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相望的距离:乡村教师专业身份认同的疏离与回归
被引量：
13
1
作者
付光槐
严鹏
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第34期47-53,共7页
乡村教师专业身份认同缺失的症结在于乡村教师与乡村社会间“相望的距离”的客观存在。“相望的距离”作为乡村教师专业身份认同问题的形象表达,具体表现为情感间的相望、价值感的相望、归属感的相望和主体性的相望等问题。乡村教师专...
乡村教师专业身份认同缺失的症结在于乡村教师与乡村社会间“相望的距离”的客观存在。“相望的距离”作为乡村教师专业身份认同问题的形象表达,具体表现为情感间的相望、价值感的相望、归属感的相望和主体性的相望等问题。乡村教师专业身份认同的价值表现为:利于教师主体地位的理性回归,利于乡村教师价值的彰显,利于乡村教师专业发展内在需要的满足,利于教育者职业情怀的涵养。乡村教师专业身份认同的回归理路是:融入本地人的情感依存,回归教育人的价值坚守,提升专业人的专业水平,增益引路人的自我体认。
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关键词
乡村教师
专业身份认同
相望
的距离
情感间
相望
价值感
相望
归属感相望
主体性
相望
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题名
相望的距离:乡村教师专业身份认同的疏离与回归
被引量：
13
1
作者
付光槐
严鹏
机构
湖北师范大学教育科学学院
黄冈市明珠学校
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第34期47-53,共7页
基金
2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“中小学教师教学敏感的水平特征及发展策略研究”(项目编号:19YJC880023)的阶段性研究成果。
文摘
乡村教师专业身份认同缺失的症结在于乡村教师与乡村社会间“相望的距离”的客观存在。“相望的距离”作为乡村教师专业身份认同问题的形象表达,具体表现为情感间的相望、价值感的相望、归属感的相望和主体性的相望等问题。乡村教师专业身份认同的价值表现为:利于教师主体地位的理性回归,利于乡村教师价值的彰显,利于乡村教师专业发展内在需要的满足,利于教育者职业情怀的涵养。乡村教师专业身份认同的回归理路是:融入本地人的情感依存,回归教育人的价值坚守,提升专业人的专业水平,增益引路人的自我体认。
关键词
乡村教师
专业身份认同
相望
的距离
情感间
相望
价值感
相望
归属感相望
主体性
相望
Keywords
rural teacher
professional identity
distance from each other
emotional distance
value distance
belonging distance
subjectivity distance
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
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被引量
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1
相望的距离:乡村教师专业身份认同的疏离与回归
付光槐
严鹏
《教育理论与实践》
北大核心
2022
13
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