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高中英语课堂形成性使用终结性测试策略探究: 1; 作者周媛美《英语广场（学术研究）》 2021年第6期134-136,共3页; 目前的高中英语教学教师迫于考试的压力,而没有充足的时间实行纯粹的形成性评价。形成性评价与终结性评价相结合的策略,即形成性使用终结性测试,能很好地适用于这种环境。本文首先区分了形成性评价和终结性评价的定义,然后综述了形成性... 展开更多; 关键词高中英语课堂形成性评价终结性评价形成性使用终结性测试; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于“学本评估”理念的测试在混合式教学中的应用: 2; 作者汪雪赵莉丁程《英语广场（学术研究）》 2021年第26期92-96,共5页; 学本评估理念认为测试重点应当转移到可靠性和有效性上,发掘测试的潜在价值,并提出测试的主要目的是促进学习。在混合式教学背景下,智慧教学平台成为大学英语听力教学中必不可少的教学工具。本文以雨课堂和Welearn随行课堂这两款智慧教... 展开更多; 关键词学本评估形成性测试总结性测试; 在线阅读下载PDF 职称材料

贴近现实,入脑入心--六年级上册革命文化主题试题一组被引量：1: 3; 作者孙友旺王跃江《教育视界》 2021年第32期76-79,共4页; 为了厚植学生家国情怀,坚定文化自信,统编教材精心设置了革命传统教育类课文三十五篇,其中还有不少课文是以主题单元的形式集中编排的,这种革命传统教育内容的发展性与形成性编排对评价试题设计颇有导向意义。形成性测试是形成性评价的... 展开更多; 关键词革命传统教育入脑入心文化自信人文主题统编教材家国情怀阅读策略形成性测试; 在线阅读下载PDF 职称材料

转化差生断想: 4; 作者于东田明叶《当代教育科学》 1998年第1期74-75,共2页; 转化差生断想文登一实小于东，田明叶一、充分发挥情感功能在教学中的作用列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”当然，学生没有对“真理”的追求，也就不可能有全面的智力发展。在日常生活、学习中，教... 展开更多; 关键词转化差生教师师生情谊和谐的师生关系正确评价脑筋急转弯形成性测试愉快教育学习积极性存在问题; 在线阅读下载PDF 职称材料

以科技为手段促进学习者从中级迈向高级的教学设计——以美国罗德岛大学中文领航项目三年级教学为例: 5; 作者吴瑜《国际汉语教育（中英文）》 2020年第4期35-49,共15页; 虽然中文教学界对初级和中级中文教学的认知日趋成熟统一,但是高级中文教学的目标与有效教学法迄今为止依然没有达成共识。如何讨论社会话题、介绍书面语、使用真实语料,以及训练语言的准确度和流利度等,都是高级中文教学的重点和难点... 展开更多; 关键词教育科技高级中文水平能力强制输出纠错反馈形成性测试; 在线阅读下载PDF 职称材料

运用“评价反馈与矫正补救”实现目标教学: 6; 作者吴美琼《四川生理科学杂志》 1998年第2期48-49,共2页; 评价反馈与矫正补救是目标教学的一大特点,其目的是促进教师教好,学生学好以保证绝大部分学生达标,达到教学效果上的“大面积丰收”。布卢姆从教育过程的需要出发把教育评价分为:诊断性、形成性、终结性评价。笔者采取了这“三种类型”... 展开更多; 关键词矫正补救评价反馈终结性评价目标教学课时形成性评价实现目标形成性测试学习态度生理学教学效果; 全文增补中

