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高职“异步教学组织形式”的研究与实践
被引量:
10
1
作者
康玉忠
曾文权
余爱民
《教育与职业》
北大核心
2019年第9期108-111,共4页
文章针对高等职业教育改革中学生差异大、自信心不足、教学内容滞后于岗位技术发展需求、校企合作难以深入持久等问题,提出"异步教学组织形式"的改革创新,即提出"教融于产、产促进研"理念,校企协同育人;校企共建&qu...
文章针对高等职业教育改革中学生差异大、自信心不足、教学内容滞后于岗位技术发展需求、校企合作难以深入持久等问题,提出"异步教学组织形式"的改革创新,即提出"教融于产、产促进研"理念,校企协同育人;校企共建"异步教学"人才培养体系,实现精准育人;校企共同设计"异步教学"的岗位课程体系,实现"三对接";校企共同打造异步教学实施载体——教学企业;校企共建"异步教学"评价体系;校企共建"异步教学""双师"团队,并在IT类专业实施,取得了良好成效,为开展产教融合提供了有效方法与途径。
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关键词
异步教学组织形式
产教融合
分类培养
因材施教
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职称材料
题名
高职“异步教学组织形式”的研究与实践
被引量:
10
1
作者
康玉忠
曾文权
余爱民
机构
广东科学技术职业学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2019年第9期108-111,共4页
基金
2015年广东省珠海高等教育发展项目"软件技术珠海优势学科"(项目编号:珠教高〔2015〕5号)
2014年广东省高职教育教改培育项目"高职软件技术专业产教融合协同育人的探索与实践"(项目编号:201401093)的研究成果
文摘
文章针对高等职业教育改革中学生差异大、自信心不足、教学内容滞后于岗位技术发展需求、校企合作难以深入持久等问题,提出"异步教学组织形式"的改革创新,即提出"教融于产、产促进研"理念,校企协同育人;校企共建"异步教学"人才培养体系,实现精准育人;校企共同设计"异步教学"的岗位课程体系,实现"三对接";校企共同打造异步教学实施载体——教学企业;校企共建"异步教学"评价体系;校企共建"异步教学""双师"团队,并在IT类专业实施,取得了良好成效,为开展产教融合提供了有效方法与途径。
关键词
异步教学组织形式
产教融合
分类培养
因材施教
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高职“异步教学组织形式”的研究与实践
康玉忠
曾文权
余爱民
《教育与职业》
北大核心
2019
10
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