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“形式美融合儿童表达”教学主张在儿童美术教育中的逻辑意蕴与实践操作
1
作者
余梓妍
林泽都
《美术教育研究》
2025年第8期172-175,共4页
形式美是利用艺术探索美的重要产物,儿童表达是对于儿童情感的释放。审美教育的精髓在于将形式美与儿童表达融合,因此有必要以“融形式美于表达中”“融表达于形式美中”和“形式美与表达合一”主张为指导,实施激发创意、触动心灵的美...
形式美是利用艺术探索美的重要产物,儿童表达是对于儿童情感的释放。审美教育的精髓在于将形式美与儿童表达融合,因此有必要以“融形式美于表达中”“融表达于形式美中”和“形式美与表达合一”主张为指导,实施激发创意、触动心灵的美术教育。内涵是主张的核心要义,从形式美、儿童表达和形式美融合儿童表达三个层级界定主张的基本内涵;逻辑是对主张认识的规范,从儿童发展、教育目标、艺术创作三个维度阐述主张的逻辑意蕴;范例是主张的实践形态呈现,从导向实践、课程实践和教学实践三条路径总结主张的实践模式。
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关键词
形式美融合儿童表达
教学主张
儿童
美术教育
逻辑意蕴
实践操作
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题名
“形式美融合儿童表达”教学主张在儿童美术教育中的逻辑意蕴与实践操作
1
作者
余梓妍
林泽都
机构
广东工贸职业技术学院
广州小瓢虫文化发展有限责任公司
出处
《美术教育研究》
2025年第8期172-175,共4页
基金
广东工贸职业技术学院2024年校级科研项目课题“形式美法则在儿童美术教育中的实践运用与影响研究”(项目编号:2024-JK-01)的阶段性研究成果。
文摘
形式美是利用艺术探索美的重要产物,儿童表达是对于儿童情感的释放。审美教育的精髓在于将形式美与儿童表达融合,因此有必要以“融形式美于表达中”“融表达于形式美中”和“形式美与表达合一”主张为指导,实施激发创意、触动心灵的美术教育。内涵是主张的核心要义,从形式美、儿童表达和形式美融合儿童表达三个层级界定主张的基本内涵;逻辑是对主张认识的规范,从儿童发展、教育目标、艺术创作三个维度阐述主张的逻辑意蕴;范例是主张的实践形态呈现,从导向实践、课程实践和教学实践三条路径总结主张的实践模式。
关键词
形式美融合儿童表达
教学主张
儿童
美术教育
逻辑意蕴
实践操作
分类号
G623.7 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
“形式美融合儿童表达”教学主张在儿童美术教育中的逻辑意蕴与实践操作
余梓妍
林泽都
《美术教育研究》
2025
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