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在行动研究中成长——“应用型课题”促进教师实践能力发展的实践与反思
被引量：
6
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作者
郭炯
杨慧玲
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013年第4期75-81,共7页
为探索促进教师专业发展的新模式,在总结十年教师培训丰富成果和经验的基础上,英特尔未来教育项目提出"培训、应用、研究一体化"的教师发展战略,并启动"应用型课题研究促进英特尔未来教育基础课程理念向教师教学能力迁...
为探索促进教师专业发展的新模式,在总结十年教师培训丰富成果和经验的基础上,英特尔未来教育项目提出"培训、应用、研究一体化"的教师发展战略,并启动"应用型课题研究促进英特尔未来教育基础课程理念向教师教学能力迁移研究"项目。通过一年多的实践参与,以及对参与课题研究教师的课堂观察、深度访谈和案例分析,该研究认为教师在"应用型课题"的带动下对做研究的态度、教学行为和对教学任务的认知水平等方面都发生了变化,教师的信息技术能力也得到提升。同时也发现,采用自主学习、专家引领和同伴协作相结合的方式开展教学研究,并借助网络环境的支持采用过程控制策略和支架式指导策略(问题支架、建议支架、工具支架和案例支架)进行实时、非实时指导能促使课题研究顺利开展。
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关键词
行动研究
教师实践能力
应用型课题
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题名
在行动研究中成长——“应用型课题”促进教师实践能力发展的实践与反思
被引量：
6
1
作者
郭炯
杨慧玲
机构
西北师范大学教育技术学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013年第4期75-81,共7页
基金
2010西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目成果
文摘
为探索促进教师专业发展的新模式,在总结十年教师培训丰富成果和经验的基础上,英特尔未来教育项目提出"培训、应用、研究一体化"的教师发展战略,并启动"应用型课题研究促进英特尔未来教育基础课程理念向教师教学能力迁移研究"项目。通过一年多的实践参与,以及对参与课题研究教师的课堂观察、深度访谈和案例分析,该研究认为教师在"应用型课题"的带动下对做研究的态度、教学行为和对教学任务的认知水平等方面都发生了变化,教师的信息技术能力也得到提升。同时也发现,采用自主学习、专家引领和同伴协作相结合的方式开展教学研究,并借助网络环境的支持采用过程控制策略和支架式指导策略(问题支架、建议支架、工具支架和案例支架)进行实时、非实时指导能促使课题研究顺利开展。
关键词
行动研究
教师实践能力
应用型课题
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
在行动研究中成长——“应用型课题”促进教师实践能力发展的实践与反思
郭炯
杨慧玲
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013
6
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