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论高校科学教育选修课程的跨学科价值和建构特征被引量：2: 1; 作者黄梅《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第5期103-105,共3页; 科学教育课程的跨学科价值体现在社会价值、知识价值和个人价值等方面。课程内容体现出整体性、跨学科或超学科性特点;课程结构采取融合的形式,强调学生学习的独立性和创造性,强调对学生综合能力的培养,体现以人为本的指导思想均居科学... 展开更多; 关键词科学教育课程跨学科价值建构特征; 在线阅读下载PDF 职称材料

网络意识形态话语权的建构特征与演迁逻辑被引量：8: 2; 作者黄鑫权《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第5期147-156,207,共11页; 在信息技术日趋发达和移动自媒体迅速发展的新时代,网络空间成为话语权利和话语权力争夺的主战场和主阵地。“现实、实体、线下”维度的传统意识形态话语权建构模式逐渐演迁为“线上线下、实体互动、现实虚拟”维度的现代网络意识形态... 展开更多; 关键词网络意识形态话语权建构特征演迁逻辑; 在线阅读下载PDF 职称材料

红河迤萨山地聚落建构特征及历史变迁研究被引量：1: 3; 作者王玲杨大禹《南方建筑》 CSCD 北大核心 2023年第1期51-61,共11页; 在实地调研的基础上,从人居环境学和人文地理学的视角出发,针对地处山地环境的云南红河县迤萨古镇建构特征进行分析;并借助地方志、民族志等文史资料记载的相关信息,结合现场调查中的实体空间样本,试图探讨迤萨独特的山地聚落空间形成... 展开更多; 关键词迤萨古镇聚落形态建构特征历史变迁; 在线阅读下载PDF 职称材料

化学“过渡性”概念的建构特征及教学策略: 4; 作者王胤琪《教学与管理（中学版）》北大核心 2013年第1期77-79,共3页; 义务教育化学课程标准中将初中化学概念教学目标定位于“不要过分强调定义的严密性，要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性”。依据这一总体原则，在人教版初中化学实验教科书中，对于不同化学概念教学内容的编制进行了区别... 展开更多; 关键词化学概念过渡性教学策略建构特征化学课程标准教学目标定位初中化学实验教科书; 在线阅读下载PDF 职称材料

智慧教育之“为何”与“何为”——关于智能时代教育的表现性与建构性特征分析被引量：36: 5; 作者黄荣怀刘梦彧 +1 位作者刘嘉豪张定文《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期5-12,35,共9页; 智慧教育作为教育信息化发展的高端形态,契合教育数字化转型的发展目标,已经成为各个国家教育期待发展的目标和全社会共同关注的话题。技术与教育的深度融合赋予了智慧教育全新的特征,体现为一个国家或区域智慧教育生态的表现性特征即... 展开更多; 关键词智慧教育数字化转型表现性特征建构性特征教育信息化; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师教学行为设计的建构性特征被引量：2: 6; 作者马会梅《现代教育管理》北大核心 2009年第3期69-71,共3页; 教学具有建构性,建构性是教学的一个基本特征。而建构性教学行为的基本原则如下:教学要建构学生的认知结构;教学要建构学生的多元智力结构;教学要提供合适的学习支持;教学要促进学习的广泛迁移。另外,建构性教学行为设计的具体策略主要... 展开更多; 关键词教师教学行为教学设计建构性特征; 在线阅读下载PDF 职称材料

自媒体视阈下国家形象的个性化建构被引量：10: 7; 作者张爱军《探索》 CSSCI 北大核心 2022年第1期163-175,共13页; 自媒体与国家形象的建构密不可分。目前存在着国家形象建构重整体轻部分、重宏观轻微观、重主流媒体轻自媒体的倾向,影响国家形象立体、多维、鲜活层面的塑造。自媒体在国家形象宏观、中观和微观的建构中具有重要的地位和作用,从不同结... 展开更多; 关键词自媒体媒体类型国家形象形象建构建构特征; 在线阅读下载PDF 职称材料

