澳大利亚国家技能形成体系的建构路径与实施效能

1

作者 祁占勇 宋宇 《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》 2023年第4期92-103,共12页

20世纪90年代以来,澳大利亚为了应对技能短缺的时代挑战,顺应全民技能的发展趋势,紧握技能强国的时代机遇,加快了建设国家技能形成体系的步伐。澳大利亚通过变革职业教育与培训系统、引领多元主体参与、保障技能形成制度供给、根植劳动... 20世纪90年代以来,澳大利亚为了应对技能短缺的时代挑战,顺应全民技能的发展趋势,紧握技能强国的时代机遇,加快了建设国家技能形成体系的步伐。澳大利亚通过变革职业教育与培训系统、引领多元主体参与、保障技能形成制度供给、根植劳动力发展,建构起了完善的国家技能形成体系。澳大利亚国家技能形成体系促进了技能型社会的形成,助力了职业教育公平,优化了劳动力结构。当前,我国正处于技能型社会建设的关键战略机遇期,需要从创设良好的技能生态环境、建设高效的技能利用机制、建立中国特色资格框架、打造全方位的技能援助机制等方面形成组合拳,从而助力中国技能型社会建设。 展开更多

关键词 澳大利亚 国家技能形成体系 职业教育与培训 技能型社会 劳动力发展

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技能社会:技能形成体系的社会化建构路径 被引量：50

2

作者 张弛 赵良伟 张磊 《职业技术教育》 北大核心 2021年第13期6-11,共6页

技能是一个国家经济增长的重要引擎之一,技能形成是一个既关乎技术技能人才培养制度构建与完善,又关乎国家、企业、教育之间合作制度构建与完善的宏观战略问题。技能社会是技能的社会化体系,其构建亟需超越技能形成体系的多重局限性。... 技能是一个国家经济增长的重要引擎之一,技能形成是一个既关乎技术技能人才培养制度构建与完善,又关乎国家、企业、教育之间合作制度构建与完善的宏观战略问题。技能社会是技能的社会化体系,其构建亟需超越技能形成体系的多重局限性。在社会价值观念层面,重塑技能宝贵的文化风尚,弘扬劳模精神和工匠精神;在教育层面,完善技能人才培养,提升职业教育吸引力;在技能综合供给层面,推进产教融合制度,强化企业在技能培训中的话语权和执行力,建立新型师徒制模式,强化职后技能培训;在技能人才成长的保障与激励层面,使其均等化获取公共服务资源,改善技能型人才就业环境,打通生涯发展路径。 展开更多

关键词 技能 技能形成体系 技能社会 职业教育

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乡村振兴背景下乡村技能形成体系构建研究——基于布迪厄“场域理论”的阐释 被引量：13

3

作者 马玉玲 戴晓慧 闫志利 《职业技术教育》 北大核心 2021年第13期52-58,共7页

乡村振兴的关键在于人才振兴。依据布迪厄的"场域理论",构建乡村技能形成体系具有显著的社会价值、经济价值、文化价值和人本价值,参与主体涉及到党委和政府相关部门、各类教育机构、农业经营组织和农村社会组织。基于职业教... 乡村振兴的关键在于人才振兴。依据布迪厄的"场域理论",构建乡村技能形成体系具有显著的社会价值、经济价值、文化价值和人本价值,参与主体涉及到党委和政府相关部门、各类教育机构、农业经营组织和农村社会组织。基于职业教育的跨"场域"特征,在构建乡村技能形成体系过程中,职业院校应充分彰显自身实施多元合作的协调性、推进"场域"融合的主体性、履行育人职责的赋能性、实施技术服务的增值性以及传承历史文化的先进性,实现与农村社会各类组织的相融互促、多元合作、协同发展,进而全面推进乡村振兴。 展开更多

