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应用语言学与二语习得研究中“语言水平”的测量与界定——一项基于文献计量学的研究 被引量:6
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作者 武和平 韩百敬 《山东外语教学》 北大核心 2010年第2期20-25,共6页
“语言水平”是语言能力投射在不同语言习得阶段的镜像,但该术语的内涵和外延在语言测试和语言习得研究这两个领域中并不相同,在语言研究中,“语言水平”这一变量的数据不能用标准测试成绩来代替。文献计量统计显示:国内相应领域的... “语言水平”是语言能力投射在不同语言习得阶段的镜像,但该术语的内涵和外延在语言测试和语言习得研究这两个领域中并不相同,在语言研究中,“语言水平”这一变量的数据不能用标准测试成绩来代替。文献计量统计显示:国内相应领域的研究在测量和界定“语言水平”时存在概念混淆、工具与研究问题脱节、方式单一等不足之处。 展开更多
关键词 语言水平 语言测试 应用语言学与二语习得研究 测量和界定 文献计量统计
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认知语言学角度的二语习得研究:观点、现状与展望 被引量:30
2
作者 蔡金亭 朱立霞 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期1-7,共7页
认知语言学角度的二语习得研究不仅有助于提高学习效率,而且能检验认知语言学理论。本文评述了认知语言学对语言习得的观点,从多义词、介词、短语动词、熟语的习得四方面梳理了认知语言学角度的二语习得实证研究,并指出了今后该领域应... 认知语言学角度的二语习得研究不仅有助于提高学习效率,而且能检验认知语言学理论。本文评述了认知语言学对语言习得的观点,从多义词、介词、短语动词、熟语的习得四方面梳理了认知语言学角度的二语习得实证研究,并指出了今后该领域应重点努力的七个方面。 展开更多
关键词 认知语言学 习得 原型 概念隐喻
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构建二语习得与外语教学的认知心理语言学模式——《外语学与教的心理学原理》评介 被引量:3
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作者 郭熙煌 吴喜艳 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2013年第1期140-140,F0003,共2页
《外语学与教的心理学原理》是外语教学与研究出版社2011年出版的《全国高等学校外语教师丛书》理论指导系列中的一部。该书作者张庆宗教授是20世纪90年代的归国博士、全国外语专业教学指导委员会委员,长期致力于心理语言学和外语教育... 《外语学与教的心理学原理》是外语教学与研究出版社2011年出版的《全国高等学校外语教师丛书》理论指导系列中的一部。该书作者张庆宗教授是20世纪90年代的归国博士、全国外语专业教学指导委员会委员,长期致力于心理语言学和外语教育等领域的研究,并取得了丰硕成果。本书适合作为高等学校外语专业高年级本科生、研究生以及外语教师培训的教材或参考书,要求读者具备一定的语言学和心理学基础知识才能较好地领会其中的理论观点,具有很强的指导意义,属于“阳春白雪式”研究。该理论系列目前共两部,另一部是北京外国语大学文秋芳教授的《二语习得重点问题研究》。 展开更多
关键词 教学与研究出版社 心理学原理 语言学模式 习得 学与教 认知心理 教学指导委员会 20世纪90年代
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影响英语进行体第二语言习得的语言因素:认知语言学视角 被引量:10
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作者 胡荣 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期21-27,共7页
在认知语言学的框架下,时体形态标记具有象征性的含义,是形式-意义的结合体。英语进行体标记对情景的描述提供不同的视角,由于视觉结构和焦点的变化,分别表示"正在进行中"、"暂时性"、"反复性"和"... 在认知语言学的框架下,时体形态标记具有象征性的含义,是形式-意义的结合体。英语进行体标记对情景的描述提供不同的视角,由于视觉结构和焦点的变化,分别表示"正在进行中"、"暂时性"、"反复性"和"逐渐接近"等意义。进行体标记的这些意义和动词的情状体是共同制约进行体标记的二语习得的语言因素。认知语言学是二语习得研究的重要理论基础,为二语习得研究提供了崭新的视角。 展开更多
关键词 认知语言学 进行体 习得
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语言模因与二语习得研究 被引量:10
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作者 王纯磊 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2009年第1期145-148,共4页
