建构主义教学理论应用于《影视剧作》课堂教学内容设计的探索

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作者 何晓燕 《电影评介》 2013年第1期58-59,68,共3页

建构主义教学理论强调学生要在教学情境和设计中自己去建构知识。《影视剧作》作为一门实践性强的专业必修课程,虽然也强调学生的主动作用,并最终以学生能独立创作剧本为教学目标,但在一些实际教学中还是有学生主体意识缺乏、课程设计... 建构主义教学理论强调学生要在教学情境和设计中自己去建构知识。《影视剧作》作为一门实践性强的专业必修课程,虽然也强调学生的主动作用,并最终以学生能独立创作剧本为教学目标,但在一些实际教学中还是有学生主体意识缺乏、课程设计死板等问题,因而需要在课堂教学环节加强建构主义教学理论的引入和应用,转化常规的教学模式,创新教学方法,使学生能更主动积极地掌握剧作的技能和要求。 展开更多

关键词 建构主义教学理论 影视剧作 课堂教学设计

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建构主义教学理论在高等职业教育化学教学中的应用

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作者 姜云奎 《农业与技术》 2007年第2期177-178,共2页

职业教育的特点是职业性,培养的是学生的职业能力、实际水平。建构主义教学理论的教学观、学习观及教师和学生的角色观等方面,对职业教育有非常大的指导意义。本文拟从建构主义教学理论出发,阐述在职业教育化学教学中如何提高学生学习... 职业教育的特点是职业性,培养的是学生的职业能力、实际水平。建构主义教学理论的教学观、学习观及教师和学生的角色观等方面,对职业教育有非常大的指导意义。本文拟从建构主义教学理论出发,阐述在职业教育化学教学中如何提高学生学习的主动性。 展开更多

关键词 建构主义教学理论 职业教育 化学教学 主动性

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试析建构主义理论视野下的历史课教学 被引量：5

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作者 王岩 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第8期168-169,共2页

建构主义认为,学习是一种能动的建构过程,新知识是学生根据自己已有的知识和经验"建构"的。历史课的实践教学,就是鼓励学生主动参与、积极探索和创造性的学习过程,从而实现历史知识的理解和建构。教师作为学生学习的组织者、... 建构主义认为,学习是一种能动的建构过程,新知识是学生根据自己已有的知识和经验"建构"的。历史课的实践教学,就是鼓励学生主动参与、积极探索和创造性的学习过程,从而实现历史知识的理解和建构。教师作为学生学习的组织者、指导者、帮助者和促进者,应当着重从实践上提供可行情境、引导学生思考、合作性学习,拓展延伸,达到掌握历史知识和创新教育的目的。 展开更多

关键词 建构主义教学理论 历史 实践教学

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建构主义理论指导下的本科会计教育——以《会计学基础》课程设计为例 被引量：5

4

作者 田淑华 鄂倩 《会计之友》 北大核心 2007年第04X期44-45,共2页

本科会计教育应建立与建构主义学习环境相适应的教学模式。教学活动应以学生为中心,在整个教学过程中利用情境、协作等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。本文旨在通过探索如何在本科会计教学中应用建构主义教学理... 本科会计教育应建立与建构主义学习环境相适应的教学模式。教学活动应以学生为中心,在整个教学过程中利用情境、协作等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。本文旨在通过探索如何在本科会计教学中应用建构主义教学理论,以期对本科会计教育的教学有所帮助。 展开更多

关键词 建构主义理论 会计教育 《会计学基础》 本科 课程设计 建构主义教学理论 以学生为中心 教学模式

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高级英语视听课教学的理论与实践 被引量：1

5

作者 宋新 《国际关系学院学报》 2007年第4期63-68,共6页

高级英语视听课是为英语系高年级学生开设的一门重要专业课。根据建构主义教学理论,学习过程是学习者主动建构信息的过程。高级英语视听课教学应以学生为中心,充分发挥学习者认知主体的作用;教师是教学活动的策划者、组织者、指导者和... 高级英语视听课是为英语系高年级学生开设的一门重要专业课。根据建构主义教学理论,学习过程是学习者主动建构信息的过程。高级英语视听课教学应以学生为中心,充分发挥学习者认知主体的作用;教师是教学活动的策划者、组织者、指导者和帮助者;提倡教与学、师与生之间的交互性协作关系,重视课堂选材,采用趣味教学、文化教学、互动教学等方式,使学生主动获取信息和分析解决问题的能力以及创造性思维能力得到锻炼,使学生自主学习能力和跨文化交际能力不断提高。 展开更多

关键词 英语教学 建构主义教学理论 趣味教学 文化教学 互动教学

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物流系统仿真建模类实验课程教学探索 被引量：11

6

作者 林秋平 李元辉 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第1期215-217,231,共4页

以计算机仿真软件为基础,基于建构主义的教学理论,结合项目驱动的教学方法,设计一套理论与实践相结合的教学体系,以具体的物流实验项目为对象,将主要的教学过程分为调研对象系统、数据处理、构建系统计算机仿真模型、系统的输出分析4个... 以计算机仿真软件为基础,基于建构主义的教学理论,结合项目驱动的教学方法,设计一套理论与实践相结合的教学体系,以具体的物流实验项目为对象,将主要的教学过程分为调研对象系统、数据处理、构建系统计算机仿真模型、系统的输出分析4个部分,将具体的知识点融合到各部分中,将教学的整体任务先呈现给学生,鼓励学生从中发现要解决的问题,并在尝试解决问题的过程中学习相关知识。突破传统的教师讲学生学的教学模式,充分调动学生自主学习的积极性。 展开更多

