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建构主义教学设计原则浅析 被引量:2
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作者 张翌宇 《内蒙古财经学院学报(综合版)》 2011年第4期97-99,共3页
建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;教师对学生的意义建构起帮助和促进作用,并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。在建构主义学习环境下,教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生... 建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;教师对学生的意义建构起帮助和促进作用,并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。在建构主义学习环境下,教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。本文就近年来教育技术领域研究者在进行了大量的研究与探索的基础上,初步探讨与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学设计理论与方法体系。 展开更多
关键词 建构主义 教学设计 方法体系
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建构主义学习设计在应用型本科大学英语教学中的应用--以《新视野大学英语》第三册为例
2
作者 刘颜 《海外英语》 2025年第7期124-126,共3页
文章聚焦应用型本科英语教学中面临的挑战,探讨以学生为中心的建构主义学习设计(CLD)在教学实践中的应用。以《新视野大学英语》第三册为案例,详细阐述了CLD六要素的实施过程。研究旨在改善传统教学模式的不足,提升学生英语综合应用能... 文章聚焦应用型本科英语教学中面临的挑战,探讨以学生为中心的建构主义学习设计(CLD)在教学实践中的应用。以《新视野大学英语》第三册为案例,详细阐述了CLD六要素的实施过程。研究旨在改善传统教学模式的不足,提升学生英语综合应用能力和批判性思维。研究表明,CLD能够有效优化课堂教学,为大学英语教学提供了新的思路和实践参考。 展开更多
关键词 建构主义学习设计 应用型本科 大学英语教学 《新视野大学英语》
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新建构主义理论视角下的智慧教育时代教学设计研究
3
作者 靳济方 段晓毅 李秀滢 《北京电子科技学院学报》 2024年第2期116-127,共12页
我国教育已进入信息化2.0时代,人工智能、物联网、大数据等数字智能技术正在我国各级教育教学中得到快速应用和发展,为教学模式的转型提供了机遇。建构主义教育理论是近些年国内教学创新中应用的重要理论依据之一,它从认知心理学角度,... 我国教育已进入信息化2.0时代,人工智能、物联网、大数据等数字智能技术正在我国各级教育教学中得到快速应用和发展,为教学模式的转型提供了机遇。建构主义教育理论是近些年国内教学创新中应用的重要理论依据之一,它从认知心理学角度,不提倡“以教师为中心”的教学理念,认为知识的学习是通过学生作为主体与外界相互作用和刺激来达到对知识的建构,我国教育界结合我国教育国情提出了“教师为主导,学生为主体”的新建构主义教育理论,而现今快速发展的新信息技术手段为新建构主义理论的实现提供了智慧教学环境。本文在研究建构主义教育理论的基础上,分析了建构主义理论在我国教育教学创新中的应用价值,并从新建构主义教育理论角度,对智慧教育环境下的课前、课中、课后三个教学进程进行了教学手段的设计与实践,同时对课程思政的设计与评价给出了可能实施路径。 展开更多
关键词 建构主义 学生主体 智慧教学 信息技术 教学设计 数据
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基于建构主义理论的创意面料设计课程教学设计与实践 被引量:2
4
作者 胡晓 罗炳金 《福建轻纺》 2024年第3期55-59,共5页
文章针对纺织品专业创意设计人才的培养要求,应用建构主义的学生观、知识观、情境观和教师角色的定位等思想,基于对学生的学情和学习风格调研分析,对创意面料设计课程在教学目标设定、课程内容重构、教学情境设计和课堂教学策略制定等... 文章针对纺织品专业创意设计人才的培养要求,应用建构主义的学生观、知识观、情境观和教师角色的定位等思想,基于对学生的学情和学习风格调研分析,对创意面料设计课程在教学目标设定、课程内容重构、教学情境设计和课堂教学策略制定等方面进行教学改革和实践。教学实践证明,基于建构主义理论的课程教学设计方法是行之有效的,与传统的课程设计方式相比,学生的总体素质和创新设计能力均有了很大提升,文章为纺织品设计专业的课程设计和实施提供理论基础和实践经验。 展开更多
关键词 建构主义 教学设计 创意面料设计 实践
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基于建构主义的教学设计模式 被引量:14
5
作者 竺小恩 《宁波教育学院学报》 2004年第4期19-22,共4页
