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课文教学中如何引导学生观看插图 被引量:9
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作者 王荣 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第4期54-54,69,共2页
小学英语教学和教材编写的基本形式都以课文为单位。在课文教学过程中,教师都会全面地向学生传授字母、语音、词汇、句型和基本语法知识,并通过每一课的学习,培养学生运用知识的言语技能。因此,课文教学是小学英语教学的中心任务。
关键词 课文教学 引导学生 小学英语教学 插图 观看 语法知识 教材编写 教学过程
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引导学生美化教学环境的意义、路径及策略 被引量:1
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作者 廖圣河 李如密 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2012年第10期34-36,共3页
教学环境是构成教学活动的重要因素,是塑造和强化学生行为的重要力量。教学环境主要是指学校教学活动的场所、各种教学设施、校风和班风、师生人际关系等。为了最大限度地发挥教学环境的正向功能,有必要在日常的教学活动中充分发挥学... 教学环境是构成教学活动的重要因素,是塑造和强化学生行为的重要力量。教学环境主要是指学校教学活动的场所、各种教学设施、校风和班风、师生人际关系等。为了最大限度地发挥教学环境的正向功能,有必要在日常的教学活动中充分发挥学生的主体作用,引导学生自己来设计和美化教学环境。 展开更多
关键词 教学环境 引导学生 学生的主体作用 意义 路径 教学活动 师生人际关系 学生行为
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引导学生进行“文意把握” 被引量:1
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作者 余映潮 《中学语文教学》 北大核心 2012年第7期51-51,共1页
文意把握能力.是学生最基本的阅读能力之一.也是一个人终身受用的基础阅读能力。 在阅读教学中,引导学生进行“文意把握”,往往是一篇课文教学中的第一个大的环节。没有这个环节,就不便于切人课文教学的其他内容:没有这个环节.... 文意把握能力.是学生最基本的阅读能力之一.也是一个人终身受用的基础阅读能力。 在阅读教学中,引导学生进行“文意把握”,往往是一篇课文教学中的第一个大的环节。没有这个环节,就不便于切人课文教学的其他内容:没有这个环节.整个课一开始就会显得内容零碎。 展开更多
关键词 引导学生 文意 阅读能力 课文教学 阅读教学 内容
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引导学生成为合格的现代公民——从2018年高考上海语文卷作文题说开去
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作者 冯渊 《语文建设》 北大核心 2018年第7期60-64,共5页
生活中,人们不仅关注自身的需要,也时常渴望被他人需要,以体现自己的价值。这种"被需要"的心态普遍存在,对此你有怎样的认识?请写一篇文章,谈谈你的思考。要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。
关键词 现代公民 引导学生 作文题 语文卷 上海 高考 自拟题目 文章
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引导学生美读课文
5
作者 余映潮 《中学语文教学》 北大核心 2013年第4期61-61,共1页
“美读课文”这四个字,除了指美美地朗读吟诵课文之外,还有更加深刻的含义,就是从审美的角度来品读赏析课文。
关键词 课文 引导学生 美读 吟诵 朗读 品读
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引导学生积累修改的经验
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作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2010年第11期38-39,共2页
文章的修改需要逐步积累经验,不可能一蹴而就。
关键词 引导学生 经验 修改 文章
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自读课关键在于引导学生自己读书
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作者 张玉新 《中学语文教学》 北大核心 2016年第11期57-58,共2页
在现行教材中,以单元为结构形式的文选一般都将单元最后一课安排成自读课文。从教材编者的角度看,在学习了三篇讲读课之后,安排一次自读课,使学生在讲读课获得了相关知识、形成一定能力的基础上,在自读课中巩固所学知识、迁移相关... 在现行教材中,以单元为结构形式的文选一般都将单元最后一课安排成自读课文。从教材编者的角度看,在学习了三篇讲读课之后,安排一次自读课,使学生在讲读课获得了相关知识、形成一定能力的基础上,在自读课中巩固所学知识、迁移相关能力,并在其他单元的学习中不断强化这种方式,讲读自读结合,使学生形成富有个性化的读书方法。编辑的初衷是好的, 展开更多
关键词 自读课文 引导学生 读书方法 讲读课 个性化 教材 学习 知识
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合理健康引导学生网络阅读