《图说新疆民居生态适应性》: 8; 《同济大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第4期F0003-F0003,共1页; 新疆是丝绸之路上的多种文化交融之地,也是西北干旱区最具代表性的区域之一。而南疆作为新疆干旱区绿洲的典型区域,其特殊的地理气候条件、传统聚落形态与空间具有很高的研究价值。本书对南疆绿洲中传统绿洲聚落的空间分布、建构特征、... 展开更多; 关键词适应性技术地理气候条件文化交融建构特征空间建构生态智慧丝绸之路地域生态; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论高校科学教育选修课程的跨学科价值和建构特征被引量：2: 1; 作者黄梅; 机构绵阳师范学院西南大学教育学院; 出处《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第5期103-105,共3页; 文摘科学教育课程的跨学科价值体现在社会价值、知识价值和个人价值等方面。课程内容体现出整体性、跨学科或超学科性特点;课程结构采取融合的形式,强调学生学习的独立性和创造性,强调对学生综合能力的培养,体现以人为本的指导思想均居科学教育课程的跨学科建构特征。而师资队伍、思想观念与理论基础、课程建构与分科教育的关系、课程的评估和逻辑体系等问题是科学教育课程建构需要进一步思考的问题。; 关键词科学教育课程跨学科价值建构特征; Keywords course of science cross-curriculum value feature of construction; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名网络意识形态话语权的建构特征与演迁逻辑被引量：8: 2; 作者黄鑫权; 机构贵州医科大学马克思主义学院/党史党建研究中心; 出处《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第5期147-156,207,共11页; 基金贵州医科大学社科联人文社科研究重点课题“新时代网络意识形态话语权风险及其防范研究”(GYZD2022-02) 贵州省哲学社会科学规划重点课题“新民主主义革命时期马克思主义在贵州的传播研究”(21GZZD04)。; 文摘在信息技术日趋发达和移动自媒体迅速发展的新时代,网络空间成为话语权利和话语权力争夺的主战场和主阵地。“现实、实体、线下”维度的传统意识形态话语权建构模式逐渐演迁为“线上线下、实体互动、现实虚拟”维度的现代网络意识形态话语权治理模式。从话语主体模式的转型、话语客体状态的转变、话语空间建构的转换三重维度深刻把握网络意识形态话语权建构的演迁逻辑,对有效防范和化解网络意识形态领域的主要风险点、不断提升新时代网络意识形态话语权具有重要意义。; 关键词网络意识形态话语权建构特征演迁逻辑; Keywords network ideological discourse power construction characteristics evolution logic; 分类号 D261 [政治法律—中共党史]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名红河迤萨山地聚落建构特征及历史变迁研究被引量：1: 3; 作者王玲杨大禹; 机构昆明理工大学建筑与城市规划学院; 出处《南方建筑》 CSCD 北大核心 2023年第1期51-61,共11页; 基金国家自然科学基金资助项目(52078242):云南明清古建技艺特征及其文化关联性研究。; 文摘在实地调研的基础上,从人居环境学和人文地理学的视角出发,针对地处山地环境的云南红河县迤萨古镇建构特征进行分析;并借助地方志、民族志等文史资料记载的相关信息,结合现场调查中的实体空间样本,试图探讨迤萨独特的山地聚落空间形成与发展变迁的历史成因,进而总结出影响迤萨聚落空间建构和演变的关键因素。将有助于传统聚落的保护传承与持续发展,为探求一条适合于传统山地聚落更新发展之路提供参考。; 关键词迤萨古镇聚落形态建构特征历史变迁; Keywords Yisa settlement settlement patterns construction characteristics historical changes; 分类号 TU241.5 [建筑科学—建筑设计及理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名化学“过渡性”概念的建构特征及教学策略: 4; 作者王胤琪; 机构湖北省通山县实验中学; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2013年第1期77-79,共3页; 文摘义务教育化学课程标准中将初中化学概念教学目标定位于“不要过分强调定义的严密性，要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性”。依据这一总体原则，在人教版初中化学实验教科书中，对于不同化学概念教学内容的编制进行了区别化处理，其中相当一部分概念采取的是一种“过渡性”认知处理的办法，对于这些“过渡性”概念的正确认识与灵活有效把握是顺利实现中学化学课程目标的重要一环。; 关键词化学概念过渡性教学策略建构特征化学课程标准教学目标定位初中化学实验教科书; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名智慧教育之“为何”与“何为”——关于智能时代教育的表现性与建构性特征分析被引量：36: 5; 作者黄荣怀刘梦彧刘嘉豪张定文; 机构北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期5-12,35,共9页; 基金 2020年度教育部科技发展资金项目“教育部教育信息化战略基地研究”(项目编号:2020CX05)。; 文摘智慧教育作为教育信息化发展的高端形态,契合教育数字化转型的发展目标,已经成为各个国家教育期待发展的目标和全社会共同关注的话题。