借助建构主义学习理论和建构主义理论指导下的教学设计原则,结合教学实践,提出了一套教学设计模式:以问题为核心,围绕问题,结合学习者的特征和学习内容特征制订教学目标,然后,又根据教学目标的需要,紧扣"问题"设计学习情景、... 借助建构主义学习理论和建构主义理论指导下的教学设计原则,结合教学实践,提出了一套教学设计模式:以问题为核心,围绕问题,结合学习者的特征和学习内容特征制订教学目标,然后,又根据教学目标的需要,紧扣"问题"设计学习情景、信息资源、认知工具、自主学习策略等,在此基础上,考虑在具体教学实施过程中如何组织、帮助、指导学生,怎样展开强化训练等问题,最后进行学习整体性效果评价并对教学目标进行修订。 展开更多
关键词 建构主义学习理论 建构主义教学设计原则 建构主义教学设计模式
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普通化学教学中的建构主义与解构主义思想——以胶体溶液的教学为例
6
作者 荣成 蒋疆 郑新宇 《大学化学》 CAS 2024年第2期292-297,共6页
分析了建构主义与解构主义思想的内涵以及与传统结构主义教育观念的差异,并强调两者在教育实践中的互补性与促进作用。以胶体溶液教学为例,探讨了如何利用建构主义与解构主义思想来设计具体的教学案例。教学实践表明,采用建构主义与解... 分析了建构主义与解构主义思想的内涵以及与传统结构主义教育观念的差异,并强调两者在教育实践中的互补性与促进作用。以胶体溶液教学为例,探讨了如何利用建构主义与解构主义思想来设计具体的教学案例。教学实践表明,采用建构主义与解构主义思想指导的教学方法能够提升学生对知识的理解和应用能力,同时培养他们的创新思维和社会责任感。 展开更多
关键词 建构主义 解构主义 胶体溶液 教学设计
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乔纳森建构主义的认识论特征分析及其对教学设计发展的影响 被引量:16
7
作者 谭敬德 徐福荫 《现代教育技术》 CSSCI 2006年第1期13-15,68,共4页
文章通过对乔纳森建构主义观点的认识论特征进行分析和研究,指出对传统教学设计影响主要体现在教学设计理论基础和教学设计模式等方面,对我国教学改革具有重要指导意义和影响。但其在教学设计中过分强调主体的能动作用而忽略客体对认识... 文章通过对乔纳森建构主义观点的认识论特征进行分析和研究,指出对传统教学设计影响主要体现在教学设计理论基础和教学设计模式等方面,对我国教学改革具有重要指导意义和影响。但其在教学设计中过分强调主体的能动作用而忽略客体对认识的制约作用,因此在应用乔纳森建构主义观点进行教学设计时需要同时考虑学习的主体和客体的作用。 展开更多
关键词 乔纳森建构主义观点 认识论特征 激进建构主义 教学设计
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建构主义的教学模式、教学方法与教学设计 被引量:2411
8
作者 何克抗 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1997年第5期74-81,共8页
建构主义教学模式强调以学生为中心,视学生为认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。建构主义的教学方法多种多样,其共性则是在教学环节中都包含有情境创设和协作学习,并在此基础上由学习者... 建构主义教学模式强调以学生为中心,视学生为认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。建构主义的教学方法多种多样,其共性则是在教学环节中都包含有情境创设和协作学习,并在此基础上由学习者自身最终实现对所学知识的意义建构。建构主义环境下的教学设计和传统教学相比已发生很大变化。 展开更多
关键词 建构主义 教学模式 教学方法 教学设计
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基于建构主义的高职课程教学设计探讨 被引量:8
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作者 石兰萍 朱红 《中国成人教育》 北大核心 2010年第16期119-120,共2页
本文在澄清建构主义的基本思想的基础上,用建构主义的基本观点和思维方式来进行高职课程教学设计。提出了建构主义理论指导下的课程教学设计分为前期分析、学习环境设计、学习活动设计、自主学习策略设计和学习效果评价设计五个主要组... 本文在澄清建构主义的基本思想的基础上,用建构主义的基本观点和思维方式来进行高职课程教学设计。提出了建构主义理论指导下的课程教学设计分为前期分析、学习环境设计、学习活动设计、自主学习策略设计和学习效果评价设计五个主要组成部分。 展开更多
关键词 建构主义 教学 设计
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基于建构主义的工作坊教学设计探索 被引量:7
10
作者 朱彦熙 王明娟 《中国成人教育》 北大核心 2012年第19期130-131,共2页