关键词 乡村振兴 乡村技能形成体系 农村职业教育 场域理论

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新型产业工人技能形成体系的构建研究 被引量：4

4

作者 杨子舟 《职业技术教育》 北大核心 2019年第13期6-12,共7页

我国产业工人结构已发生巨大变化,技能形成是农民工、传统产业工人、青年技术工人等群体转型发展的关键;加快推动技能形成,是国家长治久安、产业转型升级、解决就业结构性矛盾的必然要求。目前我国技能形成体系存在培训政策取向工具化... 我国产业工人结构已发生巨大变化,技能形成是农民工、传统产业工人、青年技术工人等群体转型发展的关键;加快推动技能形成,是国家长治久安、产业转型升级、解决就业结构性矛盾的必然要求。目前我国技能形成体系存在培训政策取向工具化、雇主参与意愿偏低、劳动者学习风险偏高、认证机制失灵等问题。新时期构建新型产业工人技能形成体系,要从技能投入、技能供应、技能使用、技能评价四个环节着手,分别构建多元的成本分担体系、持续的生涯教育体系、开放的劳动力用工体系、产出导向的质量评估体系。当前,我国职业教育改革要牢牢把握'供给侧''结构性''改革性'三个关键词,推动职业教育的供给侧发力,着眼育人系统的结构性调整,促进技能形成体系的改革发展。 展开更多

关键词 职业教育与培训 技能形成体系 供给侧改革 产业工人

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职业教育在产业工人技能形成体系中的可为之处

5

作者 孙艺蕾 《江苏教育》 2022年第20期76-77,共2页

产业工人队伍建设改革(以下简称“产改”)是贯彻落实制造强国战略背景下的热门话题。目前,我国产业工人队伍在技能素质方面存在明显短板,一是大部分制造行业从业者未接受职业教育的系统培训,不能完全满足制造强国发展战略的需要,技术技... 产业工人队伍建设改革(以下简称“产改”)是贯彻落实制造强国战略背景下的热门话题。目前,我国产业工人队伍在技能素质方面存在明显短板,一是大部分制造行业从业者未接受职业教育的系统培训,不能完全满足制造强国发展战略的需要,技术技能素质还存在较大提升空间;二是高素质、高职称的技术工人存在较大缺口,智能设备技术工人更是如此;三是技术工人的收入偏低,技术技能提升的激励机制不完善。[1] 展开更多

关键词 产业工人队伍 技能形成体系 职业教育 技工院校

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基础化学课程形成性评价体系的构建和实践 被引量：9

6

作者 吴培云 吴鸿飞 +2 位作者 方方 贾勇 薛璇 《安徽中医药大学学报》 CAS 2014年第3期94-96,共3页

随着教学改革的深化,高校课程评价正在逐步实行形成性评价与终结性评价相结合的方式。为了更加公平、公正、科学地评价课程学习,应当构建适合基础化学课程特点的形成性评价体系。基础化学形成性评价体系的教学实践表明,形成性评价不仅... 随着教学改革的深化,高校课程评价正在逐步实行形成性评价与终结性评价相结合的方式。为了更加公平、公正、科学地评价课程学习,应当构建适合基础化学课程特点的形成性评价体系。基础化学形成性评价体系的教学实践表明,形成性评价不仅能改进教师的教学方法,提高课堂教学效果,更能挖掘学生的学习潜力,促进学生的智能发展,提高学习效果。 展开更多

关键词 形成性评价体系 基础化学 教学改革

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基于学习过程设计的形成性考核体系在灾难护理教学中的应用 被引量：6

7

作者 张娣 罗彩凤 +5 位作者 邹圣强 吴皎 祁鸣 钟梦诗 唐楠 顾铭科 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第19期68-71,共4页

目的应用柯氏模型评价基于学习过程设计的形成性考核体系在灾难护理教学实践中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取江苏大学医学院2012级本科护生155名作为研究对象,将其按单纯随机法分为观察组(77名)和对照组(78名),观察组采用基于学... 目的应用柯氏模型评价基于学习过程设计的形成性考核体系在灾难护理教学实践中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取江苏大学医学院2012级本科护生155名作为研究对象,将其按单纯随机法分为观察组(77名)和对照组(78名),观察组采用基于学习过程设计的形成性考核体系,即考核成绩分割为出勤(5%)、小组案例讨论(10%)、小组随机操作考(30%)、主题小讲课(10%)、情境模拟演练(10%)、期末理论考(35%);对照组考核形式为期末操作(40%)与理论考试(60%),运用柯氏培训效果模型对两组护生进行反应层、学习层、行为层、结果层四方面渐进式效果评价。结果观察组护生的教学质量满意度、对知识的掌握程度、自评他评与课堂出勤率、发言率、临床带教老师满意率均高于对照组(均P<0.05)。结论基于学习过程设计的形成性考核体系能够有效提高灾难护理教学效果,建议进一步推广。 展开更多

