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基于探究社区理论模型的异步在线教学设计——以“网络消费者行为分析”课程为例
1
作者
蔡爱丽
《江苏高职教育》
2022年第5期84-90,共7页
在线教学已成为全球高等教育的显著特征,教与学的时空分离决定了在线教学的特殊教学规律。以“网络消费者行为分析”课程为例,基于探究社区理论模型,围绕教学临场感、社会临场感和认知临场感的创造进行教学设计。明确教学设计原则、思路...
在线教学已成为全球高等教育的显著特征,教与学的时空分离决定了在线教学的特殊教学规律。以“网络消费者行为分析”课程为例,基于探究社区理论模型,围绕教学临场感、社会临场感和认知临场感的创造进行教学设计。明确教学设计原则、思路,对在线教学知识点进行重组,并以单个知识点为例具体阐述如何从课前、课中和课后三个环节进行设计,在提升临场感的同时提升学生的履责意识、团队合作能力以及正确对待冲突观点的能力。通过平台数据和学生评价,均发现基于探究社区理论模型的教学设计收到了良好的效果。
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关键词
探究社区理论模型
异步在线教学
临场感
课程思政
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题名
基于探究社区理论模型的异步在线教学设计——以“网络消费者行为分析”课程为例
1
作者
蔡爱丽
机构
南京信息职业技术学院数字商务学院
出处
《江苏高职教育》
2022年第5期84-90,共7页
基金
江苏省高等职业院校专业带头人高端研修项目(个人访学研究)成果(编号:2020GRFX065)。
文摘
在线教学已成为全球高等教育的显著特征,教与学的时空分离决定了在线教学的特殊教学规律。以“网络消费者行为分析”课程为例,基于探究社区理论模型,围绕教学临场感、社会临场感和认知临场感的创造进行教学设计。明确教学设计原则、思路,对在线教学知识点进行重组,并以单个知识点为例具体阐述如何从课前、课中和课后三个环节进行设计,在提升临场感的同时提升学生的履责意识、团队合作能力以及正确对待冲突观点的能力。通过平台数据和学生评价,均发现基于探究社区理论模型的教学设计收到了良好的效果。
关键词
探究社区理论模型
异步在线教学
临场感
课程思政
Keywords
community of inquiry
(CoI)
asynchronous online teaching
sense of presence
curriculum ideological and political education
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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1
基于探究社区理论模型的异步在线教学设计——以“网络消费者行为分析”课程为例
蔡爱丽
《江苏高职教育》
2022
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