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应用型高等院校如何培养数字工科人才?——基于瑞士五所应用技术大学的培养方案分析 被引量:5
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作者 金志杰 张莹 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第28期86-95,共10页
以“大数据”“云计算”“人工智能”等新技术为代表的工业4.0催生了数字工科人才新需求,瑞士应用技术大学率先推进数字工科人才培养变革,为瑞士的工业4.0转型注入了创新活力。以瑞士五所应用技术大学为研究对象,从培养标准、课程体系... 以“大数据”“云计算”“人工智能”等新技术为代表的工业4.0催生了数字工科人才新需求,瑞士应用技术大学率先推进数字工科人才培养变革,为瑞士的工业4.0转型注入了创新活力。以瑞士五所应用技术大学为研究对象,从培养标准、课程体系、教学模式三个维度,分析其数字工科人才培养的特征与创新之处。研究发现:瑞士应用技术大学通过凸显“数字素养”,重塑工科人才培养标准;基于“数字能力”重构课程结构与设置方式;以“放权式”“渐进式”“共建式”校企合作模式推进项目制教学,逐步实现数字工科人才培养的改革目标。面向工业4.0,我国应用型大学也需尽快制定数字工科人才培养标准,围绕“数字能力”内涵改进课程体系,积极探索中国特色的“校企合作”学徒制教学模式,提升数字工科人才培养能力。 展开更多
关键词 数字经济 应用技术大学 工科人才 人才培养 案例分析
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德国应用技术大学专业教学计划特色及其借鉴--以霍夫应用技术大学机械制造专业为例 被引量:8
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作者 石金艳 谢永超 《职业技术教育》 北大核心 2015年第5期77-80,共4页
德国高校专业教学计划的设置通常都需要专业性的认证标准检验,而霍夫应用技术大学机械制造专业教学计划设置更注重"实践导向"、突出"学习方法"、融合"通识教育"与"专业教育"、体现"以学... 德国高校专业教学计划的设置通常都需要专业性的认证标准检验,而霍夫应用技术大学机械制造专业教学计划设置更注重"实践导向"、突出"学习方法"、融合"通识教育"与"专业教育"、体现"以学习者为中心"。我国高等职业教育应借鉴德国经验,科学设置专业教学计划,有效提高专业人才培养质量,为实现"中国制造"升级为"优质制造"培养大量高素质技术技能人才。 展开更多
关键词 德国 应用技术大学 专业教学计划 实践导向 霍夫应用技术大学
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新建本科院校向应用技术大学转型的任务与举措 被引量:31
3
作者 顾永安 刘海峰 陆正林 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第11期62-66,共5页
我国新建本科院校是向应用技术大学转型发展的主体,实施应用技术大学战略改革具有重大的战略意义和现实意义,当下主要任务是改革学校管理体制、加强双师型师资队伍建设、改革和创新人才培养模式、加强优势学科与特色专业建设、深化合作... 我国新建本科院校是向应用技术大学转型发展的主体,实施应用技术大学战略改革具有重大的战略意义和现实意义,当下主要任务是改革学校管理体制、加强双师型师资队伍建设、改革和创新人才培养模式、加强优势学科与特色专业建设、深化合作教育、强化应用性科学研究、构建现代职业教育体系。应用技术大学战略改革需要通过理念研究引领改革、体制机制保障改革、重点突破推进改革、实施方案和行动计划落实改革。 展开更多
关键词 新建本科院校 应用技术大学 战略改革 主要任务 改革措施
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应用技术大学图书馆的建设模式研究与实践——以黑龙江东方学院新馆建设为例 被引量:8
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作者 霍灿如 杨以明 +2 位作者 孙秀芳 郭春阳 孙丽媛 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期123-127,共5页