基于语言模因理论并从模因论的角度审视语言及其相关语言现象。通过对语言模因的划分探索语言模因的思维运作方式及其对二语习得研究产生的意义,以及语言模因在二语习得研究中的应用前景。
关键词 语言模因 习得研究 应用前景
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语言模因介入二语习得研究的视角 被引量:5
6
作者 王纯磊 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2010年第1期119-121,共3页
从语言模因的基本理论出发,来探索语言模因的思维运作方式。基于语言模因的思维运作方式可以寻求到语言模因介入二语习得研究的视角,以语言模因传播的过程和特点来优化二语习得理论框架,结合二语习得过程动因来研究已有知识模因(包括母... 从语言模因的基本理论出发,来探索语言模因的思维运作方式。基于语言模因的思维运作方式可以寻求到语言模因介入二语习得研究的视角,以语言模因传播的过程和特点来优化二语习得理论框架,结合二语习得过程动因来研究已有知识模因(包括母语知识)与二语模因相互竞争的过程,同时解析在此过程中语言模因扮演着的重要角色。 展开更多
关键词 语言模因 习得 研究视角
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二语习得过程的认知语言学诠释 被引量:4
7
作者 黄齐东 《河海大学学报(哲学社会科学版)》 2009年第3期81-84,共4页
二语习得研究由3个重要部分构成,即语言输入与输出研究,习得者内部与外部因素研究和中介语系统研究,这3个部分都与认知语言学有着密切的联系。语言能力是人类认知能力不可分割的一部分,语言习得过程是一种心理和智力过程。在认知语言学... 二语习得研究由3个重要部分构成,即语言输入与输出研究,习得者内部与外部因素研究和中介语系统研究,这3个部分都与认知语言学有着密切的联系。语言能力是人类认知能力不可分割的一部分,语言习得过程是一种心理和智力过程。在认知语言学领域,二语习得研究被看作认知科学的一个分支,语言习得成为人的基本认知能力的组成部分。作为认知能力的一部分,语言学习从一开始就受到认知的合理性制约。从认知语言学的角度研究二语习得,对于二语习得本身和大学英语教学具有重要的指导意义。 展开更多
关键词 习得 认知 认知语言学
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论心理语言学的第二语言习得心理机理假设的意义 被引量:4
8
作者 张思武 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2009年第3期121-127,共7页
心理语言学以中间语理论为逻辑基础提出的关于第二语言习得的心理过程和心理机理的假设,指明了第二语言习得的本质就是学语者中间语系统的语法变化,而这一变化过程主要是在专注语言形式和进行句法处理的条件下发生的。因此,判断某种语... 心理语言学以中间语理论为逻辑基础提出的关于第二语言习得的心理过程和心理机理的假设,指明了第二语言习得的本质就是学语者中间语系统的语法变化,而这一变化过程主要是在专注语言形式和进行句法处理的条件下发生的。因此,判断某种语言教学/学习途径是否具有应用语言学价值,是否有利于第二语言习得发生,需要检验它是否能使中间语的语言结构变得愈加复杂愈加接近目的语;因此,第二语言教学途径和第二语言学习途径应该专注语言形式和进行句法处理。 展开更多
关键词 习得 心理语言学 中间 相互作用假设 输出假设 注意假设 语言处理双重系统
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二语习得中语境与文化问题的社会语言学视角 被引量:2
9
作者 孙志青 《西北师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2008年第5期128-132,共5页
近年来,人们对语言学习中社会、政治和文化因素的研究兴趣加深,研究者们对认知法框架下的二语习得主流传统提出挑战,认为语言和习得不应仅被视为认知和个体现象,不应无视其社会性。本文讨论了社会语言学对二语习得、学习和使用的贡献,... 近年来,人们对语言学习中社会、政治和文化因素的研究兴趣加深,研究者们对认知法框架下的二语习得主流传统提出挑战,认为语言和习得不应仅被视为认知和个体现象,不应无视其社会性。本文讨论了社会语言学对二语习得、学习和使用的贡献,并从交际民族志学、语言社会化和语言相对论三方面探讨了语境和文化在语言学习中的作用。 展开更多
关键词 社会语言学 习得 交际民族志学 语言社会化 语言相对论
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第二语言习得普遍性与变异性研究:回顾与展望 被引量:2
10
作者 薛小梅 《西北师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第4期56-61,共6页