建构主义已经成为当前高职教育教学改革的核心指导思想之一,工作坊是践行其核心思想的重要途径和方式。基于建构主义的工作坊教学设计中,要把握饱满的情境设计、有效的团体协作、深入的沟通会话和完全的意义建构四个要素;要根据不同知... 建构主义已经成为当前高职教育教学改革的核心指导思想之一,工作坊是践行其核心思想的重要途径和方式。基于建构主义的工作坊教学设计中,要把握饱满的情境设计、有效的团体协作、深入的沟通会话和完全的意义建构四个要素;要根据不同知识的特点,灵活采用支架式工作坊、抛锚式工作坊、随机进入式工作坊,切实优化各个环节,提高教育教学效果。 展开更多
关键词 建构主义 工作坊 教学 设计
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建构主义理论指导下的网络教学设计 被引量:9
11
作者 赵明生 朱鹏 《现代教育技术》 2005年第6期39-41,共3页
建构主义理论强调学习者在一定的情境下,利用必要的学习资源,借助教师和学习伙伴的帮助,通过建构意义的方式获得知识。而网络环境的交互性和丰富的实时情景性与建构主义理论的观点相吻合。在此基础上,本文提出了基于建构主义理论的网络... 建构主义理论强调学习者在一定的情境下,利用必要的学习资源,借助教师和学习伙伴的帮助,通过建构意义的方式获得知识。而网络环境的交互性和丰富的实时情景性与建构主义理论的观点相吻合。在此基础上,本文提出了基于建构主义理论的网络教学设计的原则与注意点。 展开更多
关键词 建构主义 网络环境 教学设计
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基于建构主义的“课程设计”教学策略的探析 被引量:5
12
作者 韩彬 曹洪宇 《中国成人教育》 北大核心 2011年第22期151-153,共3页
依据建构主义理论,结合"课程设计"教学的特点,从学习的心理过程、课程设计对认知结构的作用等方面,探讨抛锚式教学法在课程设计教学环节的应用,提出适合培养学生动手能力和创新能力的课程设计教学策略。
关键词 建构主义 课程设计 教学策略
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建构主义视角下大学英语多模态教学设计原则研究
13
作者 范莎莎 《海外英语》 2016年第16期51-52,共2页
建构主义理论强调的四点内容中,其中三点,即:学习情境、协作学习和学习环境(非教学环境)都与多模态教学有较为密切的联系。建构主义理论被应用于大学英语教学时,采用多模态方式教学应在视觉模态和听觉模态遵循一定的原则,即:字体,字号... 建构主义理论强调的四点内容中,其中三点,即:学习情境、协作学习和学习环境(非教学环境)都与多模态教学有较为密切的联系。建构主义理论被应用于大学英语教学时,采用多模态方式教学应在视觉模态和听觉模态遵循一定的原则,即:字体,字号等的选择原则;图片设计与选择原则;排版原则;动画效果使用原则;以及PPT设计中的忌讳等。 展开更多
关键词 建构主义 多模态 教学设计 原则 契合
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建构主义在对外汉语高级阶段教学设计中的体现 被引量:8
14
作者 刘晓海 徐娟 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2004年第2期37-41,共5页
本文结合建构主义的学习理论,通过比较对外汉?语初、中级阶段和高级阶段的教学特点,指出建构主义学习理论更适合用来指导对外汉语高级阶段的教学设计.在对学生的学习目的、学习能力和现有水平进行界定之后,本文本着以学生为主体、教师... 本文结合建构主义的学习理论,通过比较对外汉?语初、中级阶段和高级阶段的教学特点,指出建构主义学习理论更适合用来指导对外汉语高级阶段的教学设计.在对学生的学习目的、学习能力和现有水平进行界定之后,本文本着以学生为主体、教师为主导的教学原则,在建构主义学习理论指导下,提出了双线并行交互发展的教学模式,目的是让学习者具备真正的汉语能力,成为建构自身知识结构的主体. 展开更多
关键词 建构主义 对外汉语教学 教学设计 教学模式 知识结构
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以建构主义为基础的园林教学设计分析 被引量:2
15
作者 吴飞 王代钢 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2007年第10期3126-3128,共3页
以建构主义学习理论作为园林教学的理论基础,从教学过程、教学内容、教学环境等多方面分析设计园林教学的方案。论述建构主义学习理论对园林教学的深刻影响和重要作用,认为培养学生有效的知识意义建构、持续自我学习能力和创新设计思维... 以建构主义学习理论作为园林教学的理论基础,从教学过程、教学内容、教学环境等多方面分析设计园林教学的方案。论述建构主义学习理论对园林教学的深刻影响和重要作用,认为培养学生有效的知识意义建构、持续自我学习能力和创新设计思维,是园林教学的核心目的。 展开更多
关键词 建构主义 园林 教学设计 知识意义建构
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基于建构主义理论的俄语精读课教学设计 被引量:10
16
作者 赵蓉晖 《中国俄语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第4期40-43,共4页