应用技术大学在欧盟抵御全球金融危机中发挥了积极作用,黑龙江东方学院作为全国首批获得研究生学位授予单位的民办大学,正在向应用技术大学方向发展,并已经成为教育部应用技术大学试点单位。作为应用技术大学新型图书馆又是未来图书馆... 应用技术大学在欧盟抵御全球金融危机中发挥了积极作用,黑龙江东方学院作为全国首批获得研究生学位授予单位的民办大学,正在向应用技术大学方向发展,并已经成为教育部应用技术大学试点单位。作为应用技术大学新型图书馆又是未来图书馆的发展方向,如何将图书馆的建设同应用技术大学的特点结合起来,打造具有特色的新型图书馆,该文从不同方面给出自己的构想。 展开更多
关键词 应用技术大学 图书馆 图书馆建设模式
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地方本科高校向应用技术大学转型的动力机制与战略 被引量:46
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作者 赵新亮 张彦通 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第2期38-42,共5页
地方本科高校的转型发展,有利于优化高等教育结构,推动现代职业教育体系建设。而其转型发展的动力来源,既有人才培养结构转变需求、地方经济发展需求等外在动力,也有地方高校的生存发展、招生就业压力等内部动力,内外动力共同构成了地... 地方本科高校的转型发展,有利于优化高等教育结构,推动现代职业教育体系建设。而其转型发展的动力来源,既有人才培养结构转变需求、地方经济发展需求等外在动力,也有地方高校的生存发展、招生就业压力等内部动力,内外动力共同构成了地方本科高校转型发展的综合动力机制。为此,地方本科高校应尽快转变观念,科学定位,构建多元化内部治理结构,重点推动学科专业设置和师资队伍的转型。 展开更多
关键词 地方本科高校 应用技术大学 政策价值 动力机制
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应用技术大学:新建本科院校转型发展的现状、动因与路径 被引量:53
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作者 王维坤 温涛 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第7期80-83,共4页
新建本科院校普遍存在办学经验不足、服务地方能力不强、缺乏实践实训环境、师资整体实力偏弱、缺乏政策扶持等关键问题。新建本科院校转型发展既是解决当前阶段性问题的根本举措,也是国家、区域经济发展对高等教育的战略要求,其关键路... 新建本科院校普遍存在办学经验不足、服务地方能力不强、缺乏实践实训环境、师资整体实力偏弱、缺乏政策扶持等关键问题。新建本科院校转型发展既是解决当前阶段性问题的根本举措,也是国家、区域经济发展对高等教育的战略要求,其关键路径为:高校自身要明确应用型办学定位、强化面向应用的人才培养体系建设;政府层面要做好顶层设计、完善配套政策、加强财政扶持。 展开更多
关键词 新建本科院校 转型 应用技术大学
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应用技术大学:地方本科院校转型发展的战略选择 被引量:8
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作者 许祥云 钱宇航 +1 位作者 陈方红 李冬妮 《职教论坛》 北大核心 2015年第22期20-24,51,共6页
在加快构建现代职业教育体系的进程中,地方本科院校向应用技术类型高校转型是必然选择,是高等教育发展方式转型与内涵发展阶段以及国家导向下走差异化发展道路的内在要求。处在变革中的地方本科院校,其转型本身就是错综复杂、多元化的... 在加快构建现代职业教育体系的进程中,地方本科院校向应用技术类型高校转型是必然选择,是高等教育发展方式转型与内涵发展阶段以及国家导向下走差异化发展道路的内在要求。处在变革中的地方本科院校,其转型本身就是错综复杂、多元化的。缺少教育家办学、思想认识存在误区和评价体系尚不完善,是地方本科院校向应用技术类大学转型举步维艰的症结,需要在改革实践中,通过制度安排和政策调整以不断实现政府、学校与社会各司其职,扮演好相应的角色,并形成相互配合的转型体制,推进地方本科院校名至实归其"应用技术型"的定位。 展开更多
关键词 地方本科院校 应用技术大学 转型
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于创业型应用技术大学目标定位的民办高校科学发展路径——以辽宁省为例 被引量:5
8
作者 温涛 王维坤 +1 位作者 郭欣 李扬 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第2期37-41,共5页
