧教育时代的教师生长逻辑
李志峰
张柯
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2024
10
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职称材料
3
论新文学传统流变中的“乡土文学”与“新乡土小说”
张继红
《当代文坛》
CSSCI
北大核心
2021
5
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