建构主义是近年来教育界颇为流行的一种思想理念,它不仅可以指导现代技术条件下的网络教学,还可运用于传统课程的教学设计。精读课作为一门既重知识又重技能的综合性课程,为建构主义的运用提供了广阔的空间。本文阐述建构主义的内涵及... 建构主义是近年来教育界颇为流行的一种思想理念,它不仅可以指导现代技术条件下的网络教学,还可运用于传统课程的教学设计。精读课作为一门既重知识又重技能的综合性课程,为建构主义的运用提供了广阔的空间。本文阐述建构主义的内涵及其对教学的启示,探讨基于建构主义的教学模式,并结合具体的教学案例探索建构主义理论在精读课教学中的实际应用。 展开更多
关键词 建构主义 俄语 精读课 教学设计
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新建构主义视角下大学英语写作教学中的“互联网+”个性化设计研究 被引量:16
17
作者 王颖 《外国语文》 北大核心 2018年第6期154-160,共7页
网络技术的迅猛发展为大学英语写作教学提供了一个崭新平台。在新的教学环境下,如何体现学生在写作学习过程中的核心地位,突显其个性化特征,是每一个语言教育者必须面对的问题。新建构主义理论结合网络时代的特点与挑战应运而生,是提倡... 网络技术的迅猛发展为大学英语写作教学提供了一个崭新平台。在新的教学环境下,如何体现学生在写作学习过程中的核心地位,突显其个性化特征,是每一个语言教育者必须面对的问题。新建构主义理论结合网络时代的特点与挑战应运而生,是提倡个性化的创新理论。近几年来越来越多的学者进行了个性化的研究,但"新建构主义"和"个性化"间的相关研究还很少。本文设计了一个新建构主义理论下大学英语写作教学中"互联网+"的个性化教学模式,旨在为学习者构建一个能充分展示灵活性和自主性的个性化网络学习环境,从而达到培养学生实际使用语言进行写作交际能力的目的。 展开更多
关键词 建构主义 互联网+ 英语写作教学 个性化设计
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建构主义学习理论与教学原则 被引量:26
18
作者 张祖忻 《开放教育研究》 1997年第6期14-17,共4页
引言 新信息技术的出现,给远距离开放教育的理论与实践提出了新的课题。有的学者提出,计算机多媒体网络通信技术的应用将使教学传播由单向传递向双向互动的模式转化。笔者以为,对这类问题的讨论还需从深层结构上进行。例如,“单向传递... 引言 新信息技术的出现,给远距离开放教育的理论与实践提出了新的课题。有的学者提出,计算机多媒体网络通信技术的应用将使教学传播由单向传递向双向互动的模式转化。笔者以为,对这类问题的讨论还需从深层结构上进行。例如,“单向传递”式的讲授法只要符合奥苏贝尔提出的有意义学习的条件,完全能引导学习者主动地学习;将“双向互动”看作是现代教学模式也不恰当,古代苏格拉底的问答法、本世纪50年代后期兴起的程序教学、常规的课堂教学设计,以及目前深受重视的建构主义教学原则,都要求运用双向互动的教学模式。双向互动的模式既可用以提高接受学习的效果,也可用于指导学习者去发现或建构知识。可见新信息技术和教学传播模式都是手段,在不同教学观指导下可为不同的目的服务。我们在了解新信息技术的特性的同时,还要研究“为什么目的”去发挥它们的潜在作用。这要求我们对学习理论及其引申的教学原则有深刻的领会和熟练的掌握。 展开更多
关键词 建构主义 学习理论 教学原则 学习者 新信息技术 行为主义 学习环境 双向互动 真实性 解决问题
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基于建构主义理论的大学生信息素养教育教学设计 被引量:3
19
作者 冯春英 盛兴军 《图书馆界》 2011年第3期26-29,共4页
以建构主义理论为基础,结合大学图书馆信息素养教育的现状,以"信息检索"课程第三章为例,探讨基于建构主义教学理论的大学生信息素养教育的实施策略,试图为大学图书馆开展系统化信息素养教育提供整体框架。
关键词 信息素养 建构主义 高校图书馆 教学设计
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社会建构主义视域中的对外汉语教学原则 被引量:6
20
作者 郭风岚 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2010年第6期90-97,共8页
本文在社会建构主义视域中提出"语言-语用-文化"三位一体的教学原则是对外汉语教学的总则:(1)"语言-语用-文化"三位一体的教学原则是培养将汉语作为外语的学习者的跨文化交际能力的前提与保障。(2)"语言-语用... 本文在社会建构主义视域中提出"语言-语用-文化"三位一体的教学原则是对外汉语教学的总则:(1)"语言-语用-文化"三位一体的教学原则是培养将汉语作为外语的学习者的跨文化交际能力的前提与保障。(2)"语言-语用-文化"中的"三位"既独立又密不可分,语用是轮轴,语言与文化是双轮,教学中坚持以语用轴带动语言轮与文化轮。(3)"语言-语用-文化"原则的实施要在教学过程涉及到的学生、教师、任务、交际情境四方面转变观念。学生是教学的中心,教师是中介。教学任务的设计应将"语言-语用-文化"贯通起来,以交际情境为核心,使学生在交际情境中通过自我建构知识和社会互动,最大化地发展知识、完成任务。 展开更多
关键词 对外汉语教学原则 社会建构主义 语言-语用-文化 跨文化交际
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