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延长九年义务教育年限:可能与可行?——基于近40年来文献的考察
1
作者
王晓燕
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第6期131-140,共10页
延长义务教育年限是基础教育学制改革的核心问题。近40年来,国内学者聚焦延长九年义务教育年限的必要性、方向性、可行性、紧迫性、有效性、参照性等六个核心议题取得了一定的研究成果。从延长的可能性看,学术界目前关于九年义务教育年...
延长义务教育年限是基础教育学制改革的核心问题。近40年来,国内学者聚焦延长九年义务教育年限的必要性、方向性、可行性、紧迫性、有效性、参照性等六个核心议题取得了一定的研究成果。从延长的可能性看,学术界目前关于九年义务教育年限延长主要提出“向上延”和“向下延”两种方案。但从延长的可行性看,延长义务教育年限是一个涉及经济、人口、文化、法律及社会对教育综合效益预期等多重因素的复杂问题,在教育经费测算、学龄人口规模和结构预测等方面尚存在进一步论证的空间。我国正迈入高质量发展阶段,延长义务教育年限有助于实现我国“人口红利”向“人力红利”的转型,要进一步聚焦研究目标深化基础理论研究、强化实证研究、拓展比较研究、加强跨学科研究,关注义务教育年限与学制改革中的学段划分、学段衔接、弹性学制等核心要素的关联,在已有研究基础上强化对延长义务教育年限的立法保障、实施方案和推进路径的研究。
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关键词
延长义务教育年限
义务教育
基础
教育
可能性
可行性
文献考察
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职称材料
芬兰义务教育上延至高中阶段的政策分析
2
作者
王建
《比较教育学报》
北大核心
2025年第3期17-34,共18页
芬兰义务教育以“公平和质量并行”享誉世界,2021年8月,芬兰开始实施新的义务教育法,将义务教育结束年龄从16岁提高到18岁,即义务教育从基础教育(小学和初中)延伸至中等教育(高中),旨在提高芬兰人的教育水平和能力,减少学习差距,提高就...
芬兰义务教育以“公平和质量并行”享誉世界,2021年8月,芬兰开始实施新的义务教育法,将义务教育结束年龄从16岁提高到18岁,即义务教育从基础教育(小学和初中)延伸至中等教育(高中),旨在提高芬兰人的教育水平和能力,减少学习差距,提高就业率。法案明确和规范了义务教育的目标对象、免费项目、学习路径、指导与监督等事项,通过完善治理机制、加强指导支持、落实经费预算和开展系统监测等措施,确保延长义务教育法案有效实施。义务教育法的变化对所有人尤其是边缘群体有重大影响,实施效果明显但成本高昂。在有效发挥法律工具强制作用的同时,要更加注重基础教育的奠定作用,积极拓宽高中教育和学习路径,增加教育投入与提高使用效益并行,以应对财政可持续性的挑战。芬兰的这些做法和经验对我国扩大免费教育范围或适时延长义务教育年限具有重要参考和借鉴价值。
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关键词
义务教育
延长义务教育年限
高中阶段
教育
政策分析
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职称材料
题名
延长九年义务教育年限:可能与可行?——基于近40年来文献的考察
1
作者
王晓燕
机构
中国教育科学研究院教育理论研究所
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第6期131-140,共10页
基金
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“国际比较视野下中等教育普职分流模式研究”(BDA220034)。
文摘
延长义务教育年限是基础教育学制改革的核心问题。近40年来,国内学者聚焦延长九年义务教育年限的必要性、方向性、可行性、紧迫性、有效性、参照性等六个核心议题取得了一定的研究成果。从延长的可能性看,学术界目前关于九年义务教育年限延长主要提出“向上延”和“向下延”两种方案。但从延长的可行性看,延长义务教育年限是一个涉及经济、人口、文化、法律及社会对教育综合效益预期等多重因素的复杂问题,在教育经费测算、学龄人口规模和结构预测等方面尚存在进一步论证的空间。我国正迈入高质量发展阶段,延长义务教育年限有助于实现我国“人口红利”向“人力红利”的转型,要进一步聚焦研究目标深化基础理论研究、强化实证研究、拓展比较研究、加强跨学科研究,关注义务教育年限与学制改革中的学段划分、学段衔接、弹性学制等核心要素的关联,在已有研究基础上强化对延长义务教育年限的立法保障、实施方案和推进路径的研究。
关键词
延长义务教育年限
义务教育
基础
教育
可能性
可行性
文献考察
Keywords
extending the years of compulsory education
compulsory education
primary education
possibility
feasibility
text analysis
分类号
G620 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
芬兰义务教育上延至高中阶段的政策分析
2
作者
王建
机构
中国教育科学研究院教育财政研究所
出处
《比较教育学报》
北大核心
2025年第3期17-34,共18页
基金
中国教育科学研究院院级统筹重大课题“延长义务教育年限问题研究”(项目编号:GYA2023013)。
文摘
芬兰义务教育以“公平和质量并行”享誉世界,2021年8月,芬兰开始实施新的义务教育法,将义务教育结束年龄从16岁提高到18岁,即义务教育从基础教育(小学和初中)延伸至中等教育(高中),旨在提高芬兰人的教育水平和能力,减少学习差距,提高就业率。法案明确和规范了义务教育的目标对象、免费项目、学习路径、指导与监督等事项,通过完善治理机制、加强指导支持、落实经费预算和开展系统监测等措施,确保延长义务教育法案有效实施。义务教育法的变化对所有人尤其是边缘群体有重大影响,实施效果明显但成本高昂。在有效发挥法律工具强制作用的同时,要更加注重基础教育的奠定作用,积极拓宽高中教育和学习路径,增加教育投入与提高使用效益并行,以应对财政可持续性的挑战。芬兰的这些做法和经验对我国扩大免费教育范围或适时延长义务教育年限具有重要参考和借鉴价值。
关键词
义务教育
延长义务教育年限
高中阶段
教育
政策分析
Keywords
compulsory education
extension of compulsory education
upper secondary education
policy analysis
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
延长九年义务教育年限:可能与可行?——基于近40年来文献的考察
王晓燕
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2024
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
芬兰义务教育上延至高中阶段的政策分析
王建
《比较教育学报》
北大核心
2025
0
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职称材料
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