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高中生物学教学中两种运算思维的教学
1
作者
蒋选荣
《教学与管理》
2021年第10期76-77,共2页
基于对科学思维核心的界定,比较了具体运算思维、形式运算思维的特征,建构了两种科学思维的教学策略。具体运算思维的教学策略包括:通过直观教学的方式感知生命特征和规律,通过分类、排序等思维训练提高认识能力,让学生表述自己的观点...
基于对科学思维核心的界定,比较了具体运算思维、形式运算思维的特征,建构了两种科学思维的教学策略。具体运算思维的教学策略包括:通过直观教学的方式感知生命特征和规律,通过分类、排序等思维训练提高认识能力,让学生表述自己的观点暴露思维过程,给予学生更多动手操作机会让思维物化。形式运算思维教学策略包括:创设情境让学生尝试作出假设,提供学生进行科学探究的机会,密切与经验联系能动建构大概念。
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关键词
科学
思维
具体
运算
思维
形式运算思维
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题名
高中生物学教学中两种运算思维的教学
1
作者
蒋选荣
机构
江苏扬州市新华中学
出处
《教学与管理》
2021年第10期76-77,共2页
基金
江苏省教研第12期课题(2017JK12-L213)
扬州市“十三五”重点立项课题“运用POE策略培养高中生生物学核心素养”(G/16/Z/022)的研究成果。
文摘
基于对科学思维核心的界定,比较了具体运算思维、形式运算思维的特征,建构了两种科学思维的教学策略。具体运算思维的教学策略包括:通过直观教学的方式感知生命特征和规律,通过分类、排序等思维训练提高认识能力,让学生表述自己的观点暴露思维过程,给予学生更多动手操作机会让思维物化。形式运算思维教学策略包括:创设情境让学生尝试作出假设,提供学生进行科学探究的机会,密切与经验联系能动建构大概念。
关键词
科学
思维
具体
运算
思维
形式运算思维
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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作者
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1
高中生物学教学中两种运算思维的教学
蒋选荣
《教学与管理》
2021
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