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试论当代教学文化的形态与功能
被引量:
13
1
作者
龚孟伟
李如密
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2011年第4期23-28,共6页
国外常将教学文化等同于教师文化,并认为不同的教学文化模式内蕴不同的教学文化形态。美国学者安迪·哈格里夫斯把当代教学文化分为文化模式和契约模式.我国认为教学文化是包括教师文化、学生文化、文本文化和教学环境文化在内的...
国外常将教学文化等同于教师文化,并认为不同的教学文化模式内蕴不同的教学文化形态。美国学者安迪·哈格里夫斯把当代教学文化分为文化模式和契约模式.我国认为教学文化是包括教师文化、学生文化、文本文化和教学环境文化在内的整体性文化。从不同的维度出发,可将当代教学文化形态分为竞争性教学文化和合作性教学文化、显性教学文化和隐性教学文化、控制性教学文化和生成性教学文化。此外,当代教学文化还蕴含着价值导向、环境塑造、制度规约、情感激发等功能。
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关键词
当代教学文化
模式
形态
功能
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职称材料
试论当代教学文化的唤醒、回归与自觉
被引量:
7
2
作者
龚孟伟
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2012年第3期38-44,共7页
教学文化唤醒内蕴着对师生的潜能、文化意识、生命意识、个性解放意识的唤醒。教学文化回归生活应以人的发展为价值追求。教学文化回归生活需要重塑教师教学生活,改造学生学习生活,挖掘生活中的教学资源和营建生活性教学情境。当代教...
教学文化唤醒内蕴着对师生的潜能、文化意识、生命意识、个性解放意识的唤醒。教学文化回归生活应以人的发展为价值追求。教学文化回归生活需要重塑教师教学生活,改造学生学习生活,挖掘生活中的教学资源和营建生活性教学情境。当代教学文化还应激发师生主体意识,自觉践履教学的人文关怀,不断开拓教学文化精神养育的空间。
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关键词
当代教学文化
人文唤醒
回归生活
自觉践履
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职称材料
试论当代教学文化的弊病、根源与对策
被引量:
1
3
作者
龚孟伟
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2013年第6期63-66,共4页
极端功利化的教学文化迷失在技术理性主义的"围城",难逃"市场主义"的价值取向,导致教学的人文精神式微。它的弊病主要表现在教学文化蕴藏着知性傲慢与偏见、单一化教学价值观泯灭了教学文化自觉与批判精神、教学主...
极端功利化的教学文化迷失在技术理性主义的"围城",难逃"市场主义"的价值取向,导致教学的人文精神式微。它的弊病主要表现在教学文化蕴藏着知性傲慢与偏见、单一化教学价值观泯灭了教学文化自觉与批判精神、教学主体对立造成人文关怀失落、教学功能失调造成精英选拔取代全面发展、教学成为脱离师生生活的单向线性活动等。产生这些问题的根源在于绝对工具理性价值的张狂,忽视了全人发展的教学目标;"工场型"的教学机制泯灭了师生的主体性和创造性;机械的教学认识和主智主义的评价标准裁减了教学的人文精神,因此,采取积极有效的对策祛除当代教学文化的弊病,已成为教学理论与实践工作者应该担当的历史使命。
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关键词
当代教学文化
教学
价值观
教学
主体
教学
功能
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职称材料
题名
试论当代教学文化的形态与功能
被引量:
13
1
作者
龚孟伟
李如密
机构
南京师范大学课程与教学研究所
淮南师范学院
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2011年第4期23-28,共6页
基金
中国博士后科学基金资助项目(20100481160)
江苏省博士后科研资助计划项目(1002066C)
淮南师范学院人文社会科学资助项目(2010WK40)“当代教学文化变革与建构的理论和实践研究”的阶段成果之一
文摘
国外常将教学文化等同于教师文化,并认为不同的教学文化模式内蕴不同的教学文化形态。美国学者安迪·哈格里夫斯把当代教学文化分为文化模式和契约模式.我国认为教学文化是包括教师文化、学生文化、文本文化和教学环境文化在内的整体性文化。从不同的维度出发,可将当代教学文化形态分为竞争性教学文化和合作性教学文化、显性教学文化和隐性教学文化、控制性教学文化和生成性教学文化。此外,当代教学文化还蕴含着价值导向、环境塑造、制度规约、情感激发等功能。
关键词
当代教学文化
模式
形态
功能
Keywords
contemporary teaching culture
pattern
form
function
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
试论当代教学文化的唤醒、回归与自觉
被引量:
7
2
作者
龚孟伟
机构
淮南师范学院中文与传媒系
南京师范大学教育科学学院
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2012年第3期38-44,共7页
基金
中国博士后科学基金资助项目(20100481160)
2010年江苏省博士后科研资助计划项目(1002066C)“当代教学文化变革与建构的理论和实践研究”
国家社会科学基金“十一五”规划2009年度教育学国家一般课题(BEA090063)“诗意德育促进学生人格和谐发展研究”的阶段成果之一
文摘
教学文化唤醒内蕴着对师生的潜能、文化意识、生命意识、个性解放意识的唤醒。教学文化回归生活应以人的发展为价值追求。教学文化回归生活需要重塑教师教学生活,改造学生学习生活,挖掘生活中的教学资源和营建生活性教学情境。当代教学文化还应激发师生主体意识,自觉践履教学的人文关怀,不断开拓教学文化精神养育的空间。
关键词
当代教学文化
人文唤醒
回归生活
自觉践履
Keywords
contemporary instructional culture
humanity awakening
returning to life
conscientious practice
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
试论当代教学文化的弊病、根源与对策
被引量:
1
3
作者
龚孟伟
机构
淮南师范学院中文与传播系
南京师范大学教育学博士后流动站南京
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2013年第6期63-66,共4页
基金
中国博士后科学基金资助项目“当代教学文化变革与建构的理论和实践研究”(20100481160)
2012年安徽省高校人文社会科学研究项目“心理学发展视野中的‘关怀教学’研究”(SK2012B449)
文摘
极端功利化的教学文化迷失在技术理性主义的"围城",难逃"市场主义"的价值取向,导致教学的人文精神式微。它的弊病主要表现在教学文化蕴藏着知性傲慢与偏见、单一化教学价值观泯灭了教学文化自觉与批判精神、教学主体对立造成人文关怀失落、教学功能失调造成精英选拔取代全面发展、教学成为脱离师生生活的单向线性活动等。产生这些问题的根源在于绝对工具理性价值的张狂,忽视了全人发展的教学目标;"工场型"的教学机制泯灭了师生的主体性和创造性;机械的教学认识和主智主义的评价标准裁减了教学的人文精神,因此,采取积极有效的对策祛除当代教学文化的弊病,已成为教学理论与实践工作者应该担当的历史使命。
关键词
当代教学文化
教学
价值观
教学
主体
教学
功能
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
试论当代教学文化的形态与功能
龚孟伟
李如密
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2011
13
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职称材料
2
试论当代教学文化的唤醒、回归与自觉
龚孟伟
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2012
7
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职称材料
3
试论当代教学文化的弊病、根源与对策
龚孟伟
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2013
1
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