在中国经济和社会发展的新常态下,辽宁省民办高校的科学发展面临诸多挑战,在发展中集聚的问题和深层次矛盾也日益凸显,如大学文化、办学定位、治理体系、师资队伍、实践实训环境建设等方面的突出问题。新形势下辽宁省民办高校应明确创... 在中国经济和社会发展的新常态下,辽宁省民办高校的科学发展面临诸多挑战,在发展中集聚的问题和深层次矛盾也日益凸显,如大学文化、办学定位、治理体系、师资队伍、实践实训环境建设等方面的突出问题。新形势下辽宁省民办高校应明确创业型应用技术大学的办学目标定位,营造创业型大学文化,完善产教融合的治理体系,积极探索高校与行业企业、区域的协同创新模式,建立一体化创新创业教育平台,拓展多元化经费来源,实现民办高校科学发展。 展开更多
关键词 民办高校 科学发展 创业型 应用技术大学
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新建本科院校向“应用技术大学”转型发展的模式及要素分析 被引量:17
9
作者 王鑫 温恒福 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第6期69-72,共4页
向应用技术大学转型既是新建本科院校适应我国高等教育体系分类发展,各展其长,有效服务于社会经济发展的需要,也是提高自身竞争能力和实现可持续发展的必然。本文认为,转型模式主要有断裂式转型模式、分布式转型模式和协作式转型模式三... 向应用技术大学转型既是新建本科院校适应我国高等教育体系分类发展,各展其长,有效服务于社会经济发展的需要,也是提高自身竞争能力和实现可持续发展的必然。本文认为,转型模式主要有断裂式转型模式、分布式转型模式和协作式转型模式三种。在转型过程中,新建本科院校需要面向区域社会发展重新定位,根据自身资源和优势,关注和处理好学校发展战略、变革领导、办学行为、组织文化等转型核心要素,以实现差异化和特色化发展优势。 展开更多
关键词 新建本科院校 应用技术大学 转型模式 转型要素
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《中国制造2025》背景下应用技术大学人才培养定位与转型 被引量:10
10
作者 田华 李燕 夏勇 《职业技术教育》 北大核心 2017年第31期27-31,共5页
应用技术大学是高端制造业人才供给的主渠道,"中国制造2025"给应用技术大学发展提供了历史机遇。应用技术大学应当立足于制造业强国的战略需求,重新定位人才培养的方向、规格、模式与层次,并从培养策略上作出快速有效的调整... 应用技术大学是高端制造业人才供给的主渠道,"中国制造2025"给应用技术大学发展提供了历史机遇。应用技术大学应当立足于制造业强国的战略需求,重新定位人才培养的方向、规格、模式与层次,并从培养策略上作出快速有效的调整。具体来说,应用技术大学要革新人才观念,明确培养目标;调整学科布局,加强专业内涵建设;转变培养方式,推进产学研深度融合;以"双师型"教师为主,建设专兼结合的教师队伍;建立健全质量评价体系,保障人才培养质量。 展开更多
关键词 《中国制造2025》 人才培养定位 转型策略 应用技术大学
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地方本科院校向应用技术大学转型研究 被引量:14
11
作者 孙泽文 刘文帆 《教育与职业》 北大核心 2015年第5期15-17,共3页
地方本科院校转型是由各种内外因素的协同作用引起和推动的,目前其转型面临诸多困境。要实现地方本科院校向应用技术大学转型的多路径突破和多样化发展,必须秉持协同发展理念,打破层级阻隔与部门壁垒,把多个发展要素耦合起来,促进利益... 地方本科院校转型是由各种内外因素的协同作用引起和推动的,目前其转型面临诸多困境。要实现地方本科院校向应用技术大学转型的多路径突破和多样化发展,必须秉持协同发展理念,打破层级阻隔与部门壁垒,把多个发展要素耦合起来,促进利益主体之间有效联合,构建院校、政府、企业及中介"四位一体"的互哺共赢、协同发展工作体系。 展开更多
关键词 地方本科院校 应用技术大学 转型 困境 路径
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应用技术大学“双师型”师资队伍建设研究 被引量:24
12
作者 汪一丁 王伟英 《教育与职业》 北大核心 2015年第29期63-65,共3页
建设应用技术大学是我国高等教育转型的发展方向。推动地方本科院校向应用技术大学转型,需要解决一系列理论与实践问题。建设一支既具有较高理论基础又掌握前沿技术水平的"双师型"师资队伍是地方本科院校转型过程中亟待解决... 建设应用技术大学是我国高等教育转型的发展方向。推动地方本科院校向应用技术大学转型,需要解决一系列理论与实践问题。建设一支既具有较高理论基础又掌握前沿技术水平的"双师型"师资队伍是地方本科院校转型过程中亟待解决的问题。借鉴国内外应用技术大学师资建设的成熟经验,分析"双师型"师资队伍建设与当前转型高校用人、考核制度的矛盾,对应用技术大学的"双师型"师资队伍建设展开研究。 展开更多
