指向高阶思维能力培养的高考生物学开放性试题分析及启示 被引量：3

1

作者 高倩倩 曹苡 李雪峰 《生物学教学》 北大核心 2024年第1期60-63,共4页

开放性试题有着结论开放、情境真实以及要求学生通过复杂认知活动完成作答的特点,是考查学生高阶思维能力的重要题型之一。广东省2023年高考生物学试题中出现了多道开放性试题,通过对试题的分析发现其对学生的多项高阶思维能力展开了考... 开放性试题有着结论开放、情境真实以及要求学生通过复杂认知活动完成作答的特点,是考查学生高阶思维能力的重要题型之一。广东省2023年高考生物学试题中出现了多道开放性试题,通过对试题的分析发现其对学生的多项高阶思维能力展开了考查,也对开放性试题的命制和课堂教学有一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 开放性试题 高考生物学 试题分析 高阶思维能力

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基于语文核心素养的SOLO分类理论运用——以2023年中考语文重庆B卷开放性试题为例 被引量：2

2

作者 余米曲 《语文建设》 北大核心 2024年第11期54-57,63,共5页

本文对中考语文开放性试题的评阅进行调查、实验和行动研究,得出开放性试题应由语文核心素养联合SOLO(可观察的学习成果结构)分类理论来检视的结论。提出先用语文核心素养的“一体四面”来明晰考查要点,再运用SOLO分类理论进行综合性评... 本文对中考语文开放性试题的评阅进行调查、实验和行动研究,得出开放性试题应由语文核心素养联合SOLO(可观察的学习成果结构)分类理论来检视的结论。提出先用语文核心素养的“一体四面”来明晰考查要点,再运用SOLO分类理论进行综合性评价,旨在弥补SOLO分类理论“无视人文性”的不足,确保语文核心素养“能被量化”。文章还介绍了基于语文核心素养的SOLO分类理论运用的具体做法,以及对评分细则提出建议。 展开更多

关键词 开放性试题 语文核心素养 SOLO分类理论

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新课程改革背景下生物学开放性试题例析 被引量：1

3

作者 黄婉梅 《生物学教学》 北大核心 2024年第5期67-70,共4页

依据2022年版义务教育生物学课程标准,分析了2023年福建省中考生物学卷中的开放性试题。这些试题将科学实践环节融入设问情境,以测量学生不同的思维表现水平。在教学过程中,应注重概念整合,构建知识网络;创建真实情境,合理预设问题。

关键词 中考 开放性试题 初中生物学

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地理开放性试题:内涵、特征与设计

4

作者 汤国荣 吴晓春 《地理教学》 北大核心 2024年第8期46-50,共5页

地理开放性试题以地理学科核心素养考查为内核,在材料、角度、思维、观点及评分等节点上设置开放,凸显了情境性、探究性、创新性特征。地理开放性试题的设计通常以真实情境为背景,指向现实问题解决;注重结构化知识,指向原理的深度理解... 地理开放性试题以地理学科核心素养考查为内核,在材料、角度、思维、观点及评分等节点上设置开放,凸显了情境性、探究性、创新性特征。地理开放性试题的设计通常以真实情境为背景,指向现实问题解决;注重结构化知识,指向原理的深度理解和迁移运用;聚焦思维过程,指向高阶思维与拓展思维结构;探索等级分层赋分,指向公平公正的评价机制。 展开更多

关键词 高中地理 开放性试题 核心素养 创新思维

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开放性试题如何评分?——介绍两种质性评分方法 被引量：69

5

作者 高凌飚 吴维宁 《学科教育》 北大核心 2004年第8期1-6,共6页

开放性试题以探究性、生成性为基本特征在各种考试题型中独树一帜。在新课程学生评价的理论研究与评价实践中 ,它正受到越来越多的关注。但开放性试题的不确定性与评分标准的主观性 ,又使得它的运用受到局限。本文将介绍两种在国外和境... 开放性试题以探究性、生成性为基本特征在各种考试题型中独树一帜。在新课程学生评价的理论研究与评价实践中 ,它正受到越来越多的关注。但开放性试题的不确定性与评分标准的主观性 ,又使得它的运用受到局限。本文将介绍两种在国外和境外有着深入扎实的理论研究与实践基础的、可运用于开放性考试的质性评分方法 ,即以SOLO分类法为代表的“等级描述型评定方法”和以PTA量表为代表的“要素分析型评定方法” ,并对两种方法的理论依据、编制过程、评定程序。 展开更多

关键词 开放性试题 评分方法 等级描述法 要素分析法

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天然药物化学开放性试题库的建设与应用 被引量：4

6

作者 陆维丽 刘治成 +2 位作者 李宁 程文明 吴婷妮 《生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2020年第2期127-129,共3页

