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林业专业教学资源库构建:建构主义学习理论的应用与实践
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作者 繁荣 潘睿翾 《福建林业》 2025年第2期21-23,共3页
在信息技术迅猛发展、教育理念持续革新的当下,教学资源库构建已成为职业教育领域备受瞩目的重要课题。据国家林业和草原局统计,2024年林草产业总产值达10.17万亿元,同比增长9.6%[1],这一数据彰显了林业行业的强劲发展态势。然而,传统... 在信息技术迅猛发展、教育理念持续革新的当下,教学资源库构建已成为职业教育领域备受瞩目的重要课题。据国家林业和草原局统计,2024年林草产业总产值达10.17万亿元,同比增长9.6%[1],这一数据彰显了林业行业的强劲发展态势。然而,传统林业专业教学模式已难以满足行业发展需求和人才培养标准,因此,打造贴合学科特性与学生需求的教学资源库,提高学生自主学习能力意义重大。建构主义学习理论恰似一盏明灯,为教学资源库构建供给了全新视角与方法,其核心在于凸显学习者在知识获取过程中的主动性与创造性[2]。本文以林业专业为例,深入探究如何依据建构主义理论构建高效教学资源库,旨在提高学生自主学习能力和知识构建能力,为培养适应现代林业发展需求的高素质人才奠定基础。 展开更多
关键词 教学资源库 建构主义学习理论
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基于建构主义学习理论的高职思政课教学改革探究 被引量:3
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作者 卢婉婷 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2024年第3期145-149,共5页
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,也是高职院校培养技能型人才的基础课程。在建构主义理论的指导下推进高职思政课改革创新,提升学生获得感是重要价值标尺。要夯定关切点、兴趣点、需求点的价值锚点,改变“说教感”,提升“新鲜... 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,也是高职院校培养技能型人才的基础课程。在建构主义理论的指导下推进高职思政课改革创新,提升学生获得感是重要价值标尺。要夯定关切点、兴趣点、需求点的价值锚点,改变“说教感”,提升“新鲜感”,实现“接地气”。从高职院校实践层面,要以教师教学团队建设、实践教学体系建设、教学资源建设“三维建设”为基础,以主题理解、资源整合、手段运用、主线串联“四段递进”为抓手,达到思政课“入脑、入心、入行”的教学效果。 展开更多
关键词 高职 思政课 教学改革 建构主义学习理论 获得感
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建构主义学习理论在手术室护理教学中的应用 被引量:14
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作者 陈淼 古海荣 +3 位作者 管映君 黄秋英 杨捷婷 卓莉俊 《护理学杂志》 CSCD 2017年第8期10-13,共4页
目的探讨建构主义学习理论在手术室护理教学中的应用方法及效果。方法将2014级护理大专4个班护生根据班级随机分为研究组116人和对照组115人。对照组手术室护理教学采用传统教学方法,研究组采用建构主义学习理论指导进行情境模拟教学、... 目的探讨建构主义学习理论在手术室护理教学中的应用方法及效果。方法将2014级护理大专4个班护生根据班级随机分为研究组116人和对照组115人。对照组手术室护理教学采用传统教学方法,研究组采用建构主义学习理论指导进行情境模拟教学、协作、会话和意义建构。比较两组理论和操作成绩及评判性思维能力和自主学习能力。结果研究组的理论成绩、操作成绩、自主学习能力和评判性思维能力显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论手术室护理教学采用建构主义学习理论能够提高护生的学习成绩、自主学习能力和评判性思维能力。 展开更多
关键词 建构主义学习理论 手术室护理 教学 自主学习能力 评判性思维
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建构主义学习观要义评析 被引量:878
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作者 陈琦 张建伟 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1998年第1期61-68,共8页
本文首先描绘建构主义的基本轮廓,看看其中的不同倾向,它们的共同主张是什么?分歧又在哪里?如何看待它们的分歧?而后对其认识论基础作简要评析。本文并不涉及建构主义的方方面面,而是围绕学习理论的核心问题来展开。