关键词 应用技术大学 双师型 师资队伍建设
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应用技术大学创新发展的战略思考 被引量:4
13
作者 钟昆明 龙芝辉 +1 位作者 曾诗岚 马宇 《重庆高教研究》 2015年第2期12-16,共5页
应用技术大学是我国正在建设的一种新型大学,必须立足于创新发展。应用技术大学的创新发展需要围绕这类大学的主要特点进行系统设计,有重点、有步骤地开展,尤其要在人才培养模式、技术研发服务和师资队伍建设方面有所突破。在创新发展... 应用技术大学是我国正在建设的一种新型大学,必须立足于创新发展。应用技术大学的创新发展需要围绕这类大学的主要特点进行系统设计,有重点、有步骤地开展,尤其要在人才培养模式、技术研发服务和师资队伍建设方面有所突破。在创新发展过程中,学校应该加强顶层设计与理论创新,建立开放合作的治理结构,做好校内各个层面创新发展工作的协调与配合。 展开更多
关键词 应用技术大学 创新发展 运行机制 战略
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应用技术大学的教学模式及其构建 被引量:4
14
作者 钟昆明 曾诗岚 +1 位作者 马宇 龙芝辉 《重庆高教研究》 2017年第2期17-21,共5页
教学模式是学校为达到特定的教学效果而建立的相对稳定的教学行为模式。应用技术大学应该根据其教育教学理念、教学目标和教学条件,构建以教学方式方法、教学程序和教学实施策略为核心的教学模式。针对基础课程建立理论与需要相结合的... 教学模式是学校为达到特定的教学效果而建立的相对稳定的教学行为模式。应用技术大学应该根据其教育教学理念、教学目标和教学条件,构建以教学方式方法、教学程序和教学实施策略为核心的教学模式。针对基础课程建立理论与需要相结合的基本教学模式,针对专业课程建立理论与实际相结合的基本教学模式,针对实践环节建立理论与实践相结合的基本教学模式。在学校层面应该建立统一的教学模式,在教师层面应该建立个性化的教学模式。 展开更多
关键词 应用大学 应用技术大学 教学模式 统一性 个性化
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“工匠精神”背景下应用技术大学人才培养的现实挑战与应对策略 被引量:9
15
作者 陈山漫 王媛 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第15期37-39,共3页
培养具备"工匠精神"的新型应用型人才是"制造强国"的重要需求。具备"工匠精神"的新型应用型人才的培养面临人才培养观念功利化、缺乏协同机制与保障体系的现实困境。要培养具备"工匠精神"的新... 培养具备"工匠精神"的新型应用型人才是"制造强国"的重要需求。具备"工匠精神"的新型应用型人才的培养面临人才培养观念功利化、缺乏协同机制与保障体系的现实困境。要培养具备"工匠精神"的新型应用型人才,须树立新型人才观,改革人才培养制度,实现学校文化转型。 展开更多
关键词 “工匠精神” 应用技术大学 人才培养 新型人才观 学校文化
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德国应用技术大学机械工程学科教学模式及其特色分析 被引量:11
16
作者 黄炳华 刘跃明 《职业技术教育》 北大核心 2009年第5期89-93,共5页
德国应用技术大学一般是四年制,分为基础学习、专业基础学习和专业方向学习三个阶段,在第四学年分专业方向开设部分课程,每一阶段都要通过严格考核,才能进入下一阶段学习。而在每一阶段的学习中,采取实践一理论一再实践一再理论的... 德国应用技术大学一般是四年制,分为基础学习、专业基础学习和专业方向学习三个阶段,在第四学年分专业方向开设部分课程,每一阶段都要通过严格考核,才能进入下一阶段学习。而在每一阶段的学习中,采取实践一理论一再实践一再理论的循环教学模式。同时,教学方法和考核方式灵活多样,学生可以自主选择考核方式。 展开更多
关键词 德国应用技术大学 机械工程学科 分段式 循环教学模式
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芬兰应用技术大学创业教育体系探析 被引量:5
17
作者 王新俊 刘永福 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第12期56-64,共9页
