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题名引导性问题如何影响高校项目化学习中的同伴反馈
被引量：1
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作者
何珊云
沈演
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机构
浙江大学教育学院
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出处
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2024年第2期37-45,81,共10页
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基金
浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目“促进大学生合作问题解决能力:项目化学习合作模式的探究”(jg20220006)
教育部哲学社会科学研究重大委托项目“习近平总书记关于中国特色世界一流大学建设的重要论述及其溯源研究”(21JZDW002)。
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文摘
同伴反馈作为形成性评价的重要形式,对高校学生的学习有着积极的影响,但在课堂教学实践中面临着种种挑战。引导性问题作为同伴反馈的支架,在支持并提升同伴反馈质量和学生课程学习上效果显著。本研究主要采用准实验法,以Z大学一门课程的46名本科生为研究对象,通过内容分析、对应分析、回归分析等方法,对不同方式、不同阶段撰写的引导性问题对同伴反馈的影响进行研究。研究发现学生更倾向于撰写评论型引导性问题,小组合作方式与期末阶段会产生更为丰富的引导性问题类型。不同类型的引导性问题能够对应引发不同类型的同伴反馈,且对同伴反馈质量与有效性产生显著影响。其中,分享型、头脑风暴型、改进型引导性问题能够引发更高质量且更有效的同伴反馈。
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关键词
引导性问题
同伴反馈
高校
项目化学习
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Keywords
guiding question
peer feedback
university
project-based learning
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名数学例题教学研究
被引量：7
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作者
何金明
杨柳
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机构
萍乡学院
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2016年第1期40-42,共3页
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文摘
当前,实际教学与理论研究中,对中学数学例题教学功能没有全面的认识,数学例题教学方法与教学要求认识存在偏差。数学例题教学的最终目的是让学生学会思考,因此,在数学例题教学中,要加强学生"心理品质"、"思维品质"的培养。
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关键词
例题
心理品质
思维品质“引导性”问题
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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