针对二语习得是否存在固定发展路径的争议反映出第二语言学科内部不同理论范式之间的交锋。回顾过去40多年二语习得发展路径研究的基本发现、理论贡献与实践意义,可以看出二语习得发展路径前期研究在方法和理论两个维度都存在分歧。未... 针对二语习得是否存在固定发展路径的争议反映出第二语言学科内部不同理论范式之间的交锋。回顾过去40多年二语习得发展路径研究的基本发现、理论贡献与实践意义,可以看出二语习得发展路径前期研究在方法和理论两个维度都存在分歧。未来研究应该超越普遍性与变异性之争,厘清规律与变异的内涵,完善研究方法,探究制约二语习得发展路径的因素与机制。 展开更多
关键词 习得发展路径研究 普遍性 变异性
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非英语专业学生写作中的中介语石化现象成因与对策分析——评《应用语言学视域下的英语写作研究》 被引量:2
11
作者 李群 《当代教育科学》 北大核心 2015年第17期I0002-I0002,共1页
英语教学在我国教育中占有重要的地位,掌握英文书面表达,是英语教学目标的重要组成部分。但多数学生经过多年的英语学习后,仍旧只能掌握“哑巴英语”,书面表达能力更是欠缺。因此,力图通过对英语教学的研究来寻找提升学生书面表达... 英语教学在我国教育中占有重要的地位,掌握英文书面表达,是英语教学目标的重要组成部分。但多数学生经过多年的英语学习后,仍旧只能掌握“哑巴英语”,书面表达能力更是欠缺。因此,力图通过对英语教学的研究来寻找提升学生书面表达能力的途径,成为英语教学改革的热点。 展开更多
关键词 学生写作 非英专业 应用语言学 写作研究 石化现象 教学改革 中介 书面表达能力
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从认知语言学角度对二语习得的探究 被引量:2
12
作者 权宇 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2017年第1期110-111,116,共3页
采用理论研究方法和实践研究方法,从认知语言学角度对二语习得的理论进行研究,提出二语习得就是运用第一语言学习能力学习第二种语言。同时认为在学习中,通常都是充分利用日常环境进行语言交际,逐渐地就具备了第二种语言的运用能力。认... 采用理论研究方法和实践研究方法,从认知语言学角度对二语习得的理论进行研究,提出二语习得就是运用第一语言学习能力学习第二种语言。同时认为在学习中,通常都是充分利用日常环境进行语言交际,逐渐地就具备了第二种语言的运用能力。认知语言学研究的不断深入,给二语习得的研究提供了更为广阔的视角。目前,二语习得被纳入到认知科学领域,重在提高人的语言认知能力,以提高第二语言的学习质量。 展开更多
关键词 习得 认知语言学 认知过程
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应用语言学视角下英语过渡语的主要理论及语言现象——评《中国学生英语过渡语研究》
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作者 唐晓蓉 《当代教育科学》 北大核心 2015年第21期I0004-I0004,共1页
应用语言学(applied linguistics)是一种专门研究语言在各个领域中实际应用的语言学的分支。它在乎语言的实施性而并不注重历史与理论的辩论,它是鉴定各种理论的实验场。19世纪初语言理论和应用两方面的研究开始分化,而到19世纪末,J.N... 应用语言学(applied linguistics)是一种专门研究语言在各个领域中实际应用的语言学的分支。它在乎语言的实施性而并不注重历史与理论的辩论,它是鉴定各种理论的实验场。19世纪初语言理论和应用两方面的研究开始分化,而到19世纪末,J.N.博杜恩·德·库尔德内正式提出了应用语言学这个概念,但并没有引起广大学者的注意。直到20世纪以后全球语言科学的发展,应用语言学的研究开始迅速发展,其研究范围则由实践的需要来决定。 展开更多
关键词 应用语言学 语言现象 过渡 中国学生 19世纪初 19世纪末 研究语言 语言理论
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二语习得社会文化理论研究的学科归属与理念 被引量:14
14
作者 秦丽莉 王绍平 刘风光 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第1期193-196,共4页
传统的二语习得研究重点关注习得个别语言单位或者句子加工方面的问题,而且研究通常脱离社会研究个体。而社会文化理论视角下的二语言习得研究,基于社会文化背景,关注个体参与社会活动时的语言使用策略,进而解读互动活动对学习者的语言... 传统的二语习得研究重点关注习得个别语言单位或者句子加工方面的问题,而且研究通常脱离社会研究个体。而社会文化理论视角下的二语言习得研究,基于社会文化背景,关注个体参与社会活动时的语言使用策略,进而解读互动活动对学习者的语言意义构建能力、思维和认知的影响。我们以论证二语习得领域社会文化理论研究的学科属性和学科定位为基础,探讨其核心研究理念,旨在为当代中国外语教育的深化改革提出新的思路。 展开更多
关键词 社会文化理论 心理语言学 习得研究 教育
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第四届全国认知语言学与二语习得研讨会将在宁波召开
15
作者 本刊记者 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2013年第5期476-476,共1页