关键词 建构主义学习 激进建构主义 相互作用 社会性 学习 要义 维果斯基 客观主义 信息加工 认知主义
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基于建构主义学习理论的个性化知识推荐模型 被引量:32
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作者 谢振平 金晨 刘渊 《计算机研究与发展》 EI CSCD 北大核心 2018年第1期125-138,共14页
个性化推荐正成为"互联网+"和"大数据"时代信息网络服务的基本形式,虽然其已在电子商务和社交媒体的广泛应用中产生了巨大的商业价值,但在具有巨大潜在社会价值的个性化知识学习领域,相关研究与应用还较为稀少.研... 个性化推荐正成为"互联网+"和"大数据"时代信息网络服务的基本形式,虽然其已在电子商务和社交媒体的广泛应用中产生了巨大的商业价值,但在具有巨大潜在社会价值的个性化知识学习领域,相关研究与应用还较为稀少.研究提出一种基于建构主义学习理论的个性化知识推荐方法——建构推荐模型.新模型首先考虑将知识系统以知识网络的形式进行表达,随后引入最近邻优先的候选知识选择策略,以及基于最大可学习支撑度优先的top-K未学知识推荐算法.建构推荐模型通过知识网络的知识关联结构挖掘用户知识需求,并推荐给出最具建构学习价值的待学新知识.以饮食健康知识系统学习为例的实验分析表明,新模型在多种情况下推荐产生的个性化知识序列均具有较强的知识关联性和较高的知识体系覆盖率. 展开更多
关键词 建构主义学习理论 个性化学习 知识网络 建构推荐 饮食健康知识
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建构主义学习理论对多媒体网络环境下大学英语自主学习的启示 被引量:35
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作者 刘寅齐 赵应吉 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第8期84-86,共3页
本文论述了建构主义学习理论的基本观点,分析了多媒体网络环境下英语自主学习的特点和存在的问题,阐述了建构主义学习理论对多媒体网络环境下大学英语自主学习的启示。
关键词 建构主义学习理论 多媒体网络环境 大学英语自主学习
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建构主义学习理论与CAI英语教学 被引量:12
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作者 范琳 房荣 《实验室研究与探索》 CAS 2003年第2期25-27,30,共4页
建构主义是西方教育心理学的最新学习理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。该文阐述了建构主义全新的学习理论、建构主义CAI的特点,并探讨了该理论在CAI英语教学中的应用。
关键词 建构主义学习理论 CAI 英语教学 高校 计算机辅助教学
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论建构主义学习环境下的英语个性化学习环境 被引量:8
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作者 刘秀辉 胡建华 高义贤 《教育与职业》 北大核心 2006年第5期108-110,共3页
近年来,各级各类学校都在探索适合本校特点的英语教学改革,试图打破 “以教师为中心,教师讲、学生听”的传统教学模式。建构主义的学习理论及建构主义学习环境下的教学设计,为大学英语个性化学习的教学改革奠定了理论基础。本文从... 近年来,各级各类学校都在探索适合本校特点的英语教学改革,试图打破 “以教师为中心,教师讲、学生听”的传统教学模式。建构主义的学习理论及建构主义学习环境下的教学设计,为大学英语个性化学习的教学改革奠定了理论基础。本文从建构主义学习理论出发,主要探讨创建建构主义学习环境下的英语个性化学习环境及对英语教学的意义。 展开更多
关键词 建构主义 建构主义学习环境 个性化学习 个性化学习环境
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传统学习观与建构主义学习观之比较 被引量:24
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作者 刘长青 杜凤秋 《教育与职业》 北大核心 2007年第17期107-108,共2页
传统教学理论的学习观已经越来越不能适应目前教育教学发展的需要,而建构主义学习观为我们认识学习的本质提供了新的视角、新的观念。本文拟通过对传统学习观与建构主义学习观的比较,揭示学习的本质,阐释建构主义学习观的理论指导意义。
关键词 学习 传统学习 建构主义学习
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问题式学习:一条集中体现建构主义思想的教学改革思路 被引量:253
