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独立学院建筑基础课程的教学方法与策略
1
作者 蒋天洁 马震 陈倩云 《山西建筑》 2014年第11期267-268,共2页
通过对独立学院的建筑基础课程在教学中所存在的问题以及学生的学习情况的分析,指出了建筑基础课程的重要性,并结合实践教学有针对性的提出了关于建筑基础课程教学的方法,以培养高素质的专业人才。
关键词 独立学院 建筑基础课程 实践教学
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建筑基础课程在室内设计专业创新人才培养中的作用 被引量：1
2
作者 张晶 《高等建筑教育》 2012年第3期53-56,共4页
室内设计专业的本科教育应该培养具有创新能力的人才。创新人才的培养,应有合理的培养途径和明确的培养目标。建筑形态和室内设计是紧密结合的,所以建筑基础课程在室内设计专业的创新人才培养中发挥着重要的作用。最后,文章对这些课程... 室内设计专业的本科教育应该培养具有创新能力的人才。创新人才的培养,应有合理的培养途径和明确的培养目标。建筑形态和室内设计是紧密结合的,所以建筑基础课程在室内设计专业的创新人才培养中发挥着重要的作用。最后,文章对这些课程的教学提出了总结性的建议。 展开更多
关键词 建筑基础课程 室内设计专业 创新人才
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跨学科建筑设计基础课程教学模式研究 被引量：10
3
作者 常工 王珉 蒙小英 《高等建筑教育》 2011年第1期70-74,共5页
跨学科跨专业的建筑设计基础课程群教学模式是结合北京交通大学建筑学与艺术设计专业并设的优势,以研究型学习和增强学生就业竞争力为价值取向,为改变国内建筑院校多年来建筑美术与设计基础课各自独立授课的教育传统而提出的。通过建筑... 跨学科跨专业的建筑设计基础课程群教学模式是结合北京交通大学建筑学与艺术设计专业并设的优势,以研究型学习和增强学生就业竞争力为价值取向,为改变国内建筑院校多年来建筑美术与设计基础课各自独立授课的教育传统而提出的。通过建筑美术与设计结合、专题设计与项目设计链接等课程策略,实现学科的交叉、专业的互动,培养学生的设计思维、空间意识、艺术审美品味和建筑设计的基础能力,拓宽知识的宽度和深度,增强就业竞争力,为培养具有创新精神和艺术精神的建筑创新人才打好基础。 展开更多
关键词 建筑设计基础课程群 跨学科跨专业 教学模式
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ATN·CDIO工程教育模式下的创造思维体系构建探究——以建筑设计基础课程教学为例 被引量：2
4
作者 周颖悟 吴迪 《高等建筑教育》 2022年第6期138-145,共8页
创造思维能力的培养是教育发展的必然趋势,对今后创新型人才培养有至关重要的作用。通过具有创造性内涵的教学体系构建,可以提高学生自身的创造思维能力,达到具备创新思维能力的人才培养标准。以贵州民族大学建筑学专业的建筑设计基础... 创造思维能力的培养是教育发展的必然趋势,对今后创新型人才培养有至关重要的作用。通过具有创造性内涵的教学体系构建,可以提高学生自身的创造思维能力,达到具备创新思维能力的人才培养标准。以贵州民族大学建筑学专业的建筑设计基础课程教学为参考,从学习者的角度分析教学内容、教学目标与评价,研究工程教育具体的教学方式和系统架构,论证创造思维的培养和创新能力的关系问题,寻求工程专业创造思维的培养途径。针对学生不同的认知水平,探讨具体的学习策略和教学模式,对创造思维体系的构建内容、教学逻辑、质量把控、学习驱动力、环境建设等进行详细评述,首先,知识合理的组织和呈现可以为创造思维能力培养打下坚实的基础,建筑设计基础课程的理论性、实操性、扩展性特征为实现知识的多元化提供了技术上的可能;其次,立足于各工科院校对创造思维的认识和理解、启发思维的方法和工具、对于模式范围的界定、各种策略在教学中所起到的作用等方面,提出ATN·CDIO工程教育模式下的创造思维体系的组织建设架构和教学环节设计;最后,分析3年的实际应用过程,总结教学方式和学习思维的提升效果,对得出的教学成果进行分析总结,进一步证明创造思维体系构建在ATN·CDIO工程教育模式中对创新能力培养的可行性和重要性,提升ATN·CDIO教育模式在教学应用中的广度和深度。 展开更多
关键词 创造思维 建筑设计基础课程 教学模式
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建筑设计基础课程实践性教学的思索 被引量：3
5
作者 鞠培泉 《高等建筑教育》 2014年第3期121-124,共4页
开展建筑设计基础课程实践性教学是建筑学科的要求。实践性教学实际上是实践与学习相结合,运用知识解决实际问题的过程。在建筑设计基础课程中"空间"是无法回避的主题。只有进行理性的思辨,确立以空间、建造为主题的教学模式... 开展建筑设计基础课程实践性教学是建筑学科的要求。实践性教学实际上是实践与学习相结合,运用知识解决实际问题的过程。在建筑设计基础课程中"空间"是无法回避的主题。只有进行理性的思辨,确立以空间、建造为主题的教学模式,在实践中教,在实践中学,才能帮助学生逐步掌握设计方法,提高学生的设计能力。 展开更多