题名高中英语课堂形成性使用终结性测试策略探究: 1; 作者周媛美; 机构辽宁师范大学外国语学院; 出处《英语广场（学术研究）》 2021年第6期134-136,共3页; 文摘目前的高中英语教学教师迫于考试的压力,而没有充足的时间实行纯粹的形成性评价。形成性评价与终结性评价相结合的策略,即形成性使用终结性测试,能很好地适用于这种环境。本文首先区分了形成性评价和终结性评价的定义,然后综述了形成性使用终结性测试的概念、优势及具体策略,最后为高中英语教师提供一些可行性建议。; 关键词高中英语课堂形成性评价终结性评价形成性使用终结性测试; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于“学本评估”理念的测试在混合式教学中的应用: 2; 作者汪雪赵莉丁程; 机构南京林业大学外国语学院; 出处《英语广场（学术研究）》 2021年第26期92-96,共5页; 基金南京林业大学校级大学生实践创新项目成果(2020NFUSPITP0398)。; 文摘学本评估理念认为测试重点应当转移到可靠性和有效性上,发掘测试的潜在价值,并提出测试的主要目的是促进学习。在混合式教学背景下,智慧教学平台成为大学英语听力教学中必不可少的教学工具。本文以雨课堂和Welearn随行课堂这两款智慧教学平台为例,侧重研究其测试功能的长处和不足,并在教学实践中进行验证,判定其是否符合学本评估这一新型测试理念。; 关键词学本评估形成性测试总结性测试; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名贴近现实,入脑入心--六年级上册革命文化主题试题一组被引量：1: 3; 作者孙友旺王跃江; 机构江苏省连云港市灌云县教师发展中心江苏省连云港市灌云县云湖实验小学; 出处《教育视界》 2021年第32期76-79,共4页; 基金江苏省教育厅基于测试分析的跟进式改革重大研究项目“基于形成性测试分析的任务驱动式课堂研究”(课题编号:2019jyktzd-08)阶段性成果。; 文摘为了厚植学生家国情怀,坚定文化自信,统编教材精心设置了革命传统教育类课文三十五篇,其中还有不少课文是以主题单元的形式集中编排的,这种革命传统教育内容的发展性与形成性编排对评价试题设计颇有导向意义。形成性测试是形成性评价的一种,其主要目的是及时了解学生阶段性的学习情况,为下一阶段的教与学的活动提供参考。笔者认为,可以将这类试题统一在革命文化的大情境之下,系统设计,兼顾教材相关单元的人文主题与语文要素,以贴近现实生活、贴近学生经验的方式,将革命文化内容生动地呈现在试题之中,既能让学生在情感上得到进一步熏陶,达到入脑入心的教育效果,又能诊断出学生对于特定阅读策略的掌握程度。; 关键词革命传统教育入脑入心文化自信人文主题统编教材家国情怀阅读策略形成性测试; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名转化差生断想: 4; 作者于东田明叶; 机构文登一实小; 出处《当代教育科学》 1998年第1期74-75,共2页; 文摘转化差生断想文登一实小于东，田明叶一、充分发挥情感功能在教学中的作用列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”当然，学生没有对“真理”的追求，也就不可能有全面的智力发展。在日常生活、学习中，教师要与差生建立一种平等、友好和谐的...; 关键词转化差生教师师生情谊和谐的师生关系正确评价脑筋急转弯形成性测试愉快教育学习积极性存在问题; 分类号 G41 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以科技为手段促进学习者从中级迈向高级的教学设计——以美国罗德岛大学中文领航项目三年级教学为例: 5; 作者吴瑜; 机构美国罗德岛大学现代与古典语言文学系; 出处《国际汉语教育（中英文）》 2020年第4期35-49,共15页; 文摘虽然中文教学界对初级和中级中文教学的认知日趋成熟统一,但是高级中文教学的目标与有效教学法迄今为止依然没有达成共识。如何讨论社会话题、介绍书面语、使用真实语料,以及训练语言的准确度和流利度等,都是高级中文教学的重点和难点。本文介绍美国罗德岛大学中文领航项目三年级的教学目标与课程设计,展示如何运用科技辅助工具加强课前预习、课堂互动、课后复习,强调在培养学生的高级中文水平能力时,需创造条件加大语言要素(如词汇、语言点)的复现力度,保证学生有充足的第二语言输入与输出机会。本文也举例说明如何高效有趣地完成单元交际任务,以达到课程设置的语言水平能力目标。在介绍具体课堂目标、教学活动与测试方法时,本文特别指出科技辅助工具在二语语言要素学习、及时纠错反馈与形成性测试这几方面带来的有利影响。; 关键词教育科技高级中文水平能力强制输出纠错反馈形成性测试; Keywords educational technology advanced proficiency in Chinese pushed output corrective feedback formative assessment; 分类号 H195.3 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名运用“评价反馈与矫正补救”实现目标教学: 6; 作者吴美琼; 机构宜宾卫校生理教研室; 出处《四川生理科学杂志》 1998年第2期48-49,共2页; 文摘评价反馈与矫正补救是目标教学的一大特点,其目的是促进教师教好,学生学好以保证绝大部分学生达标,达到教学效果上的“大面积丰收”。布卢姆从教育过程的需要出发把教育评价分为:诊断性、形成性、终结性评价。笔者采取了这“三种类型”的评价方式,取得了良好的效果。; 关键词矫正补救评价反馈终结性评价目标教学课时形成性评价实现目标形成性测试学习态度生理学教学效果; 分类号 R-4 [医药卫生]; 全文增补中

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	高中英语课堂形成性使用终结性测试策略探究	周媛美	《英语广场（学术研究）》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于“学本评估”理念的测试在混合式教学中的应用	汪雪赵莉丁程	《英语广场（学术研究）》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	贴近现实,入脑入心--六年级上册革命文化主题试题一组	孙友旺王跃江	《教育视界》	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	转化差生断想	于东田明叶	《当代教育科学》	1998	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	以科技为手段促进学习者从中级迈向高级的教学设计——以美国罗德岛大学中文领航项目三年级教学为例	吴瑜	《国际汉语教育（中英文）》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	运用“评价反馈与矫正补救”实现目标教学	吴美琼	《四川生理科学杂志》	1998	0	全文增补中