由中国认知语言学研究会主办,宁波大学承办的“第四届全国认知语言学与二语习得研讨会”将于2014年10月18日至19日在宁波大学召开。会议主题是“认知语言学与二语习得研究的融合”。具体议题包括以下七个方面:1)认知语言学理论原则... 由中国认知语言学研究会主办,宁波大学承办的“第四届全国认知语言学与二语习得研讨会”将于2014年10月18日至19日在宁波大学召开。会议主题是“认知语言学与二语习得研究的融合”。具体议题包括以下七个方面:1)认知语言学理论原则在外语教学中的应用实证研究;2)应用认知语言学的学科建构;3)二语习得过程中的认知加工与表征;4)认知方式与二语习得;5)认知语言学与应用语言学的交叉融合;6)语料库与应用认知语言学研究;7)神经认知语言学视野下的二语习得研究。 展开更多
关键词 认知语言学理论 习得研究 宁波大学 应用语言学 神经认知语言学 语言学研究 实证研究 教学
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第四届中国第二语言习得研究学术研讨会征稿通知
16
作者 本刊记者 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2009年第5期477-477,共1页
关键词 语言习得 学术研讨会 中国 习得研究 料库语言学 征稿 习得理论 苏州大学
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“第五届全国认知语言学与二语习得研讨会”征文通知
17
作者 本刊记者 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2016年第3期263-263,共1页
由中国认知语言学研究会主办、山东财经大学外国语学院承办的“第五届全国认知语言学与二语习得研讨会”将于2016年10月29日-30日在山东财经大学舜耕校区召开,大会主题为“跨学科视角下的应用认知语言学研究”,主要议题包括:基于使... 由中国认知语言学研究会主办、山东财经大学外国语学院承办的“第五届全国认知语言学与二语习得研讨会”将于2016年10月29日-30日在山东财经大学舜耕校区召开,大会主题为“跨学科视角下的应用认知语言学研究”,主要议题包括:基于使用的二语习得研究、双语语言能力与认知研究、应用认知语言学研究方法、二语习得的心理语言学与神经语言学实验研究、应用认知语言学的语料库研究、应用认知语言学与课堂教学等。 展开更多
关键词 习得研究 认知语言学 语言学研究方法 征文 财经大学 外国学院 神经语言学 心理语言学
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全国第二届认知语言学与二语习得学术研讨会将在广州召开
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作者 本刊记者 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2010年第4期441-441,共1页
关键词 认知语言学 学术研讨会 广州大学 习得 2010年 外国学院 语言学研究
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第三届全国“认知语言学与二语习得”研讨会征集论文
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《外语研究》 CSSCI 北大核心 2011年第6期F0004-F0004,共1页
认知语言学于上世纪70年代末诞生以来,经过30多年的理论发展,逐渐开始影响语言习得和外语教学理论的建设与实践。目前,认知语言学在外语教学、外语学习和二语习得中的运用已成为认知语言学研究的热点问题。
关键词 认知语言学 习得 教学理论 论文 征集 语言学研究 70年代 语言习得
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论动态系统理论在二语习得研究中的可应用性
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作者 朱丽 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2017年第4期142-144,共3页
起源于经典力学的动态系统理论,1997年被Larsen Freeman引入应用语言学领域,为二语习得研究开辟了一片新天地。该理论将语言视为一种复杂的、自适应的系统,以全新的视角审视二语学习者的语言发展过程。当然,在其理论价值备受推崇之时,... 起源于经典力学的动态系统理论,1997年被Larsen Freeman引入应用语言学领域,为二语习得研究开辟了一片新天地。该理论将语言视为一种复杂的、自适应的系统,以全新的视角审视二语学习者的语言发展过程。当然,在其理论价值备受推崇之时,该理论在实证研究中的应用价值却受到了人们的质疑。基于此,分析动态系统理论自身的贡献与不足之处,以期能够客观地评价其在二语习得领域中的可应用性。 展开更多
关键词 动态系统理论 习得 应用
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