关键词 建筑设计基础课程 实践性教学 空间 建造
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东南大学建筑设计基础课程的观察与思考 被引量：7
6
作者 罗奇 《华中建筑》 2011年第11期161-163,160,共4页
通过对东南大学建筑设计基础课教学过程的观察,总结值得借鉴的做法。在此基础上,进一步剖析围绕课程教学的人员组织架构、教学交流与教学合作,说明其对教学方案的实施和教师成长的重要意义。
关键词 东南大学 建筑设计基础课程 人员组织 教学交流 教学合作
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面向职业素养的建筑设计基础课程教学模式与评价改革 被引量：3
7
作者 史靖塬 董莉莉 《高等建筑教育》 2022年第6期179-188,共10页
培养学生职业素养和强化其综合能力,是高等教育的重要使命之一。以建筑类专业核心基础课程建筑设计基础为研究对象,在职业素养视域下对课程教学模式和评价方式进行反思与更新,指出传统课程内容滞后于建筑行业发展、传统评价方式不能满... 培养学生职业素养和强化其综合能力,是高等教育的重要使命之一。以建筑类专业核心基础课程建筑设计基础为研究对象,在职业素养视域下对课程教学模式和评价方式进行反思与更新,指出传统课程内容滞后于建筑行业发展、传统评价方式不能满足当前需求、传统学习氛围难以实现学生全面发展三类主要问题。针对课程问题制定了三个教改目标并分析其教改动力,归纳了涵括素质和能力两大部分的教改要素,明确了“融合”“实践”“创新”“动态”四类教改机制,分别探索了以素质培育和能力锻炼为导向的两大教改路径,并进一步提出集系统性、公平性、合理性为一体的教改评价策略和预期效果,以期为建筑类院校专业基础课程建设与发展提供借鉴思路。 展开更多
关键词 职业素养 建筑设计基础课程 教学模式 评价策略
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应用型院校建筑学专业基础课课程思政建设的探索——以《建筑设计基础A1》为例
8
作者 柴天珑 马黎进 黄维拥 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2023年第2期73-77,共5页
高校思政教育建设近年来成为教学工作的重点任务之一,如何有效落实课程思政成为高校教师所关注的重点问题。从建筑学专业基础课程的教学改革出发,剖析课程思政的内容,明确思政教学的目标和思路,以《建筑设计基础A1》课程为例,由课程思... 高校思政教育建设近年来成为教学工作的重点任务之一,如何有效落实课程思政成为高校教师所关注的重点问题。从建筑学专业基础课程的教学改革出发,剖析课程思政的内容,明确思政教学的目标和思路,以《建筑设计基础A1》课程为例,由课程思政的元素挖掘与教学内容融入课程思政的评价体系,将思政元素融入教学,以培养学生的综合素质为目标,从能力、素质、知识等多层面进行教学,引导学生的专业学习兴趣,有利于学生树立正确的理想信念,激发学生对建筑学的热爱。 展开更多
关键词 建筑学教学 建筑设计基础课程 课程思政建设 教学改革
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建筑设计类专业基础课程教学模式改革探研 被引量：3
9
作者 吴凡 《美术教育研究》 2018年第10期84-85,共2页
高等职业教育强调对技能、技术型人才的培养。建筑设计专业作为高职院校一个发展比较成熟的传统专业,也是有着广阔发展前景的热门专业。但是相对于行业需求,目前的常规教学模式对于学生实践能力的提升还存在一定局限性。该文提出以工作... 高等职业教育强调对技能、技术型人才的培养。建筑设计专业作为高职院校一个发展比较成熟的传统专业,也是有着广阔发展前景的热门专业。但是相对于行业需求,目前的常规教学模式对于学生实践能力的提升还存在一定局限性。该文提出以工作室制教学模式指导高职院校建筑设计类专业基础课程教学,并对其进行探究。 展开更多
关键词 高职院校 建筑专业基础课程 工作室制教学模式 实践
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谈认知理论在建筑设计基础教学改革中实践 被引量：1
10
作者 罗翔凌 《山西建筑》 2015年第28期248-249,共2页
阐述了建筑设计基础教学改革中培养学生认知能力的意义,结合认知理论,从教学目的、内容、方法等方面探讨了建筑设计基础教学改革的策略,以创建一个不同于传统建筑设计基础教学的模式,培养出适应行业要求的人才。
关键词 建筑设计基础课程 认知理论 教学 能力
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