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引领式在线学习活动的设计、实施及成效分析被引量：31: 1; 作者张文兰俞显刘斌《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期42-48,共7页; 当前在线学习存在学习者大多缺乏在线自主学习能力、以自主学习为主要学习方式的在线学习坚持率比较低、学习质量不高等突出问题。本研究借鉴国外引领式在线学习(Instructor-Led Online Learning)的理念,依托陕西师范大学教育技术学专... 展开更多; 关键词引领式在线学习学习活动设计 MOODLE平台学习成效; 在线阅读下载PDF 职称材料

新课标背景下的地理引领式在线学习活动初探--以“海陆分布”为例: 2; 作者刘伟乐敏何平《地理教学》 2022年第15期29-31,45,共4页; 《义务教育地理课程标准(2022年版)》的颁布对初中地理教学提出了新的要求,疫情常态化防控和教育信息化2.0对地理在线教学也有了更高的要求。本文借鉴国外引领式在线学习(Instructor-Led Online Learning)的理念,认真领会2022年版课标... 展开更多; 关键词初中地理引领式在线学习活动 2022年版课标; 在线阅读下载PDF 职称材料

引领式在线教师培训模式理论创新与实践机制——以全国中小学教师网络培训平台为例被引量：35: 3; 作者张丽伍正翔《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第1期61-65,共5页; 现代信息技术的飞速发展为大规模的教师培训提供了低成本的路径。但摆在人们面前的另一个问题则是:如何在降低成本的同时保证在线培训的质量。从有效教育与学习的根基出发,可以得出这样的结论:任何在线形式的教育要想保证高质量,必须将... 展开更多; 关键词引领式在线学习教师培训模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

在线学习内驱力的“外引”策略设计与效果分析被引量：22: 4; 作者王帆郝祥军 +1 位作者张迪刘慧《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第8期67-73,共7页; 在学习科学和技术应用的发展推动下,外部学习引导策略逐渐成为激发学习者学习内驱力的重要抓手。为促进在线学习者的持续学习、发展社会性知识交互,文章依据内驱力与诱因理论、引领式在线学习理念,从学习情境、学习问题、学习群体出发,... 展开更多; 关键词在线学习外部引导学习内驱力引领式在线学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