关键词 物流系统 实验课程 教学体系 建构主义教学理论

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任务驱动法在单片机教学中的应用 被引量：36

7

作者 刘国光 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第10期41-42,共2页

文章提出了以建构主义教学理论为基础的基于任务驱动的单片机教学方案,并阐述了在实施本方案事项.实践证明:这种教学方法不仅提高了学生学习单片机的兴趣,也培养了学生的创新意识和团队精神.

关键词 单片机教学 任务驱动法 建构主义教学理论 应用 教学方案 学生学习 教学方法 团队精神 创新意识 文章

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运用有效影视手段改革英语听力教学模式 被引量：3

8

作者 谢苑苑 沈祥兴 《实验室研究与探索》 CAS 2008年第11期118-120,共3页

传统的英语听力课教学存在着诸多弊端,而在听力课中引入影视片段能带来意想不到的教学与学习效果。文中首先简要概述了影视教学的理论基础及方法,然后笔者以影片《灰姑娘的故事》、《穿普拉达的女王》与《泰坦尼克号》为例,介绍自己的... 传统的英语听力课教学存在着诸多弊端,而在听力课中引入影视片段能带来意想不到的教学与学习效果。文中首先简要概述了影视教学的理论基础及方法,然后笔者以影片《灰姑娘的故事》、《穿普拉达的女王》与《泰坦尼克号》为例,介绍自己的教学手段,提出如能合理利用影视资源并辅以有效方法,影视手段必能激发学生学习兴趣,提高学生听说能力和跨文化交际能力,以及发展他们的多元智能。 展开更多

关键词 影视教学 认知学习理论 建构主义教学理论 多元智能理论 无声观图象法 无图象听声法 角色扮演法

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“任务驱动”法在《基础会计》教学中的应用 被引量：4

9

作者 张华 《财会通讯（上）》 北大核心 2011年第11期47-48,共2页

20世纪50—60年代瑞士心理学家皮亚杰（J·P·Piager）奠基的建构主义教学理论认为：教师不仅是知识的呈现者、提供者和灌输者，更应该是学生学习的引导者、帮助者和促进者。教学应在教师的指导下，以学生为中心，在原有知识的... 20世纪50—60年代瑞士心理学家皮亚杰（J·P·Piager）奠基的建构主义教学理论认为：教师不仅是知识的呈现者、提供者和灌输者，更应该是学生学习的引导者、帮助者和促进者。教学应在教师的指导下，以学生为中心，在原有知识的基础上，主动建构知识的意义。 展开更多

关键词 建构主义教学理论 《基础会计》 任务驱动 以学生为中心 应用 原有知识 心理学家 60年代

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“绿色新西兰”主题式教学设计

10

作者 李梁辉 《地理教学》 2017年第10期23-25,45,共4页

高中区域地理教学是落实区域认知、综合思维、人地关系、地理实践能力等地理核心素养培育的重要模块，这对当下区域地理教学质量提出了更高的要求。本文针对如何提升区域地理教学探究深度与效度，科学建构区域地理教学结构这一难题，以... 高中区域地理教学是落实区域认知、综合思维、人地关系、地理实践能力等地理核心素养培育的重要模块，这对当下区域地理教学质量提出了更高的要求。本文针对如何提升区域地理教学探究深度与效度，科学建构区域地理教学结构这一难题，以新西兰区域为载体，以信息加工理论和建构主义教学理论为指导，搜集与整理相关资料，并进行主题式教学设计，以期在区域地理教学中实现地理核心素养的培育。 展开更多

关键词 教学设计 新西兰 建构主义教学理论 地理教学 区域地理 综合思维 人地关系 实践能力

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对基于问题式学习的探讨 被引量：12

11

作者 胡芳 《交通高教研究》 2003年第6期30-32,52,共4页

以建构主义为理论基础的基于问题式学习是指通过让学生以小组的形式共同解决一些模拟现实生活中的问题为学习途径,从而使学生在解决问题的过程中发展解决问题的能力和实现知识的意义建构过程。展开基于问题式学习教学模式在问题的设计... 以建构主义为理论基础的基于问题式学习是指通过让学生以小组的形式共同解决一些模拟现实生活中的问题为学习途径,从而使学生在解决问题的过程中发展解决问题的能力和实现知识的意义建构过程。展开基于问题式学习教学模式在问题的设计、反思概括和师生关系三点上与传统教学存在着较大的区别。 展开更多

关键词 问题式学习 建构主义教学理论 教学模式 问题设计 反思概括 师生关系

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以技能为主线构筑任务驱动型教材

12

作者 宋长池 《职业技术教育》 2008年第9期22-22,共1页

“任务驱动”是建立在建构主义教学理论基础上的教学法，要求教师在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，

关键词 线索 驱动型 建构主义教学理论 教材 技能 任务驱动 教学过程 教学内容

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