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作者 罗昔明 《语文建设》 北大核心 2017年第3Z期8-10,共3页
随着当今网络资讯科技的蓬勃发展,阅读媒介形态已发生重大革新,这导致人们的阅读方式和阅读习惯发生了极大改变。目前,网络阅读已成为青少年学习领域必须正视的重要议题,而教育界对其认识程度却还远远不足。
关键词 网络阅读 教学设计 阅读态度 阅读行为 网络原生代 引导学生
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引导学生自己去探索
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作者 顾振彪 《中学语文教学》 北大核心 2009年第2期6-7,共2页
叶圣陶先生于1978年第2期《中国语文》发表的《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》一文,为当时的中学语文教学吹来一阵春风。叶老结合自身的经历和体悟,对语文教学提出了切实的指导性意见。文中提出的“教材无非是例子”“‘教’... 叶圣陶先生于1978年第2期《中国语文》发表的《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》一文,为当时的中学语文教学吹来一阵春风。叶老结合自身的经历和体悟,对语文教学提出了切实的指导性意见。文中提出的“教材无非是例子”“‘教’都是为了达到用不着‘教’”等思想,对30年来的语文教学产生了十分重要的影响。 展开更多
关键词 引导学生 中学语文教学 《中国语文》 指导性意见 叶圣陶 教材
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引导学生在语文活动中提高能力
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作者 夏宇 《中学语文教学》 北大核心 2017年第9期63-64,共2页
方老师发挥创造性,为《祝福》这篇课文设计了“绘制《祝福》人物图谱”“拟定祥林嫂年谱”“出具祥林嫂死亡报告”“文学评论赏析”四个学习阅读活动,都围绕祥林嫂这个核心艺术形象展开,在小说阅读教学中教与学方式的转变上做出有益... 方老师发挥创造性,为《祝福》这篇课文设计了“绘制《祝福》人物图谱”“拟定祥林嫂年谱”“出具祥林嫂死亡报告”“文学评论赏析”四个学习阅读活动,都围绕祥林嫂这个核心艺术形象展开,在小说阅读教学中教与学方式的转变上做出有益尝试。 展开更多
关键词 语文活动 引导学生 能力 《祝福》 祥林嫂 阅读活动 文学评论 课文设计
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数学教学中引导学生深化理解的常用方法
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作者 王德昌 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2008年第7期62-63,共2页
概念是数学知识的重要组成部分,是建构数学大厦的基石。正确理解、牢固掌握、灵活运用概念是学好数学的基础和前提。数学课堂教学中,教师要特别重视概念的教学,通过有效手段,帮助学生正确理解概念,从而为灵活使用概念打下坚实的基... 概念是数学知识的重要组成部分,是建构数学大厦的基石。正确理解、牢固掌握、灵活运用概念是学好数学的基础和前提。数学课堂教学中,教师要特别重视概念的教学,通过有效手段,帮助学生正确理解概念,从而为灵活使用概念打下坚实的基础。那么,如何帮助学生理解概念呢?笔者在教学实践中,总结出如下十种方法。供同行参考。 展开更多
关键词 数学教学 引导学生 常用方法 数学课堂教学 数学知识 教学实践 概念 教师
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引导学生提高跨文化交际能力
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作者 袁满 《语文建设》 北大核心 2018年第3Z期82-82,共1页
我国的跨文化外语教学事业已经有60多年的历史,在现今的文化教育中,重点培养学生的跨文化交际能力已成为外语教学的最终目标之一。由汪火焰编著的《跨文化交际与英语教学:实践与展望》(武汉大学出版社2016年5月出版)从教育的三大板块出... 我国的跨文化外语教学事业已经有60多年的历史,在现今的文化教育中,重点培养学生的跨文化交际能力已成为外语教学的最终目标之一。由汪火焰编著的《跨文化交际与英语教学:实践与展望》(武汉大学出版社2016年5月出版)从教育的三大板块出发,总结教师实践经验,有助于教师潜移默化地引导学生提高跨文化交际能力。 展开更多
关键词 跨文化交际能力 引导学生 武汉大学出版社 文化教育 外语教学 实践经验 教学事业 英语教学
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引导学生向自学方面不断进展
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作者 张鹏举 《中学语文教学》 北大核心 1997年第9期10-11,共2页
引导学生向自学方面不断进展中央教育科学研究所张鹏举在叶老博大精深的教育思想中,始终贯穿着一条红线,这就是强调培养学生的自学能力,引导学生向自学方面不断进展。这是叶老的一贯主张,也是他终生特别是晚年极力倡导的。一、培养... 引导学生向自学方面不断进展中央教育科学研究所张鹏举在叶老博大精深的教育思想中,始终贯穿着一条红线,这就是强调培养学生的自学能力,引导学生向自学方面不断进展。这是叶老的一贯主张,也是他终生特别是晚年极力倡导的。一、培养学生的自学能力是教育机构的重要任务... 展开更多
关键词 自学能力 引导学生 教育机构 教师的作用 培养学生 人的发展 教育思想 教育科学研究 受教育 养成习惯