考试是科学、客观评价教师教学质量和学生学习效果的方式之一。试题库建设是高校课程考试制度改革的重要方向,是实现教考分离,保证考试科学、规范的重要方式。对目前高校理论课考试形式,以及安徽医科大学天然药物化学理论课程教学过程... 考试是科学、客观评价教师教学质量和学生学习效果的方式之一。试题库建设是高校课程考试制度改革的重要方向,是实现教考分离,保证考试科学、规范的重要方式。对目前高校理论课考试形式,以及安徽医科大学天然药物化学理论课程教学过程中出现的问题进行分析,阐述了基于网络的天然药物化学开放性试题库的建设工作。从题库建设思路、具体措施、应用效果等多个角度,总结了题库建设的经验和优势,并指出了试题库进一步完善的方向。天然药物化学开放性试题库的建设在提高教学质量、发挥学生的主观能动性等方面都有诸多积极的意义。 展开更多

关键词 天然药物化学 开放性试题库 建设 应用

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近年来现代文阅读开放性试题的类型和特征 被引量：2

7

作者 郑国民 吕晓珍 尹逊才 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第5期62-64,共3页

关键词 开放性试题 现代文阅读 学生创新意识 语文考试 语文教学 创造性能力 1999年 培养学生 考试改革 初中毕业 评价报告 考试评价 标准化 客观化 引导 升学

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开放性试题的含义、意义、功能及命题原则 被引量：13

8

作者 王有鹏 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第2期76-78,共3页

到底什么是开放性试题？研究者给出了许多解释：（1）有的从思维的角度解释。如：所谓开放性试题，是指能为学生提供广阔思维空间，可从多角度、多侧面、多层次、多渠道展开思维的一类问题。（2）有的从作答的角度解释。如：所谓开放性... 到底什么是开放性试题？研究者给出了许多解释：（1）有的从思维的角度解释。如：所谓开放性试题，是指能为学生提供广阔思维空间，可从多角度、多侧面、多层次、多渠道展开思维的一类问题。（2）有的从作答的角度解释。如：所谓开放性试题，是指在答案的回答方向上具有多元化特点，甚至无标准答案，只要学生能从试题本身的角度出发，对题目所提供的材料做出言之有据、言之有物的分析，均视为正确的一种无严格界定方向的题目。（3）有的从作答和思维两个角度解释。如：所谓开放性试题，是指允许、倡导和鼓励答案多元而非惟一的一种试题形式。其实质是鼓励考生进行发散思维，培养学生的创新精神和创造性思维。考生可以从不同角度、不同层次、按不同思路对同一问题进行思考，从而得出截然不同却正确合理的答案。（4）有的从设问和作答两个方面。如：题目条件不确定，求解问题不指明，解答方法不唯一，答案形式多样化的这类题，我们称之为“开放题”。（5）有的从立意、作答、能力、评分四个方面解释。如：开放性试题是指材料问题的立意是多元化的，一般提供全新的问题情境，具有方向性和不封闭性，无标准答案，答题具有充分的想象空间，可操作性很强，考查学生的活动能力，组织能力，答卷评价着眼于答案是否符合题目要求，立场观点是否正确，逻辑表达是否清楚，是否有一定的学科术语。 展开更多

关键词 开放性试题 命题原则 思维空间 标准答案 活动能力 创造性思维 形式多样化 试题形式

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思想政治学科开放性试题的类型、特点与应对 被引量：1

9

作者 鲁新民 《教学与管理》 2022年第28期72-75,共4页

设置开放性试题的目的就是要落实国家命题要求和学科课程标准,引导学生深度学习,培养创新意识和能力。本文列举了2022年部分省市高考政治卷中的开放性试题,分析这类试题的类型、特点,以此强化教学导向,从贴近生产生活实际、改变知识测... 设置开放性试题的目的就是要落实国家命题要求和学科课程标准,引导学生深度学习,培养创新意识和能力。本文列举了2022年部分省市高考政治卷中的开放性试题,分析这类试题的类型、特点,以此强化教学导向,从贴近生产生活实际、改变知识测试方式、加强探究专项训练、深化学科大概念教学等角度提出应对策略。 展开更多

关键词 思想政治学科 开放性试题 高考命题

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化学中考开放性试题初探

10

作者 赵春芳 《化学教学》 CAS 北大核心 2004年第5期36-38,共3页

关键词 中学 化学教育 考试 开放性试题 教育改革

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摆脱唯一答案 引导创新思维——以2015年高考生物学北京卷开放性试题为例 被引量：3

