“问计”学生反思高三应用题教学 被引量：2

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作者 陈志江 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第8期68-70,共3页

一、问题的提出普通高中《数学课程标准》在课程性质部分指出：高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决实际问题的能力。在课程目标部分指出：发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学... 一、问题的提出普通高中《数学课程标准》在课程性质部分指出：高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决实际问题的能力。在课程目标部分指出：发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。由此看出新课程十分重视学生应用意识的培养和应用能力的提高。应用题教学是培养学生高层次思维、用数学意识及分析和解决实际问题能力的重要内容，那么目前高中的应用题教学如何呢？笔者在平时的听课和与学生的交流中发现，学生普遍比较害怕应用题，甚至有的学生碰到应用题直接放弃。2012届高三的一模、二模考试中的应用题（解答第17题，满分14分），我市平均得分分别为3．18分和6．08分，不令人满意。这说明我们的应用题教学还存在问题，如何才能改进我们对应用题的教学，这引起了笔者的深深思考。为了了解教学的真实情况，笔者“问计”于学生， 展开更多

关键词 应用题教学 学生 《数学课程标准》 高三 数学应用意识 反思 普通高中 应用能力

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两步应用题教学改革初探——试教实验课本数学第三册的体会

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作者 洪莹 《课程．教材．教法》 1988年第8期42-45,共4页

两步应用题在应用题教学中占有重要的位置,它是学生解答简单应用题的一个“质”的飞跃,也是今后学习多步应用题的基础,所以通常称它为由简单应用题向多步应用题过渡的桥梁。这座桥梁搭得是否稳固,关系着学生分析、推理、解题能力的提高... 两步应用题在应用题教学中占有重要的位置,它是学生解答简单应用题的一个“质”的飞跃,也是今后学习多步应用题的基础,所以通常称它为由简单应用题向多步应用题过渡的桥梁。这座桥梁搭得是否稳固,关系着学生分析、推理、解题能力的提高和思维的发展。下面谈谈我使用实验课本进行两步应用题教学的做法和体会。 展开更多

关键词 两步应用题 应用题教学 实验课 简单应用题 改革初探 篮球 数量关系 解题步骤 足球 两个条件

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浅谈小学数学应用题教学的多式训练 被引量：1

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作者 张宗萍 《当代教育科学》 1999年第10期62-62,共1页

关键词 小学数学 应用题教学 解题方法 认真审题 解决问题的能力 掌握解题思路 生产零件 绵羊 叙述方法 培养学生

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联想在应用题教学中的运用

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作者 李敏超 《当代教育科学》 1998年第2期76-77,共2页

联想在应用题教学中的运用泰安市实验学校李敏超联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是思维的一种重要途径，学生在解题时的心理活动一般是首先寻找原有的解题方法，在此基础上探求新命题的解题思路，而这种由此及彼发现性思维... 联想在应用题教学中的运用泰安市实验学校李敏超联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是思维的一种重要途径，学生在解题时的心理活动一般是首先寻找原有的解题方法，在此基础上探求新命题的解题思路，而这种由此及彼发现性思维的中介与凭借便是联想。在解应用题教... 展开更多

关键词 应用题教学 苹果树 女职工 男职工 职工人数 补充条件 已知条件 化难为易 工程问题 运用联想

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教给学生解题方法 发展学生思维能力——实验教材第七册应用题教学体会

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作者 孙丽谷 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1990年第8期35-37,共3页

小学数学实验教材第七册应用题的编排特点是在前三年已学习两、三步应用题的基础上适当复习、总结和提高。要通过例1(实验教材第七册148页)的教学,帮助学生较系统地归纳整理解答应用题的一般步骤和方法,并在已学过的应用题的基础上稍加... 小学数学实验教材第七册应用题的编排特点是在前三年已学习两、三步应用题的基础上适当复习、总结和提高。要通过例1(实验教材第七册148页)的教学,帮助学生较系统地归纳整理解答应用题的一般步骤和方法,并在已学过的应用题的基础上稍加变化,学会解答三、四步计算的整、小数应用题。通过例2(前书第150页)的教学。 展开更多

关键词 数学实验教材 应用题教学 解题方法 编排特点 学生思维能力 数量关系 小学 小数 第二种解法 解题步骤

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两步应用题教学的理解和实践

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作者 钱香君 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1989年第Z2期89-91,共3页

小学数学教学大纲强调“应用题教学要借助儿童熟悉的事物、图形,启发学生去分析数量关系、掌握解题思路,能够根据应用题的具体情况,灵活运用解题方法,这是培养学生思维的一个重要方面”。 我们认为在应用题教学的体系中,一步应用题是基... 小学数学教学大纲强调“应用题教学要借助儿童熟悉的事物、图形,启发学生去分析数量关系、掌握解题思路,能够根据应用题的具体情况,灵活运用解题方法,这是培养学生思维的一个重要方面”。 我们认为在应用题教学的体系中,一步应用题是基础,两步应用题是关键,多步应用题是发展。 展开更多

