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欧洲对学前教育游戏教学的反思及其启示 ——从“基于游戏的学习”到“引导游戏” 被引量：29: 1; 作者任珂康纳·麦·古金《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第10期72-82,共11页; 由于游戏在欧洲学前教育界早已被公认为是促进儿童早期学习和全面发展的重要途径,所以游戏被广泛运用于欧洲幼儿园的教学活动中,以支持儿童的学习。但是,随着世界各国对入学准备与人力资本竞争的重视,游戏在学前教育教学活动中的性质发... 展开更多; 关键词游戏教学基于游戏的学习引导游戏欧洲学前教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

幼儿园教师引导性游戏素养的关键要素及理论逻辑:基于扎根理论的探索性分析: 2; 作者林耿芬张姝玥《学前教育研究》北大核心 2025年第3期13-26,共14页; 引导性游戏(guided play)对促进幼儿学习与发展具有重要意义,其推行取决于幼儿园教师引导性素养。幼儿园教师开展好引导性游戏应具备哪些能力素养,要素间逻辑如何尚未明晰。本研究以幼儿园引导性游戏核心实践为基,通过扎根理论自下而上... 展开更多; 关键词引导性游戏幼儿园教师引导性游戏素养扎根理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

叙事性游戏中成人的游戏引导与儿童的游戏发展被引量：13: 3; 作者 Pentti Hakkarainen Milda Bredikyte +1 位作者 Kaisa Jakkula Hikka Munter 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期3-10,共8页; 依据维果斯基的游戏理论和最近发展区理论,成人对幼儿游戏的指导具有重要作用。在幼儿游戏中,若成人无法把握幼儿的最近发展区,就意味着游戏参与失败。只有采用恰当的方法促进幼儿游戏最近发展区的发展,成人才能成为幼儿游戏的"优... 展开更多; 关键词成人游戏引导叙事性角色游戏最近发展区幼儿自我发展成人-幼儿互动; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈幼儿园角色游戏的指导被引量：6: 4; 作者李琳婕《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第4期60-60,共1页; 关键词幼儿教育游戏活动角色游戏游戏引导准备工作游戏讲评; 在线阅读下载PDF 职称材料