11

作者 孙鹏 管旭 《生物学教学》 北大核心 2016年第3期44-47,共4页

以2015年高考生物学北京卷中部分试题为例，通过剖析解题思路，阐述了开放性试题对考生创新精神和创新能力的考查功能。

关键词 开放性试题 创新能力 高考生物学北京卷

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化学开放性试题失分原因及教学策略 被引量：4

12

作者 吴小艳 《化学教学》 CAS 2008年第8期53-55,共3页

针对学生解决化学开放性试题不容乐观的现状,分析解题的失分原因及教师应采取的教学策略,有助于提高学生解决此类问题的能力。

关键词 开放性试题 失分原因 教学策略

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生物学开放性试题解答策略 被引量：1

13

作者 陈道广 宋扬 《生物学教学》 北大核心 2009年第4期50-52,共3页

本文就开放性试题的概念、特征、类型及解答策略等作了较详细的分析和阐述。

关键词 开放性试题 解答策略 生物学教学 高中

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生物学开放性试题及其教学 被引量：1

14

作者 韩军 《生物学教学》 北大核心 2003年第5期48-49,共2页

关键词 生物学 开放性试题 教学 教学理沦 建构主义

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中考开放性试题命制的进展与反思 被引量：1

15

作者 任明满 王浩 《教学与管理》 2023年第30期105-108,共4页

增强题目开放性是提高中考命题质量,考查学生高阶素养,巩固“双减”成效的关键。中考语文试题从条件开放、过程开放、结论开放三个方面进行了卓有成效的探索,但也存在题型固化、缺乏评估焦点、命题随意性强、评价方式单一等问题。基于... 增强题目开放性是提高中考命题质量,考查学生高阶素养,巩固“双减”成效的关键。中考语文试题从条件开放、过程开放、结论开放三个方面进行了卓有成效的探索,但也存在题型固化、缺乏评估焦点、命题随意性强、评价方式单一等问题。基于中外比较分析,借鉴我国核心素养测评实践,未来中考开放性试题可从情境、认知维度构建测评框架,增强命题材料的异质性,灵活制定结构化的评分标准,探索以开放性试题测评核心素养的有效路径,提高开放性试题命制的科学化水平。 展开更多

关键词 中考 开放性试题 测评框架 核心素养

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化学开放性试题的设计思路 被引量：5

16

作者 朱晓承 《化学教学》 CAS 2006年第12期51-52,共2页

开放性试题是指题设条件不确定、解题方法多样化、答案不唯一的一类试题。开放性试题是培养学生能力的有力武器。把常规的化学试题略作改动,使其条件过剩,或者条件缺乏,或者解题指向模糊,从而形成较好的化学开放性试题。

关键词 化学开放性试题 试题条件 试题结论

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漫谈初中化学开放性试题 被引量：1

17

作者 汤逸芳 《化学教学》 CAS 北大核心 2003年第5期38-39,共2页

关键词 初中 化学开放性试题 化学教学 解题方法 思维能力 创造能力

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初中地理学业水平考试开放性试题分析及教学启示——以2017~2022年上海市初中地理学业水平考试试题为例 被引量：2

18

作者 卫文菁 《地理教学》 2023年第5期46-49,45,共5页

近年来上海市初中地理学业水平考试中开放性试题数量呈逐年递增的趋势,试题更加灵活,关注情境设计,重视学生创造性思维的培养。本文以2017~2022年上海市初中地理学业水平考试中的开放性试题为研究对象,通过分析开放性试题的内容、题型... 近年来上海市初中地理学业水平考试中开放性试题数量呈逐年递增的趋势,试题更加灵活,关注情境设计,重视学生创造性思维的培养。本文以2017~2022年上海市初中地理学业水平考试中的开放性试题为研究对象,通过分析开放性试题的内容、题型、分类和学生答题情况,得出关于初中地理教学的启示:教师需要关注核心素养、真实情境、深度思维、表现性评价等并改进教学方式。 展开更多

关键词 初中地理学业考试 开放性试题 教学改进 考试评价

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SOLO分类理论在生物学开放性试题评分中的应用 被引量：1

19

作者 徐万朝 《生物学教学》 北大核心 2018年第6期54-57,共4页

本文应用SOLO分类理论构建了高中生物学开放性试题评分标准的设计策略,并对一道试题设计了一份完整的评分标准以供示例说明,以期改进高中生物学开放性试题的评分方式,为新课程评价体系的构建提供参考建议。

关键词 SOLO分类理论 生物学开放性试题 评价标准

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地理“开放性试题”浅析 被引量：1

20

作者 单咏 《地理教学》 2001年第2期36-37,共2页

教育部《关于2000年初中毕业、升学考试指导意见》明确指出，要把开放性试题引入中考命题，以更好地保障应试者创造性地发挥水平。其实近两年的高考地理试题已经出现了许多令广大师生耳目一新的开放性试题。

关键词 开放性试题 地理试题 初中毕业 中考命题 升学考试 教育部 师生 浅析 保障 水平

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