技术与教育的深度融合赋予了智慧教育全新的特征,体现为一个国家或区域智慧教育生态的表现性特征即智慧教育的“发展目标”和智慧教育系统的建构性特征即智慧教育的“实践取径”,其中表现性特征应符合共识性、指向性和稳定性原则,具体表现为(1)以学生为中心的教学,(2)全面发展的学习评估,(3)泛在的智慧学习环境,(4)持续改进的教育文化,(5)教育包容与公平的坚守,这也是智慧教育的五个关键特征。建构性特征应符合操作性、阶段性和多样性原则,具体表现为(1)积极性学生社交社群建构,(2)教师发展的优先支持计划,(3)合乎科技伦理的技术应用,(4)可持续的教育改革规划,(5)有效的跨部门跨域协同,这也是智慧教育的五个辅助特征。; 关键词智慧教育数字化转型表现性特征建构性特征教育信息化; Keywords Smart Education Digital Transformation Performative Features Constructive Features Educational Informatization; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师教学行为设计的建构性特征被引量：2: 6; 作者马会梅; 机构云南红河学院; 出处《现代教育管理》北大核心 2009年第3期69-71,共3页; 文摘教学具有建构性,建构性是教学的一个基本特征。而建构性教学行为的基本原则如下:教学要建构学生的认知结构;教学要建构学生的多元智力结构;教学要提供合适的学习支持;教学要促进学习的广泛迁移。另外,建构性教学行为设计的具体策略主要有教学目标确定的融合性;教学内容组织的网络化;教学方法选择的启发式;教学环境创设的开放性;教学评价趋向的情境性。; 关键词教师教学行为教学设计建构性特征; 分类号 G421 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名自媒体视阈下国家形象的个性化建构被引量：10: 7; 作者张爱军; 机构西北政法大学新闻传播学院; 出处《探索》 CSSCI 北大核心 2022年第1期163-175,共13页; 基金国家社会科学基金项目“网络政治意识形态传播规律研究”(18BZZ017),项目负责人:张爱军。; 文摘自媒体与国家形象的建构密不可分。目前存在着国家形象建构重整体轻部分、重宏观轻微观、重主流媒体轻自媒体的倾向,影响国家形象立体、多维、鲜活层面的塑造。自媒体在国家形象宏观、中观和微观的建构中具有重要的地位和作用,从不同结构层次形塑了多元化、立体化、个性化的国家形象。自媒体塑造国家形象的个性化方面尤为突出。自媒体大致可划分为政治类自媒体、经济类自媒体、社会类自媒体、娱乐类自媒体等,不同类型的自媒体从各异的视角建构着“他者”和“自我”的个性化国家形象。自媒体国家形象的建构以情感为核心动力,建构方式具有内环闭合特征,在对国家形象的建构上既具有积极功能也具有消极功能。打破自媒体在国家形象建构时的内环闭合,要强化自媒体在国家形象建设方面的积极功能,弱化自媒体在国家形象建构方面的消极功能。为此,要依托自媒体擘画建构民主、开放、包容、亲民的国家形象战略图景,同时要通过加强对自媒体的法治建设、行政治理建设、媒介体系建设等路径逐步实现国家形象建构的战略图景。; 关键词自媒体媒体类型国家形象形象建构建构特征; Keywords self-media media type national image image construction construction characteristics; 分类号 D262 [政治法律—中共党史]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《图说新疆民居生态适应性》: 8; 出处《同济大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第4期F0003-F0003,共1页; 文摘新疆是丝绸之路上的多种文化交融之地,也是西北干旱区最具代表性的区域之一。而南疆作为新疆干旱区绿洲的典型区域,其特殊的地理气候条件、传统聚落形态与空间具有很高的研究价值。本书对南疆绿洲中传统绿洲聚落的空间分布、建构特征、适应性技术进行了多层次的研究,归纳了绿洲聚落地域生态特征方面的适应性技术策略,梳理了绿洲聚落建构技术的演变,解读了空间建构与环境适应性技术及生态智慧。; 关键词适应性技术地理气候条件文化交融建构特征空间建构生态智慧丝绸之路地域生态; 分类号 TU98-5 [建筑科学—城市规划与设计]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	论高校科学教育选修课程的跨学科价值和建构特征	黄梅	《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2009	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	网络意识形态话语权的建构特征与演迁逻辑	黄鑫权	《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2022	8	在线阅读下载PDF 职称材料
3	红河迤萨山地聚落建构特征及历史变迁研究	王玲杨大禹	《南方建筑》 CSCD 北大核心	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	化学“过渡性”概念的建构特征及教学策略	王胤琪	《教学与管理（中学版）》北大核心	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	智慧教育之“为何”与“何为”——关于智能时代教育的表现性与建构性特征分析	黄荣怀刘梦彧刘嘉豪张定文	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2023	36	在线阅读下载PDF 职称材料
6	教师教学行为设计的建构性特征	马会梅	《现代教育管理》北大核心	2009	2	在线阅读下载PDF 职称材料
7	自媒体视阈下国家形象的个性化建构	张爱军	《探索》 CSSCI 北大核心	2022	10	在线阅读下载PDF 职称材料
8	《图说新疆民居生态适应性》		《同济大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料