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跨学科建筑设计基础课程教学模式研究被引量：10: 1; 作者常工王珉蒙小英《高等建筑教育》 2011年第1期70-74,共5页; 跨学科跨专业的建筑设计基础课程群教学模式是结合北京交通大学建筑学与艺术设计专业并设的优势,以研究型学习和增强学生就业竞争力为价值取向,为改变国内建筑院校多年来建筑美术与设计基础课各自独立授课的教育传统而提出的。通过建筑... 展开更多; 关键词建筑设计基础课程群跨学科跨专业教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

ATN·CDIO工程教育模式下的创造思维体系构建探究——以建筑设计基础课程教学为例被引量：2: 2; 作者周颖悟吴迪《高等建筑教育》 2022年第6期138-145,共8页; 创造思维能力的培养是教育发展的必然趋势,对今后创新型人才培养有至关重要的作用。通过具有创造性内涵的教学体系构建,可以提高学生自身的创造思维能力,达到具备创新思维能力的人才培养标准。以贵州民族大学建筑学专业的建筑设计基础... 展开更多; 关键词创造思维建筑设计基础课程教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

建筑设计基础课程实践性教学的思索被引量：3: 3; 作者鞠培泉《高等建筑教育》 2014年第3期121-124,共4页; 开展建筑设计基础课程实践性教学是建筑学科的要求。实践性教学实际上是实践与学习相结合,运用知识解决实际问题的过程。在建筑设计基础课程中"空间"是无法回避的主题。只有进行理性的思辨,确立以空间、建造为主题的教学模式... 展开更多; 关键词建筑设计基础课程实践性教学空间建造; 在线阅读下载PDF 职称材料

东南大学建筑设计基础课程的观察与思考被引量：7: 4; 作者罗奇《华中建筑》 2011年第11期161-163,160,共4页; 通过对东南大学建筑设计基础课教学过程的观察,总结值得借鉴的做法。在此基础上,进一步剖析围绕课程教学的人员组织架构、教学交流与教学合作,说明其对教学方案的实施和教师成长的重要意义。; 关键词东南大学建筑设计基础课程人员组织教学交流教学合作; 在线阅读下载PDF 职称材料

面向职业素养的建筑设计基础课程教学模式与评价改革被引量：3: 5; 作者史靖塬董莉莉《高等建筑教育》 2022年第6期179-188,共10页; 培养学生职业素养和强化其综合能力,是高等教育的重要使命之一。以建筑类专业核心基础课程建筑设计基础为研究对象,在职业素养视域下对课程教学模式和评价方式进行反思与更新,指出传统课程内容滞后于建筑行业发展、传统评价方式不能满... 展开更多; 关键词职业素养建筑设计基础课程教学模式评价策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

应用型院校建筑学专业基础课课程思政建设的探索——以《建筑设计基础A1》为例: 6; 作者柴天珑马黎进黄维拥《辽宁省交通高等专科学校学报》 2023年第2期73-77,共5页; 高校思政教育建设近年来成为教学工作的重点任务之一,如何有效落实课程思政成为高校教师所关注的重点问题。从建筑学专业基础课程的教学改革出发,剖析课程思政的内容,明确思政教学的目标和思路,以《建筑设计基础A1》课程为例,由课程思... 展开更多; 关键词建筑学教学建筑设计基础课程课程思政建设教学改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