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人教版高中化学教科书“引导学生总结”功能模块的评价研究 被引量:1
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作者 梁一帆 肖婕 占小红 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第2期24-30,共7页
教科书通过引导学生总结可以明确主要知识内容,突出知识发展主线,凸显化学学科所包含的内在逻辑和思想方法,为学生知识学习与能力提升创设平台。以2019版人教版高中化学教科书为研究对象,以"引导学生总结"功能模块为切入点,... 教科书通过引导学生总结可以明确主要知识内容,突出知识发展主线,凸显化学学科所包含的内在逻辑和思想方法,为学生知识学习与能力提升创设平台。以2019版人教版高中化学教科书为研究对象,以"引导学生总结"功能模块为切入点,设计评价工具并应用该工具分析化学教科书"引导学生总结"的特点与问题,为其设计提供参考。 展开更多
关键词 引导学生总结 高中化学教科书 人教版 教科书评价
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引导学生主动参与学习的几点体会 被引量:2
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作者 赵丽辉 李爱莲 《辽宁教育研究》 北大核心 2005年第8期93-93,共1页
关键词 主动参与学习 引导学生 文化课教学 职业高中学生 素质教育 经济全球化 知识经济 21世纪 科教兴国
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引导学生在阅读中自我实现 被引量:3
16
作者 曲璇 《当代教育科学》 北大核心 2007年第1期59-59,共1页
语文课程标准强调了“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟的思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、... 语文课程标准强调了“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟的思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这是一种“以人为本”的教育思想,这一说法说起来何其流行,但是做起来却又何其抽象,怎样做才是阅读教学上的“以人为本”?我认为。阅读教学上的“以人为本”就是引导学生在阅读中自我实现。 展开更多
关键词 引导学生 阅读实践 自我实现 语文课程标准 以人为本 阅读教学 个性化行为 情感活动
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通过预习题案引导学生学会预习 被引量:1
17
作者 陈红娟 《中小学英语教学与研究》 2008年第8期12-15,共4页
课前预习主要是指学生在教师讲述新课之前自主学习的过程,可以有效培养学生主动获得知识的习惯,提高其自我学习的能力,为其终生学习打下基础。很多英语教师已经意识到预习的重要性,但由于对预习的要求不够具体,并缺乏有效的指导,... 课前预习主要是指学生在教师讲述新课之前自主学习的过程,可以有效培养学生主动获得知识的习惯,提高其自我学习的能力,为其终生学习打下基础。很多英语教师已经意识到预习的重要性,但由于对预习的要求不够具体,并缺乏有效的指导,往往使预习流于形式。笔者在指导学生学会预习的过程中,通过预习题案,引导学生学会预习。 展开更多
关键词 课前预习 引导学生 学会 习题 英语教师 自主学习 自我学习 终生学习
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生物教学中引导学生探究性学习的策略 被引量:5
18
作者 祝秀芹 《当代教育科学》 北大核心 2009年第16期64-64,共1页
探究作为一种现代教学模式,最早由美国教育家萨奇曼提出。他认为:“在教学过程中,应使学生产生疑问:为什么事件会如此这般的发生?然后由学生为解答疑问,合乎逻辑地获得资料和加工资料。并形成一般的理智策略,找到‘为什么事件就... 探究作为一种现代教学模式,最早由美国教育家萨奇曼提出。他认为:“在教学过程中,应使学生产生疑问:为什么事件会如此这般的发生?然后由学生为解答疑问,合乎逻辑地获得资料和加工资料。并形成一般的理智策略,找到‘为什么事件就象现在这种样子’的答案。这样有利于发展学生理智素养和能力”。如何在生物教学中培养学生的探究能力呢,我认为,从以下几方面入手。 展开更多
关键词 引导学生 生物教学 探究性学习 现代教学模式 探究能力 教学过程 教育家 事件
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在小学语文教学中引导学生开展探究性学习 被引量:5
19
作者 陈洪洲 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第6期125-125,共1页
关键词 引导学生 小学语文教学 探究性学习 探究式课堂教学 发展能力 提出问题 教师 导师
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学校德育应引导学生幸福生活 被引量:3
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作者 文雪 《当代教育科学》 1999年第11期6-7,共2页
关键词 学校德育 内在利益 好的生活 创造性 引导学生 生活的意义 学生 幸福感 幸福生活 诚实行为
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