关键词 应用题教学 两步应用题 常见的数量关系 解题方法 画线段图 已知条件 掌握解题思路 实验教材 结构特征 理解题意

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多种媒体的优化组合在应用题教学中发挥的功效

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作者 唐福秋 《中国电化教育》 北大核心 1997年第4期30-32,共3页

关键词 应用题教学 多种媒体教学 小学生 两个转化 数量关系 解相遇 数学表达式 相向运动 问题转化 数学问题

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小学数学中应用题教学方法的探讨

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作者 夏有霹 《课程．教材．教法》 1981年第1期75-78,共4页

小学数学中,应用题教学是一个很重要的方面。长时期以来,应用题用的教学时间不少,教师学生费力很大,但是成绩总不够理想。怎样改变这个现状呢?重要问题在于改进应用题的教学方法。 研究应用题的教学方法,首先碰到的问题是简单应用题(即... 小学数学中,应用题教学是一个很重要的方面。长时期以来,应用题用的教学时间不少,教师学生费力很大,但是成绩总不够理想。怎样改变这个现状呢?重要问题在于改进应用题的教学方法。 研究应用题的教学方法,首先碰到的问题是简单应用题(即一步计算的应用题)的教学。在1966年以前人民教育出版社编辑出版的十年制学校小学算术课本中。 展开更多

关键词 简单应用题 应用题教学 小学数学 教学方法 数学基础 综合法 除法应用题 数量关系 解题方法 改进应用

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高年级应用题教学以默读为好

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作者 贾俊华 《当代教育科学》 1994年第2期72-72,共1页

目前,在小学高年级应用题教学中,应用题的默读大有被齐读所代替趋势。与老师们议论起这一现象的根由时,大都认为:齐读“一是使得课堂上气氛活跃、节奏感也强;二是能集中全体同学的注意力”。但笔者对此不敢苟同,笔者认为在应用题教学中... 目前,在小学高年级应用题教学中,应用题的默读大有被齐读所代替趋势。与老师们议论起这一现象的根由时,大都认为:齐读“一是使得课堂上气氛活跃、节奏感也强;二是能集中全体同学的注意力”。但笔者对此不敢苟同,笔者认为在应用题教学中一般应以默读为主.其根由如下,请老师们指教。 (一)应用题的数量关系是用文字叙述的,关系抽象复杂。特别是带有中间未知量或同一个量与两个或多个量相关时,学生理解起来难度很大。 展开更多

关键词 应用题教学 小学高年级 数量关系 解答方法 理解分析 文字叙述 未知量 上气 指向性 读速度

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浅谈在应用题教学中如何培养学生的自学能力

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作者 李瑞红 杨锦翠 《当代教育科学》 1995年第1期45-47,共3页

培养学生的自学能力是小学数学教学的重要任务。自学能力是指一个通过独立思考,积极主动获取知识经验所需要的各种能力的综合。小学数学的自学能力,包括读题能力、审题能力。

关键词 学生自学能力 应用题教学 小学数学教学 培养学生 解题思路 引导学生 数量关系 审题能力 综合解题能力 读题

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加强应用题教学　培养学生思维能力

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作者 李玉凤 《当代教育科学》 1997年第5期75-75,共1页

关键词 应用题教学 培养学生能力 学生思维能力 八月份 原计划 七月份 内在联系 对比分析 引导学生 人民币

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在应用题教学中培养学生创造力例谈

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作者 宋华宝 《当代教育科学》 1998年第1期38-39,共2页

在应用题教学中培养学生创造力例谈胶州市向阳小学宋华宝发展学生的智力是小学数学教学的重要任务之一，在智力结构中，最重要的是创造力，这就决定了小学数学教学必须注重对学生创造力的培养。现就应用题教学中如何培养学生的思维能力... 在应用题教学中培养学生创造力例谈胶州市向阳小学宋华宝发展学生的智力是小学数学教学的重要任务之一，在智力结构中，最重要的是创造力，这就决定了小学数学教学必须注重对学生创造力的培养。现就应用题教学中如何培养学生的思维能力，以小学数学第七册应用题例１的教学... 展开更多

关键词 应用题教学 学生创造力 四年级 树种 三步计算应用题 两步计算应用题 小学数学教学 一题多问 思维的灵活性 定向思维

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自由组合规律应用题教学的一点尝试

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作者 李贻耀 《生物学教学》 1984年第4期14-15,26,共3页

