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《江苏教育》
2024年第25期2-2,共1页
在单元整体教学的视野中,语言教学具有双重教学目标:一是通过英语课程的学习发展学生语言能力与思维品质;二是培养学生正确的价值观,落实立德树人的根本任务。——单元整体教学是新课标所倡导的教学方式,也是广大一线教师正在采用或探...
在单元整体教学的视野中,语言教学具有双重教学目标:一是通过英语课程的学习发展学生语言能力与思维品质;二是培养学生正确的价值观,落实立德树人的根本任务。——单元整体教学是新课标所倡导的教学方式,也是广大一线教师正在采用或探索的教学方式。本书作者南京师范大学硕士生导师孙玲基于建构主义认识论、现代教学设计理论、系统功能语言学、课程与教学理论等理论视角。
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关键词
一线教师
课程与教学
立德树人
现代教学设计
建构主义认识论
单元整体教学
硕士生导师
新课标
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职称材料
物理教学中激发学生反思的途径
2
作者
龙军
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2006年第11期4-5,共2页
建构主义认识论认为，学习不是学生简单的“输入、储存”课本和教师提供的信息，而是主动地将原有经验和信息进行比对、分析、批判、选择和重建知识结构的过程。学生在学习中完成这一主动建构的重要方式是学习反思。经过反思，当新的知...
建构主义认识论认为，学习不是学生简单的“输入、储存”课本和教师提供的信息，而是主动地将原有经验和信息进行比对、分析、批判、选择和重建知识结构的过程。学生在学习中完成这一主动建构的重要方式是学习反思。经过反思，当新的知识与其原有的知识结构和思维方式相符时，就被同化、吸收并储存，否则就会被排斥或经“修正”、“重组”后再吸收。因此，反思既是一种思维形式，更是一种学习习惯。那么，在教学中教师如何引领学生反思呢？
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关键词
中学
物理教学
建构主义认识论
激发
知识结构
学习反思
主动
建构
思维方式
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职称材料
题名
品读
1
出处
《江苏教育》
2024年第25期2-2,共1页
文摘
在单元整体教学的视野中,语言教学具有双重教学目标:一是通过英语课程的学习发展学生语言能力与思维品质;二是培养学生正确的价值观,落实立德树人的根本任务。——单元整体教学是新课标所倡导的教学方式,也是广大一线教师正在采用或探索的教学方式。本书作者南京师范大学硕士生导师孙玲基于建构主义认识论、现代教学设计理论、系统功能语言学、课程与教学理论等理论视角。
关键词
一线教师
课程与教学
立德树人
现代教学设计
建构主义认识论
单元整体教学
硕士生导师
新课标
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
物理教学中激发学生反思的途径
2
作者
龙军
机构
河南息县教体局教研室
出处
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2006年第11期4-5,共2页
文摘
建构主义认识论认为，学习不是学生简单的“输入、储存”课本和教师提供的信息，而是主动地将原有经验和信息进行比对、分析、批判、选择和重建知识结构的过程。学生在学习中完成这一主动建构的重要方式是学习反思。经过反思，当新的知识与其原有的知识结构和思维方式相符时，就被同化、吸收并储存，否则就会被排斥或经“修正”、“重组”后再吸收。因此，反思既是一种思维形式，更是一种学习习惯。那么，在教学中教师如何引领学生反思呢？
关键词
中学
物理教学
建构主义认识论
激发
知识结构
学习反思
主动
建构
思维方式
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
品读
《江苏教育》
2024
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职称材料
2
物理教学中激发学生反思的途径
龙军
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2006
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