从搭档到玩伴——《快乐大本营》主持人变迁研究被引量：6: 5; 作者景晓丽《电影文学》北大核心 2008年第18期85-85,共1页; 《快乐大本营》自开播至今已走过了近11年的历程,11年间主持人角色定位也在发生着重大变化。《快乐大本营》的四次重大改版,体现《快乐大本营》主持人角色定位随着时代的变化而不断变迁,也体现出主持人角色定位从工作搭档到玩伴也必须... 展开更多; 关键词搭档朋友游戏引导玩伴; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名欧洲对学前教育游戏教学的反思及其启示 ——从“基于游戏的学习”到“引导游戏” 被引量：29: 1; 作者任珂康纳·麦·古金; 机构爱尔兰都柏林圣三一学院教育学院; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第10期72-82,共11页; 文摘由于游戏在欧洲学前教育界早已被公认为是促进儿童早期学习和全面发展的重要途径,所以游戏被广泛运用于欧洲幼儿园的教学活动中,以支持儿童的学习。但是,随着世界各国对入学准备与人力资本竞争的重视,游戏在学前教育教学活动中的性质发生了变化。越来越多的欧洲幼儿园将游戏视作一种教学工具,其作用仅在于达成教学目标,而不关注游戏本身对儿童的发展价值。在此背景下,欧洲学前教育研究者的最新研究成果及欧洲学前教育界对游戏教学所做的各种改革,促使“引导游戏”作为一种介于结构性游戏和自由游戏之间的“中间地带教学法”,被引入到欧洲幼儿园课程实践中,游戏的本体价值日益受到重视。欧洲游戏教学发展的历史与当下的改革启示我国学前教育界应进一步转变思想观念,根据学前儿童发展特点,灵活开展游戏教学,同时应进一步深化教师对游戏教学的理解,重视高质量教师队伍的培养。; 关键词游戏教学基于游戏的学习引导游戏欧洲学前教育; Keywords play as a pedagogical tool play-based learning guided play European preschool education; 分类号 G612 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名幼儿园教师引导性游戏素养的关键要素及理论逻辑:基于扎根理论的探索性分析: 2; 作者林耿芬张姝玥; 机构广西师范大学教育学部玉林师范学院教育科学学院; 出处《学前教育研究》北大核心 2025年第3期13-26,共14页; 基金 2023年度国家社科基金教育学重大项目“中国教育现代化的理论建构和实践探索研究”(VAA230006)。; 文摘引导性游戏(guided play)对促进幼儿学习与发展具有重要意义,其推行取决于幼儿园教师引导性素养。幼儿园教师开展好引导性游戏应具备哪些能力素养,要素间逻辑如何尚未明晰。本研究以幼儿园引导性游戏核心实践为基,通过扎根理论自下而上探索引导性游戏素养的关键要素及理论逻辑,并构建素养模型。研究发现,幼儿园教师引导性游戏素养由6个关键要素及25个次级要素关联而成。各关键要素与整体素养具有特定关系,其中引导性游戏信念是驱力来源,引导性游戏知识储备是认知基石,引导性游戏设计能力是核心支柱,引导性游戏环境创设能力是条件基础,引导性游戏实施能力是必要操作,引导性游戏发展意识是内生动能;各关系要素间动态交互、彼此作用与相互制约,形成了六位一体内在机制保障。引导性游戏素养模型能够为教师提升自身游戏素养、改善幼儿园游戏实践、评价幼儿园教师引导性游戏素养及开展行业培训提供参考框架。; 关键词引导性游戏幼儿园教师引导性游戏素养扎根理论; Keywords guided play kindergarten teachers guided play competence grounded theory; 分类号 G613.7 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名叙事性游戏中成人的游戏引导与儿童的游戏发展被引量：13: 3; 作者 Pentti Hakkarainen Milda Bredikyte Kaisa Jakkula Hikka Munter; 机构立陶宛教育科学大学教学心理学系奥卢大学卡尼亚教师教育系; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期3-10,共8页; 文摘依据维果斯基的游戏理论和最近发展区理论,成人对幼儿游戏的指导具有重要作用。在幼儿游戏中,若成人无法把握幼儿的最近发展区,就意味着游戏参与失败。只有采用恰当的方法促进幼儿游戏最近发展区的发展,成人才能成为幼儿游戏的"优秀"支持者。本研究采用叙事研究方法,在7年实验研究的基础上,发现成人干预幼儿游戏发展的有效途径和策略具有如下显著特征:能激发共有主题;能在游戏中积极扮演恰当的角色;能全身心投入,有情感参与;与幼儿之间有角色的对话与互动;创编的游戏剧情张弛有力;剧本衔接有序,情节精彩;能精心设计角色扮演干预时机。学前教师教育课程应避免理论与实践脱节的弊端,加强对幼儿教师指导和干预幼儿游戏能力的培养。; 关键词成人游戏引导叙事性角色游戏最近发展区幼儿自我发展成人-幼儿互动; 分类号 G613.7 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅谈幼儿园角色游戏的指导被引量：6: 4; 作者李琳婕; 机构四川绵阳; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第4期60-60,共1页; 关键词幼儿教育游戏活动角色游戏游戏引导准备工作游戏讲评; 分类号 G613 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从搭档到玩伴——《快乐大本营》主持人变迁研究被引量：6: 5; 作者景晓丽; 机构南京师范大学新闻与传播学院; 出处《电影文学》北大核心 2008年第18期85-85,共1页; 文摘《快乐大本营》自开播至今已走过了近11年的历程,11年间主持人角色定位也在发生着重大变化。《快乐大本营》的四次重大改版,体现《快乐大本营》主持人角色定位随着时代的变化而不断变迁,也体现出主持人角色定位从工作搭档到玩伴也必须发生一系列变化。; 关键词搭档朋友游戏引导玩伴; 分类号 I267 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	欧洲对学前教育游戏教学的反思及其启示 ——从“基于游戏的学习”到“引导游戏”	任珂康纳·麦·古金	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2021	29	在线阅读下载PDF 职称材料
2	幼儿园教师引导性游戏素养的关键要素及理论逻辑:基于扎根理论的探索性分析	林耿芬张姝玥	《学前教育研究》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	叙事性游戏中成人的游戏引导与儿童的游戏发展	Pentti Hakkarainen Milda Bredikyte Kaisa Jakkula Hikka Munter	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2014	13	在线阅读下载PDF 职称材料
4	浅谈幼儿园角色游戏的指导	李琳婕	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2000	6	在线阅读下载PDF 职称材料
5	从搭档到玩伴——《快乐大本营》主持人变迁研究	景晓丽	《电影文学》北大核心	2008	6	在线阅读下载PDF 职称材料