关键词 灾难护理学 形成性考核体系 柯氏模型 学习过程 效果评价

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医学生临床实习中形成性评估体系的探讨 被引量：9

8

作者 丁锦丽 杨朝纲 +1 位作者 程艳香 王晓航 《西北医学教育》 2013年第4期835-837,共3页

教学评估是医学生临床实习的一个重要环节,全面客观的教学评估能对教学起到正面推动作用。在教学模式不断完善的情况下,只有建立与之配套的、有效的形成性评估体系才能从多角度全方面反映教学过程,以更好地提高教学质量,实现培养复合型... 教学评估是医学生临床实习的一个重要环节,全面客观的教学评估能对教学起到正面推动作用。在教学模式不断完善的情况下,只有建立与之配套的、有效的形成性评估体系才能从多角度全方面反映教学过程,以更好地提高教学质量,实现培养复合型、高素质医学人才的目标。本文主要针对医学实习生教学评估体系改革的必要性、"即考即评"式形成性评估体系的具体实施方法进行了论述。 展开更多

关键词 教学评估 形成性评估体系 临床实习

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新医科背景下医学细胞生物学形成性评价体系的构建 被引量：1

9

作者 赵凌宇 肖轩 +4 位作者 吴锋 童东东 徐云刚 杨娟 张保军 《中国卫生产业》 2023年第15期196-199,共4页

本研究通过构建医学细胞生物学形成性评价体系,并将其与传统终结性评价相结合,不仅能够帮助学生有效的学习,而且教师能够多方面了解学生的学习情况,及时调整教学计划,从而提高教学质量。

关键词 新医科 医学细胞生物学 形成性评价体系 学习评价 医学教育

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妇科临床实习过程中形成性评估体系的应用及研究 被引量：2

10

作者 丁锦丽 杨朝纲 程艳香 《西北医学教育》 2014年第3期610-612,共3页

目的研究和探讨妇科实习不同评估方式及其效果。方法将100名学生分为试验组(形成性评估体系组)和对照组(终结式评估体系)各50名,按不同方式进行实习教学及管理,实习末依据考评成绩分析其实习效果。结果试验组在医患交流、理论知识、妇... 目的研究和探讨妇科实习不同评估方式及其效果。方法将100名学生分为试验组(形成性评估体系组)和对照组(终结式评估体系)各50名,按不同方式进行实习教学及管理,实习末依据考评成绩分析其实习效果。结果试验组在医患交流、理论知识、妇科操作及临床思维方面的平均成绩均高于对照组,差异有统计学意义。结论形成性评估管理的学生在以上方面的实习效果明显优于终结式评估管理者。 展开更多

关键词 妇科实习 形成性评估体系 教学评估

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形成性评价体系在大学英语教学中的构建与应用 被引量：2

11

作者 朱敏 《济宁医学院学报》 2013年第2期133-134,共2页

在大学英语教学中,科学的评价体系对学生的发展至关重要。形成性评价体系主要是对学生的学习过程做出评价,其评价结果全面反映了学生的学习状况。本文阐述了形成性评价体系的特点和形成性评价体系的局限性,笔者根据自身的教学经验,提出... 在大学英语教学中,科学的评价体系对学生的发展至关重要。形成性评价体系主要是对学生的学习过程做出评价,其评价结果全面反映了学生的学习状况。本文阐述了形成性评价体系的特点和形成性评价体系的局限性,笔者根据自身的教学经验,提出了大学英语教学中优化形成性评价体系的途径。 展开更多

关键词 大学英语 形成性评价体系 特点 局限性 构建途径

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浅谈酒店管理专业(高职高专)考试改革的实践——形成性考核评价体系的建立和应用 被引量：4