谈认知理论在建筑设计基础教学改革中实践被引量：1: 7; 作者罗翔凌《山西建筑》 2015年第28期248-249,共2页; 阐述了建筑设计基础教学改革中培养学生认知能力的意义,结合认知理论,从教学目的、内容、方法等方面探讨了建筑设计基础教学改革的策略,以创建一个不同于传统建筑设计基础教学的模式,培养出适应行业要求的人才。; 关键词建筑设计基础课程认知理论教学能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名跨学科建筑设计基础课程教学模式研究被引量：10: 1; 作者常工王珉蒙小英; 机构北京交通大学建筑与艺术系; 出处《高等建筑教育》 2011年第1期70-74,共5页; 基金 2009年北京交通大学校重点教改项目(132289522); 文摘跨学科跨专业的建筑设计基础课程群教学模式是结合北京交通大学建筑学与艺术设计专业并设的优势,以研究型学习和增强学生就业竞争力为价值取向,为改变国内建筑院校多年来建筑美术与设计基础课各自独立授课的教育传统而提出的。通过建筑美术与设计结合、专题设计与项目设计链接等课程策略,实现学科的交叉、专业的互动,培养学生的设计思维、空间意识、艺术审美品味和建筑设计的基础能力,拓宽知识的宽度和深度,增强就业竞争力,为培养具有创新精神和艺术精神的建筑创新人才打好基础。; 关键词建筑设计基础课程群跨学科跨专业教学模式; Keywords course group of fundamentals of architectural design interdisciplinary and multi-disciplinary teaching mode; 分类号 TU2 [建筑科学—建筑设计及理论] G642.3 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名ATN·CDIO工程教育模式下的创造思维体系构建探究——以建筑设计基础课程教学为例被引量：2: 2; 作者周颖悟吴迪; 机构贵州民族大学建筑工程学院; 出处《高等建筑教育》 2022年第6期138-145,共8页; 基金贵州省教育科学规划课题“ATN·CDIO导向下建筑设计课程创造思维训练构建与教学模式创新研究”(2017A005)。; 文摘创造思维能力的培养是教育发展的必然趋势,对今后创新型人才培养有至关重要的作用。通过具有创造性内涵的教学体系构建,可以提高学生自身的创造思维能力,达到具备创新思维能力的人才培养标准。以贵州民族大学建筑学专业的建筑设计基础课程教学为参考,从学习者的角度分析教学内容、教学目标与评价,研究工程教育具体的教学方式和系统架构,论证创造思维的培养和创新能力的关系问题,寻求工程专业创造思维的培养途径。针对学生不同的认知水平,探讨具体的学习策略和教学模式,对创造思维体系的构建内容、教学逻辑、质量把控、学习驱动力、环境建设等进行详细评述,首先,知识合理的组织和呈现可以为创造思维能力培养打下坚实的基础,建筑设计基础课程的理论性、实操性、扩展性特征为实现知识的多元化提供了技术上的可能;其次,立足于各工科院校对创造思维的认识和理解、启发思维的方法和工具、对于模式范围的界定、各种策略在教学中所起到的作用等方面,提出ATN·CDIO工程教育模式下的创造思维体系的组织建设架构和教学环节设计;最后,分析3年的实际应用过程,总结教学方式和学习思维的提升效果,对得出的教学成果进行分析总结,进一步证明创造思维体系构建在ATN·CDIO工程教育模式中对创新能力培养的可行性和重要性,提升ATN·CDIO教育模式在教学应用中的广度和深度。; 关键词创造思维建筑设计基础课程教学模式; Keywords creative thinking architectural design basis teaching mode; 分类号 G642.3 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名建筑设计基础课程实践性教学的思索被引量：3: 3; 作者鞠培泉; 机构扬州大学建筑科学与工程学院; 出处《高等建筑教育》 2014年第3期121-124,共4页; 文摘开展建筑设计基础课程实践性教学是建筑学科的要求。实践性教学实际上是实践与学习相结合,运用知识解决实际问题的过程。在建筑设计基础课程中"空间"是无法回避的主题。只有进行理性的思辨,确立以空间、建造为主题的教学模式,在实践中教,在实践中学,才能帮助学生逐步掌握设计方法,提高学生的设计能力。; 关键词建筑设计基础课程实践性教学空间建造; Keywords architectural design basic course practical teaching space construct; 分类号 TU2-4 [建筑科学—建筑设计及理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名东南大学建筑设计基础课程的观察与思考被引量：7: 4; 作者罗奇; 机构北京交通大学建筑与艺术系; 出处《华中建筑》 2011年第11期161-163,160,共4页; 文摘通过对东南大学建筑设计基础课教学过程的观察,总结值得借鉴的做法。在此基础上,进一步剖析围绕课程教学的人员组织架构、教学交流与教学合作,说明其对教学方案的实施和教师成长的重要意义。