在有关三大遗传规律的应用题中,自由组合规律的遗传问题较为常见。解这类问题的方法虽多,但並无一套能普遍适用的方法,往往是各师各教,各题各法。因此,学生普遍反映难于理解,摸不到规律。也就不能举一反三地推广应用。为此,我们在进行... 在有关三大遗传规律的应用题中,自由组合规律的遗传问题较为常见。解这类问题的方法虽多,但並无一套能普遍适用的方法,往往是各师各教,各题各法。因此,学生普遍反映难于理解,摸不到规律。也就不能举一反三地推广应用。为此,我们在进行解自由组合规律应用题的教学时,首先设法让学生明了这类问题的实质,掌握其规律性,然后,在此基础上总结出一套较能普遍适用的解题方法,使他们感到有规可循,有法可依,解题时才能应变自如。 展开更多

关键词 自由组合规律 应用题教学 有规可循 解题方法 难于理解 紫茎 马铃薯叶 显性基因 杂交后代 分离规律

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谈小学数学教学中培养学生解答应用题的能力（一） 被引量：2

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作者 曹飞羽 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1994年第8期28-33,共6页

谈小学数学教学中培养学生解答应用题的能力（一）课程教材研究所曹飞羽一培养学生解答应用题能力的重要性关一于培养学生解答应用题能力．《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中没有明确提出．但是在教学目的中讲到了使学... 谈小学数学教学中培养学生解答应用题的能力（一）课程教材研究所曹飞羽一培养学生解答应用题能力的重要性关一于培养学生解答应用题能力．《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中没有明确提出．但是在教学目的中讲到了使学生“能够运用所学的知识解决简单的实... 展开更多

关键词 解应用题能力 小学数学 培养学生 简单应用题 数量关系 数学教育 算术解法 方程解 分数应用题 应用题教学

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加强小学数学应用题术语、结构和解题规律的教学

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作者 韦忠华 《中国电化教育》 北大核心 1997年第6期27-28,共2页

关键词 解应用题 数学应用题 解题规律 应用题教学 教学质量 学生学习 术语 投影手段 电教手段 形象直观

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数学应用问题教学刍议──从1996年高考应用题谈起

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作者 赵雄辉 《教育学报》 1997年第3期25-27,37,共4页

关键词 高考应用题 问题教学 数学应用问题 1996年 应用题教学 近似计算 人均粮食占有量 数学建模 答卷情况 二项式定理

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小学生应用题解题助学工具的设计与开发 被引量：3

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作者 司治国 张敏霞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第2期97-101,共5页

数学应用题解题是小学数学教学的重要内容之一,同时也是教学难点之一。本文介绍了笔者自行设计与开发的小学生应用题解题助学工具,尝试解决学生和教师在解应用题学与教中所存在的问题,通过该助学工具的使用诊断造成学生解题困难的影响因... 数学应用题解题是小学数学教学的重要内容之一,同时也是教学难点之一。本文介绍了笔者自行设计与开发的小学生应用题解题助学工具,尝试解决学生和教师在解应用题学与教中所存在的问题,通过该助学工具的使用诊断造成学生解题困难的影响因素,并进行针对性训练,以提高学生的解题能力。 展开更多

关键词 应用题教学 助学工具 自动推理

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实物投影在小学数学教学中的应用 被引量：2

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作者 冷国华 《中国电化教育》 北大核心 1998年第1期31-32,共2页

关键词 实物投影 小学数学教学 投影器 引导学生 小学生 应用题教学 概念 投影片 量角器 发展学

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完善小学数学应用题解题要求的浅见 被引量：2

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作者 高贤 《课程．教材．教法》 1987年第11期30-32,共3页

怎样提高小学生解答应用题的能力,长期以来,仍是个比较困难和亟待解决的问题。分析原因,是多方面的。而从对小学生的解题要求看,解题过程过早的抽象化,简单化和解题格式的单一化是一个十分重要的原因。从小学一年级起直到毕业,在长达五... 怎样提高小学生解答应用题的能力,长期以来,仍是个比较困难和亟待解决的问题。分析原因,是多方面的。而从对小学生的解题要求看,解题过程过早的抽象化,简单化和解题格式的单一化是一个十分重要的原因。从小学一年级起直到毕业,在长达五、六年的时间里,不论年级高低,不分题目难易,解题的要求、格式基本上是一个模式。 展开更多

关键词 数学应用题 应用题教学 提高解题能力 思维过程 解题过程 数量关系 解题思路 高小学生 思维能力 语言表达能力

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关于小学生应用题结构认知发展的初步研究(Ⅱ) 被引量：2

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作者 何纪全 《心理学报》 1988年第2期173-178,共6页

本文是《关于小学生应用题结构认知发展的初步研究(Ⅰ)》的继续,进一步介绍小学生在应用题数量关系结构方面的认知发展特点。指出帮助学生掌握一般解题数量关系式是应用题教学的一个重要任务。

关键词 数量关系式 对比班 高年级学生 应用题教学 重要任务 中小学生 编题 认知发展 关系结构 已知条件

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