12

作者 林洁 《改革与开放》 2012年第07X期172-172,共1页

高职高专人才培养目标决定了教学内容倾向于职业能力,传统的一次性试卷考核形式来评价学生学习效果,已不能适应人才培养目标的实现,形成性考核评价体系的建立和应用正是引导教学发展方向不偏离人才培养目标,强化学生对所学专业的学习动... 高职高专人才培养目标决定了教学内容倾向于职业能力,传统的一次性试卷考核形式来评价学生学习效果,已不能适应人才培养目标的实现,形成性考核评价体系的建立和应用正是引导教学发展方向不偏离人才培养目标,强化学生对所学专业的学习动机,激发对所学专业的兴趣,进而促进学生专业综合能力和素质的发展和提高的考试改革新举措。 展开更多

关键词 形成性考核体系 体系标准 体系应用

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大学英语分层教学形成性评价体系的实践初探——基于贵州师范大学大学英语教学改革项目的研究 被引量：4

13

作者 黄林 李晶晶 柏涛 《海外英语》 2021年第22期8-10,共3页

大学英语形成性评价与终结性评价相结合的评价体系是当前《大学英语课程教学指南》的一个重要组成部分。形成性评价对于学生学习过程的促进作用已得到普遍认可。文章基于贵州师范大学大学英语综合教学改革项目“大学英语分层教学形成性... 大学英语形成性评价与终结性评价相结合的评价体系是当前《大学英语课程教学指南》的一个重要组成部分。形成性评价对于学生学习过程的促进作用已得到普遍认可。文章基于贵州师范大学大学英语综合教学改革项目“大学英语分层教学形成性评价体系研究”并介绍了在大学英语分层教学中形成性评价体系的构建和实施。该项目所取得的成果证明了形成性评价作为一种教学评估模式在西南地区高校的推行具有可行性,同时也为进一步推进和深化区域大学英语综合教学改革提供了有效的探索途径。 展开更多

关键词 大学英语 分层教学 综合教学改革 形成性评价 形成性评价体系

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神经病学课程形成性考核评价体系的构建与实践 被引量：6

14

作者 程畅 左旭政 +6 位作者 郑健 曹霞 陈秀英 唐维菊 王玉涵 承文超 黄文 《医学教育研究与实践》 2021年第3期461-464,共4页

目的构建神经病学课程形成性考核评价体系。方法将本院五年制临床专业学生100人采用随机数字表法随机分为实践组与对照组:两组培养过程、教学内容和带教老师完全相同,实践组(n=50)被事先告知应用形成性考核评价体系多种考核来评估形成... 目的构建神经病学课程形成性考核评价体系。方法将本院五年制临床专业学生100人采用随机数字表法随机分为实践组与对照组:两组培养过程、教学内容和带教老师完全相同,实践组(n=50)被事先告知应用形成性考核评价体系多种考核来评估形成最终成绩;对照组(n=50)则应用传统总结性考核评价体系的期末考核单一成绩作为最终成绩。最后两组通过比较期末考核成绩来评价教学效果,用t检验做统计分析。结果结果显示,实践组学生学期末考试成绩及各专项成绩显著高于对照组,差异具有统计学意义(P=0.042)。问卷调查显示,80%以上的学生都支持进行神经病学课程形成性考核评价体系改革。结论相对传统评价考核体系,神经病学课程形成性考核评价体系的建立更受学生欢迎,更有利于教学目的实现。 展开更多

关键词 形成性考核评价体系 神经病学

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区域医院科研内训师形成性评价体系标准化的构建与应用 被引量：3

15

作者 程忠才 刘治 刘杰雄 《中国标准化》 2021年第6期68-69,73,共3页

为更好地完成国家基本公共服务标准化试点项目,实现区域医疗质量同质化与持续改进,提升区域医院内部人才标准化建设的能力,广州医科大学第六附属医院实施科研内训师培训课程,并构建和应用形成性评价体系,提升员工能力,推动国家基本公共... 为更好地完成国家基本公共服务标准化试点项目,实现区域医疗质量同质化与持续改进,提升区域医院内部人才标准化建设的能力,广州医科大学第六附属医院实施科研内训师培训课程,并构建和应用形成性评价体系,提升员工能力,推动国家基本公共服务标准化试点项目。 展开更多

关键词 区域医院 科研内训师 标准化 形成性评价体系

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基于以结果为导向的教学理念的形成性评价体系在解剖学虚实结合实验教学中的应用 被引量：7