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作者 刘儒德 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第5期53-56,共4页
国外当前教育改革的浪潮中 ,问题式学习是一种与建构主义学习理论及其教学原则非常吻合的教学模式 ,目前正越来越多地被许多教育和培训领域所采用和重视。这种模式以问题为核心 ,让学生围绕问题展开知识建构过程 ,藉此过程促进学生掌握... 国外当前教育改革的浪潮中 ,问题式学习是一种与建构主义学习理论及其教学原则非常吻合的教学模式 ,目前正越来越多地被许多教育和培训领域所采用和重视。这种模式以问题为核心 ,让学生围绕问题展开知识建构过程 ,藉此过程促进学生掌握灵活的知识基础和发展高层次的思维技能、解决问题能力及自主学习能力。其学习过程包括组织小组、启动问题、循环反复解决问题、成果展示以及最后的反思和评价等环节。这种教学模式与我国当前教育改革的趋势比较一致 ,对国内教学改革思路很有启迪意义。 展开更多
关键词 问题式学习 建构主义学习理论 教学改革 学习小组 教学模式 PBL 问题教学
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建构主义学习理论对成人自主学习的启示 被引量:10
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作者 关宏 胡圣红 《成人教育》 北大核心 2007年第7期33-34,共2页
建构主义学习理论是在认知主义基础上进一步发展而成的一种新的学习哲学,它主张学习是学习者主动建构自已的知识经验的过程,这种学习观强调学习的主动性、社会性和情境性,并对学习提供了许多新的见解和启示。由于成人学习者比青少年儿... 建构主义学习理论是在认知主义基础上进一步发展而成的一种新的学习哲学,它主张学习是学习者主动建构自已的知识经验的过程,这种学习观强调学习的主动性、社会性和情境性,并对学习提供了许多新的见解和启示。由于成人学习者比青少年儿童拥有更丰富的经验背景和更强的自主性,因此,建构主义学习理论也为成人自主学习提供了更科学的理论支持。 展开更多
关键词 建构主义学习理论 成人 自主学习
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论建构主义学习理论对课堂教学用CAI课件设计的指导意义 被引量:36
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作者 解月光 《中国电化教育》 北大核心 1999年第2期43-45,共3页
关键词 建构主义学习理论 课堂教学 课件设计 意义建构 指导意义 建构主义学习环境 学生兴趣 教学过程 认知结构 同化与顺应
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大学英语多媒体教学的反思与出路——建构主义学习环境的创设 被引量:13
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作者 刘艳芹 史闽瑞 《山东外语教学》 北大核心 2009年第4期45-48,共4页
本文将建构主义理论运用到大学英语教学中去,创建理想的学习环境,充分发挥学生的主动性和创造性,使学生成为学习的主体,主动建构意义。作者通过建构主义学习环境的创设,探索出一条适合中国国情的多媒体辅助下的建构主义教学模式。
关键词 大学英语教学 建构主义 建构主义学习环境
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建构主义学习理论在课件开发中的实践 被引量:4
14
作者 陈一明 冯大宴 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第8期61-64,共4页
本文通过描述《CD光盘信息记录原理》课件的设计与制作过程 ,阐述了建构主义学习理论是教学改革的理论基础的观点和它在现代教育技术实践中的指导作用。
关键词 建构主义学习理论 课件开发 多媒体教学 教学改革 课件设计 课件制作
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建构主义学习理论指导下的项目教学法初探——以“教育技术学研究方法”课程教学为例 被引量:111
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作者 傅四保 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第2期56-58,共3页
本文运用建构主义学习理论对项目教学法的设计与实施进行解读,并以"教育技术学研究方法"课程教学为例,探讨怎样引导学生自主地进行项目任务的设计,项目活动的探究等,以提高课程的教学效果和学生的科研能力。
关键词 建构主义学习理论 项目教学法 教育技术学研究方法
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基于建构主义学习理论的教学法在《护理学导论》教学中的应用 被引量:15