; 关键词东南大学建筑设计基础课程人员组织教学交流教学合作; Keywords Southeast University, Fundamental course of architecture design, Staff organization,Teaching exchanges, Cooperation,; 分类号 TU-05 [建筑科学—建筑理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名面向职业素养的建筑设计基础课程教学模式与评价改革被引量：3: 5; 作者史靖塬董莉莉; 机构重庆交通大学建筑与城市规划学院; 出处《高等建筑教育》 2022年第6期179-188,共10页; 基金重庆市高等教育教学改革研究项目(213189) 教育部人文社会科学研究西部和边疆地区规划基金项目(17XJA880005) +3 种基金重庆交通大学高等教育教学改革研究项目(2002003)。; 文摘培养学生职业素养和强化其综合能力,是高等教育的重要使命之一。以建筑类专业核心基础课程建筑设计基础为研究对象,在职业素养视域下对课程教学模式和评价方式进行反思与更新,指出传统课程内容滞后于建筑行业发展、传统评价方式不能满足当前需求、传统学习氛围难以实现学生全面发展三类主要问题。针对课程问题制定了三个教改目标并分析其教改动力,归纳了涵括素质和能力两大部分的教改要素,明确了“融合”“实践”“创新”“动态”四类教改机制,分别探索了以素质培育和能力锻炼为导向的两大教改路径,并进一步提出集系统性、公平性、合理性为一体的教改评价策略和预期效果,以期为建筑类院校专业基础课程建设与发展提供借鉴思路。; 关键词职业素养建筑设计基础课程教学模式评价策略; Keywords professional quality architectural design basics teaching mode evaluation strategy; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名应用型院校建筑学专业基础课课程思政建设的探索——以《建筑设计基础A1》为例: 6; 作者柴天珑马黎进黄维拥; 机构广西科技大学; 出处《辽宁省交通高等专科学校学报》 2023年第2期73-77,共5页; 基金 2020年度广西科技大学“课程思政”教学改革专项项目 2021年广西高等教育本科教学改革工程重点项目(2021JGZ133) +1 种基金 2022年广西高等教育本科教学改革工程一般项目(2022JGB249)。; 文摘高校思政教育建设近年来成为教学工作的重点任务之一,如何有效落实课程思政成为高校教师所关注的重点问题。从建筑学专业基础课程的教学改革出发,剖析课程思政的内容,明确思政教学的目标和思路,以《建筑设计基础A1》课程为例,由课程思政的元素挖掘与教学内容融入课程思政的评价体系,将思政元素融入教学,以培养学生的综合素质为目标,从能力、素质、知识等多层面进行教学,引导学生的专业学习兴趣,有利于学生树立正确的理想信念,激发学生对建筑学的热爱。; 关键词建筑学教学建筑设计基础课程课程思政建设教学改革; Keywords architecture teaching ideological and political education in courses teaching reform; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名谈认知理论在建筑设计基础教学改革中实践被引量：1: 7; 作者罗翔凌; 机构华南理工大学广州学院建筑学院; 出处《山西建筑》 2015年第28期248-249,共2页; 文摘阐述了建筑设计基础教学改革中培养学生认知能力的意义,结合认知理论,从教学目的、内容、方法等方面探讨了建筑设计基础教学改革的策略,以创建一个不同于传统建筑设计基础教学的模式,培养出适应行业要求的人才。; 关键词建筑设计基础课程认知理论教学能力; Keywords architectural design basis curriculum cognitive theory teaching ability; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	跨学科建筑设计基础课程教学模式研究	常工王珉蒙小英	《高等建筑教育》	2011	10	在线阅读下载PDF 职称材料
2	ATN·CDIO工程教育模式下的创造思维体系构建探究——以建筑设计基础课程教学为例	周颖悟吴迪	《高等建筑教育》	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	建筑设计基础课程实践性教学的思索	鞠培泉	《高等建筑教育》	2014	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	东南大学建筑设计基础课程的观察与思考	罗奇	《华中建筑》	2011	7	在线阅读下载PDF 职称材料
5	面向职业素养的建筑设计基础课程教学模式与评价改革	史靖塬董莉莉	《高等建筑教育》	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	应用型院校建筑学专业基础课课程思政建设的探索——以《建筑设计基础A1》为例	柴天珑马黎进黄维拥	《辽宁省交通高等专科学校学报》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	谈认知理论在建筑设计基础教学改革中实践	罗翔凌	《山西建筑》	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料