引领式SPOC教学模式构建及在开放大学中的应用研究被引量：43: 5; 作者王朋娇崔璨姜爽《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第9期123-131,共9页; SPOC在重塑课堂方面有其优势,但是目前SPOC仍是为学习者提供课程资源,学生采取在线自主学习为主,导致教师对学生的学习过程监控和反馈不到位,所以教师的引领在提高学习者自律能力和自主学习能力方面亟待加强。本研究在梳理国内外SPOC教... 展开更多; 关键词 SPOC 引领式在线学习教学模式开放教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名引领式在线学习活动的设计、实施及成效分析被引量：31: 1; 作者张文兰俞显刘斌; 机构陕西师范大学教育学院宁波市教育考试院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期42-48,共7页; 基金华中师范大学教育信息化协同创新中心项目"教育信息化人才培养平台建设" 陕西师范大学校级重点教学改革研究项目"基于Moodle平台的混合式学习设计与实践研究"; 文摘当前在线学习存在学习者大多缺乏在线自主学习能力、以自主学习为主要学习方式的在线学习坚持率比较低、学习质量不高等突出问题。本研究借鉴国外引领式在线学习(Instructor-Led Online Learning)的理念,依托陕西师范大学教育技术学专业课程"教学系统设计",开展了引领式在线学习活动的设计与实施,并对学习活动设计及实施的成效进行了检测和验证。结果表明,引领式在线学习活动对学习者的学习态度、学习行为以及元认知能力等方面均有不同程度的正向积极影响。; 关键词引领式在线学习学习活动设计 MOODLE平台学习成效; Keywords Instructor-led Online Learning Design of Learning Activity Moodle Platform Effects of Learning; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新课标背景下的地理引领式在线学习活动初探--以“海陆分布”为例: 2; 作者刘伟乐敏何平; 机构复旦大学第二附属学校上海市杨浦区教育学院; 出处《地理教学》 2022年第15期29-31,45,共4页; 文摘《义务教育地理课程标准(2022年版)》的颁布对初中地理教学提出了新的要求,疫情常态化防控和教育信息化2.0对地理在线教学也有了更高的要求。本文借鉴国外引领式在线学习(Instructor-Led Online Learning)的理念,认真领会2022年版课标的精神,设计并开展地理在线教学活动。通过六个“一”小活动贯穿课堂,多感官并用,提升在线活动互动的效能。最后,从活动的素材、课堂小结、形式和评价等角度,对引领式在线学习活动的实施提出了建议。; 关键词初中地理引领式在线学习活动 2022年版课标; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名引领式在线教师培训模式理论创新与实践机制——以全国中小学教师网络培训平台为例被引量：35: 3; 作者张丽伍正翔; 机构北京大学网络教育学院大连大学师范学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第1期61-65,共5页; 文摘现代信息技术的飞速发展为大规模的教师培训提供了低成本的路径。但摆在人们面前的另一个问题则是:如何在降低成本的同时保证在线培训的质量。从有效教育与学习的根基出发,可以得出这样的结论:任何在线形式的教育要想保证高质量,必须将教师以及传统的教育过程纳入在线模式之中。基于此,北京大学网络教育学院于2006年开始正式将引领式在线学习模式应用到教师培训领域,并在充分考量受训者特性的基础上,对其实践机制作了诸多的创新。从近几年的实践来看,尽管在辅导教师的任命、受训教师的积极性以及在线学习的真实性等方面还需克服诸多困难,但由于这种培训模式既充分发挥了现代信息技术的优势,又成功地将教师以及传统教育过程纳入其中,所以其在降低培训成本的前提下,仍能保证培训的质量。; 关键词引领式在线学习教师培训模式; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在线学习内驱力的“外引”策略设计与效果分析被引量：22: 4; 作者王帆郝祥军张迪刘慧; 机构江苏师范大学智慧教育学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第8期67-73,共7页; 基金 2017年国家社会科学基金教育学一般课题“社会性知识网络的动力模型与质量评估”(课题编号:BCA170085)。; 文摘在学习科学和技术应用的发展推动下,外部学习引导策略逐渐成为激发学习者学习内驱力的重要抓手。为促进在线学习者的持续学习、发展社会性知识交互,文章依据内驱力与诱因理论、引领式在线学习理念,从学习情境、学习问题、学习群体出发,设计了“情境‘外引’——提供学习者一个好的学习起点”“问题‘外引’——为学习者建造合理的交流支点”“群体‘外引’——带动学习者积极发散问题观点”三个外部引导策略,并进行实践。研究采用社会统计分析法、内容分析法和社会网络分析法等分析数据得出:情境铺设,满足群体学习需求,夯实了在线学习的基础;问题支架,指引群体交流方向,加深了在线交流的深度;群体吸引,运用内部成员智慧,带动了学习讨论的节奏。; 关键词在线学习外部引导学习内驱力引领式在线学习; Keywords Online Learning External Guidance Internal Drive of Learning Leading Online Learning; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名引领式SPOC教学模式构建及在开放大学中的应用研究被引量：43: 5; 作者王朋娇崔璨姜爽; 机构辽宁师范大学计算机与信息技术学院沈阳市第七中学信息中心大连广播电视大学教务处; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第9期123-131,共9页; 基金 2016年度教育部人文社会科学研究一般项目"个性化自适应学习视野下SPOC建设与教学实践应用研究"(项目编号:16YJA880046) 2017年度辽宁省教育科学"十三五"规划项目"基于MOOC的混合式学习模式在开放大学中的应用研究"(项目编号:JG17DB284)研究成果; 文摘 SPOC在重塑课堂方面有其优势,但是目前SPOC仍是为学习者提供课程资源,学生采取在线自主学习为主,导致教师对学生的学习过程监控和反馈不到位,所以教师的引领在提高学习者自律能力和自主学习能力方面亟待加强。本研究在梳理国内外SPOC教学模式和引领式在线学习等相关研究的基础上,以建构主义学习理论、分布式认知理论、协作学习理论和活动理论为支撑,结合国内开放大学的办学形式和特点,构建了引领式SPOC教学模式,该模式包括详细的前期准备、引领式SPOC教学活动设计、引领式SPOC教学评价体系设计等,并通过访谈、问卷等研究方法,对引领式SPOC教学模式在开放大学中进行了实践应用。通过实践验证该模式在一定程度上提升了开放学习者自主学习以及分析问题解决问题的能力,可以很好促进学习目标的实现,对SPOC可持续发展及开放教育的教学改革有所裨益。; 关键词 SPOC 引领式在线学习教学模式开放教育; Keywords SPOC Instructor-led Online Training Teaching Mode Open Education; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	引领式在线学习活动的设计、实施及成效分析	张文兰俞显刘斌	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2016	31	在线阅读下载PDF 职称材料
2	新课标背景下的地理引领式在线学习活动初探--以“海陆分布”为例	刘伟乐敏何平	《地理教学》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	引领式在线教师培训模式理论创新与实践机制——以全国中小学教师网络培训平台为例	张丽伍正翔	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2011	35	在线阅读下载PDF 职称材料
4	在线学习内驱力的“外引”策略设计与效果分析	王帆郝祥军张迪刘慧	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2020	22	在线阅读下载PDF 职称材料
5	引领式SPOC教学模式构建及在开放大学中的应用研究	王朋娇崔璨姜爽	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2018	43	在线阅读下载PDF 职称材料