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作者 刘合乙 刘以娟 毛靖 《护理研究(上旬版)》 2013年第7期2022-2024,共3页
[目的]比较基于建构主义学习理论的教学法和传统教学法在《护理学导论》课程教学中的教学效果。[方法]以2011级护理专业两个班69名护生为研究对象。对照组《护理学导论》教学采用传统教学法,试验组《护理学导论》某些章节的教学采用基... [目的]比较基于建构主义学习理论的教学法和传统教学法在《护理学导论》课程教学中的教学效果。[方法]以2011级护理专业两个班69名护生为研究对象。对照组《护理学导论》教学采用传统教学法,试验组《护理学导论》某些章节的教学采用基于建构主义学习理论的教学法教学。采用书面理论考核、教学效果评价问卷和评判性思维能力测量表(CTDI-CV)进行评价。[结果]教学后试验组理论成绩明显高于对照组,尤其应用题较高;试验组CTDI-CV总分明显高于对照组(P<0.05);试验组95%以上的学生认为基于建构主义学习理论的教学法案例设计合理,能促进课前预习、巩固复习、提高学习效率、增进知识理解和增强协作能力。[结论]《护理学导论》教学中采用基于建构主义学习理论的教学法,有利于提高教学效果、护生综合能力和评判性思维能力。 展开更多
关键词 护理学导论 建构主义学习理论 评判性思维能力 教学法
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基于建构主义学习理论的支架式化学双语教学模式 被引量:4
17
作者 张文广 章福彬 陈发云 《化学教学》 CAS 2006年第12期36-37,共2页
关键词 建构主义学习理论 教学模式 双语 化学 架式 认知学习 行为主义 信息加工
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乔纳森建构主义学习环境设计理论的系统研究与当代启示 被引量:35
18
作者 李妍 《开放教育研究》 CSSCI 2006年第6期50-56,共7页
作为当代美国教学设计领域的领军人物,乔纳森提出了建构主义学习环境设计的理论与模型,对教学设计的发展产生了很大影响。本文主要针对建构主义学习环境设计模型,以及与该模型相关的研究和案例进行了系统的分析与评介,并基于对乔纳森建... 作为当代美国教学设计领域的领军人物,乔纳森提出了建构主义学习环境设计的理论与模型,对教学设计的发展产生了很大影响。本文主要针对建构主义学习环境设计模型,以及与该模型相关的研究和案例进行了系统的分析与评介,并基于对乔纳森建构主义学习环境设计理论的理解,从教学设计方法、技术观和实践三方面提出了我国教学设计研究可借鉴的新思路或新路径。 展开更多
关键词 建构主义学习环境 问题 学习支持 案例
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建构主义学习理论对教学的启示 被引量:46
19
作者 王超 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第7期111-112,共2页
文章探讨了以学习者为中心的教学模式的优势及相应的教学策略,尤其是具有较好操作性的两种自主学习方法即合作学习与问题定向学习的指导方法,并探讨了自主学习模式下教师的作用。
关键词 建构主义学习理论 自主学习 合作学习 问题定向学习 教学策略
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对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之一——对“建构主义学习原则”和“建构主义教学设计”认识的深化 被引量:27
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作者 何克抗 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期5-10,52,共7页
自20世纪90年代以来,美国AECT(教育传播与技术)协会编撰的《教育传播与技术研究手册》在国际教育技术界产生了很大影响。尤其是2008年发行的第三版,由于主编及撰写团队的阵容强大,其内容更具创新性。文章首先介绍了《手册》第三版的总... 自20世纪90年代以来,美国AECT(教育传播与技术)协会编撰的《教育传播与技术研究手册》在国际教育技术界产生了很大影响。尤其是2008年发行的第三版,由于主编及撰写团队的阵容强大,其内容更具创新性。文章首先介绍了《手册》第三版的总体框架及主要内容,以及其中哪些论述使我们最受启迪与教育。然后,着重对被《手册》第三版列为过去五年教育传播与技术领域"两项重要研究发现"之一的"关于建构主义学习原则认识的深化"和被《手册》第三版列为过去五年教育传播与技术领域"四项重要进展"之一的"建构主义教学设计和工程型教学设计之间关系的重新认识"进行了深入的阐述。 展开更多
关键词 AECT 建构主义学习原则 建构主义教学设计 工程型教学设计 最低限度教学指导 发现式学习
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