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题名表现性评价在“建议信”写作教学中的嵌入策略探析
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作者
魏小娜
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机构
西南大学教师教育学院
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2025年第3期60-66,共7页
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文摘
核心素养导向下的写作教学旨在培养学生真实情境下“通过写作解决问题”的关键能力和必备品格。在建议信写作教学过程中嵌入表现性评价,有助于落实核心素养导向的写作教学理念,促进写作课堂的“教—学—评”一体化。建议信写作教学中嵌入表现性评价的策略主要包括:围绕核心写作知识和技能,嵌入表现性评价目标;紧扣真实写作情境的核心要素,设计表现性评价任务;依托学生真实的写作表现,建构表现性评价标准;以表现性评价标准为主线,开展“教—学—评”一体化教学。
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关键词
建议信
写作教学
表现性评价
“教—学—评”一体化
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名基于读者立场的说服性写作
被引量：6
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作者
荣维东
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机构
西南大学文学院
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2019年第6期33-38,共6页
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基金
重庆市研究生教育教学改革研究重点项目“名篇教学PCK研究与教育硕士案例库建设”(编号:yjɡ182010)研究成果之一
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文摘
写好建议信的关键是基于读者立场进行说服。通过课例,提出建议信写作教学的三种策略:基于学生生活需要,设计写作任务;玄想读者及其理由,开展针对性劝说;支架设计要扣准写作任务需要和学情。
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关键词
建议信
读者立场
情境任务
支架设计
学情
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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