芬兰的应用技术大学创业教育体系由目标体系、课程体系、教学体系和评价体系构成。在目标设置上,注重培养大学生的创业态度、创业知识和创业能力;在课程设置上,以活动课程、综合课程和网络在线课程为主;在教学方式上,倡导多元的"... 芬兰的应用技术大学创业教育体系由目标体系、课程体系、教学体系和评价体系构成。在目标设置上,注重培养大学生的创业态度、创业知识和创业能力;在课程设置上,以活动课程、综合课程和网络在线课程为主;在教学方式上,倡导多元的"做中学"教学方法;在评价方式上,采用360度评价为主的评价体系。 展开更多
关键词 芬兰 应用技术大学 创业教育 团队合作 做中学
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我国应用技术大学课程对接欧洲资格框架研究 被引量:3
18
作者 臧力克 黄利非 钱逸秋 《教育与职业》 北大核心 2014年第30期135-137,共3页
欧洲资格框架极大地推进了欧洲各国资格体系之间的透明度、兼容性和可比性。我国应用技术大学应当在课程设置上与欧洲资格框架6级资格对接,这是建设具有中国特色应用技术大学的需要,也是我国经济转型和产业升级、高等教育国际化、学生... 欧洲资格框架极大地推进了欧洲各国资格体系之间的透明度、兼容性和可比性。我国应用技术大学应当在课程设置上与欧洲资格框架6级资格对接,这是建设具有中国特色应用技术大学的需要,也是我国经济转型和产业升级、高等教育国际化、学生全面发展和成长成才的需要。两者对接应以"资格—学习成果单元—学习成果—学习成果要素—学习单元—专业课程—课程模块—人才培养方案"为路径,在对接中还应坚持以预期学习成果为本构建课程体系、以关键能力培养为重点优化教学内容、以学时和学习成果综合考量设定课程学分。 展开更多
关键词 应用技术大学 课程设置 欧洲资格框架 对接
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我国应用技术大学高质量发展的德国经验借鉴与路径分析 被引量:5
19
作者 张兴会 张宇 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第3期43-48,共6页
高质量发展是我国新时代教育改革发展的主旋律。应用技术大学高质量发展主要体现为应用型人才培养质量普遍持续提高,社会服务能力持续提高,创新是第一动力和各部门机构协商合作能力持续增强。德国应用技术大学在高质量发展过程中坚持&qu... 高质量发展是我国新时代教育改革发展的主旋律。应用技术大学高质量发展主要体现为应用型人才培养质量普遍持续提高,社会服务能力持续提高,创新是第一动力和各部门机构协商合作能力持续增强。德国应用技术大学在高质量发展过程中坚持"以人为本""服务发展"的教育理念,注重提升专业建设的前瞻性和引领性,充分发挥教授的主体作用,加强科学研究的支撑作用,推崇高校自主和教授自治。基于此,我国应用技术大学建设和发展应以"人与社会协同发展"为目标构建一体化的高质量应用型人才培养体系,以专业建设为引领促进校企合作,以高水平"双师型"教师队伍为支撑提升人才培养质量和服务能力,以放宽办学自主权和教授自治为保障推进校内外各部门和机构间协商合作,以科学研究为载体推动改革创新。 展开更多
关键词 德国 应用技术大学 高质量发展 应用型人才
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我国应用技术大学科研工作的开展及探讨 被引量:5
20
作者 张宇 连晓庆 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第9期49-54,共6页
应用技术大学是我国调整教育结构,优化教育布局的重要成果,尚未形成系统的办学理论体系和实践体系。应用技术大学肩负探索特色化的高校发展模式及培养高质量的应用型人才等时代使命和责任,其科研工作具有服务学校战略决策,服务教师教学... 应用技术大学是我国调整教育结构,优化教育布局的重要成果,尚未形成系统的办学理论体系和实践体系。应用技术大学肩负探索特色化的高校发展模式及培养高质量的应用型人才等时代使命和责任,其科研工作具有服务学校战略决策,服务教师教学研究及提升学校学术影响力的价值与功能。这也决定发展应用型科研是其科研工作开展的主要形式。要充分发挥科研工作的价值与功能,应用技术大学需构建自由开放的学术生态,搭建广阔的科研平台并提供充足的经费支持,以达到科研推动教育教学发展、改革及创新的目标。 展开更多
关键词 应用技术大学 科研工作 应用型科研
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