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题名引导式反思:将HPS教育融入中学物理教学的方式
被引量：8
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作者
郭小玲
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机构
深圳中学
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第11期59-61,共3页
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基金
深圳市教育科学"十三五"规划课题"将HPS教育融入中学物理教学的理论与实践研究"(课题编号:ybfz16135)的阶段性研究成果
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文摘
科学史和科学哲学的教育(HPS教育),是当前国际物理教育界关注的一个热点问题。国外研究表明,HPS教育对提高物理教育质量和促进学生的发展有积极影响。为了让HPS教育融入我国中学物理教学中,可以从反思性学习和元认知的视角来探索"引导式反思"教学方式。在对"引导式反思"教学方式进行概述的基础上,分别从引导式反思教学如何融入科学探究、物理概念教学和物理规律教学三个视角进行探讨。
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关键词
HPS教育
中学物理教学
引导式反思
科学探究
物理概念教学
物理规律教学
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名个人学习空间支持教师设计思维发展策略探索
被引量：13
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作者
尹睿
郭华平
何斯婧
何靖瑜
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机构
华南师范大学教育信息技术学院
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2018年第6期31-37,51,共8页
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基金
2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"知识学习视域下个人网络学习空间支持教师专业成长的生态模型及进化机理研究"(项目编号:15YJC880111)
2016年华南师范大学"挑战杯"金种子培育项目"基于个人空间提升教师TPCK能力的策略研究"(项目编号:16JXKC02)研究成果
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文摘
"互联网+"时代,为了适应技术驱动的复杂多变的教学情境,要求教师不仅需要技术整合应用的信息化教学能力,更需要一种直接指向信息技术促进教学变革为前提的设计思维。教师设计思维的发展实质上是一个知识创造的过程,个人网络学习空间因其具有认知性、实践性、社会性和反思性的四重中介作用,为发展教师设计思维奠定了可能。该文以广州市中学名师工作室为基点,以广州市互动教学教研系统的"教师工作坊"为个人网络学习空间依托,从教师设计思维的发生过程出发,构建了个人网络学习空间支持教师设计思维发展的三大策略:支持教师确立设计框架为目的的同伴互助策略、支持教师改进设计模式为目的的课例研究策略和支持教师反思教学实践为目的的引导反思策略,以帮助教师在知识内化与外化相互作用中实现知识创造,进而促进设计思维的不断发展。
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关键词
个人网络学习空间
设计思维
知识创造
同伴互助
课例研究
引导反思
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Keywords
Personal Network Learning Space
Design Thinking
Knowledge Creation
Peer Coaching
Lesson Study
GuidedReflection
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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