16

作者 谭文波 吴建清 +2 位作者 陈龙菊 谭刚 吴太鼎 《解剖学杂志》 CAS 2021年第3期261-263,共3页

近几年,本室在解剖学教学实践中,与山东数字人科技股份有限公司合作,积极探索中国数字人解剖互动系统在解剖学教学中的应用,构建了开放共享的虚拟仿真实验教学平台,将虚拟与实体实验,线上与线下教学相结合,总结、提炼出了“先虚后实-虚... 近几年,本室在解剖学教学实践中,与山东数字人科技股份有限公司合作,积极探索中国数字人解剖互动系统在解剖学教学中的应用,构建了开放共享的虚拟仿真实验教学平台,将虚拟与实体实验,线上与线下教学相结合,总结、提炼出了“先虚后实-虚实对照-虚实融合”的解剖学实验教学模式,提高了解剖学教学质量[1]。但到目前为止,仍未形成有机的、系统的、结构清晰的虚实结合的实践教学模式,教学管理、评价和反馈的系统还需要进一步建设和完善[2]。传统的形成性评价也很难对主要在课外线上进行的虚拟实验过程进行有效的监管和评价,虚拟教学平台收集的学习数据也未必代表学生真实的学习行为,虚拟实验容易出现落实不到位,或虽有落实但无质量的情况,导致虚实无法良好衔接,各自优势难以发挥。 展开更多

关键词 虚拟教学平台 虚实融合 形成性评价体系 开放共享 虚拟实验 解剖学教学 虚实结合 教学中的应用

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新疆预科汉语教学模式中形成性评估体系的构拟

17

作者 董爱华 张玲 《语言与翻译》 CSSCI 2014年第2期71-74,共4页

教学评估是教学模式各个环节能够良性循环的保证,本文从学生自我评估、同学互评和教师对学生评估三方面入手,构拟了新疆预科汉语教学模式中形成性评估体系,以期能为新疆预科汉语教学的良性发展尽微薄之力。

关键词 预科汉语教学 形成性评估体系 构拟

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中职英语形成性评价体系的构建

18

作者 张桂香 《广东职业技术教育与研究》 2012年第1期57-58,共2页

本文分析了中职学校在传统的英语评价体系上存在的问题,提出了中职学校建立英语形成性评价体系的构建,通过案例说明形成性评价体系有助于提高中职生学习英语的兴趣和积极性,使中职生在学习过程中不断体验进步与成功,建立自信,从而激发... 本文分析了中职学校在传统的英语评价体系上存在的问题,提出了中职学校建立英语形成性评价体系的构建,通过案例说明形成性评价体系有助于提高中职生学习英语的兴趣和积极性,使中职生在学习过程中不断体验进步与成功,建立自信,从而激发中职生的英语学习兴趣,提高英语教学水平。 展开更多

关键词 中职英语 形成性评价体系 任务型教学

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国家科技计划体系及其管理的演变 被引量：21

19

作者 李丽亚 李莹 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2008年第8期6-11,共6页

本文论述了30年来国家科技计划体系及其管理的演变,介绍了国家科技计划出台的背景,简述了各时期主要科技计划及相关工作的宗旨或目标,旨在增进对国家科技计划的了解,为继续推进国家科技计划管理体制和机制改革提供借鉴。

关键词 国家科技计划 体系形成 科技计划管理

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基于《中国英语能力等级量表》的学术英语课程形成性评估建设 被引量：1

20

作者 顾定兰 《英语教师》 2018年第20期6-8,17,共4页

分析学术英语课程生成的动因。基于大学英语通识课程形成性评估模式,提出在《中国英语能力等级量表》指导下建设科学规范学术英语课程的形成性评估体系的策略。认为要建立学术英语课程的形成性评估体系,必须做到评估指标标准化、评估内... 分析学术英语课程生成的动因。基于大学英语通识课程形成性评估模式,提出在《中国英语能力等级量表》指导下建设科学规范学术英语课程的形成性评估体系的策略。认为要建立学术英语课程的形成性评估体系,必须做到评估指标标准化、评估内容学术化、评估手段多元化、评估体系动态化。 展开更多

关键词 《中国英语能力等级量表》 学术英语课程 形成性评估体系

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