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大学毕业生应激性事件、个性、社会支持与心境的关系
被引量：
15
1
作者
迟松
林文娟
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005年第8期513-516,共4页
目的:考察应激性事件、个性、社会支持对大学毕业生心境的作用。方法:采用修订后的简明心境量表(BPOMS)、自编的大学毕业生应激性事件问卷(CSSQ)和艾森克人格问卷简式版(EPQ-RSC)等测量工具对1221名大学毕业生的心境状况及其影响因素进...
目的:考察应激性事件、个性、社会支持对大学毕业生心境的作用。方法:采用修订后的简明心境量表(BPOMS)、自编的大学毕业生应激性事件问卷(CSSQ)和艾森克人格问卷简式版(EPQ-RSC)等测量工具对1221名大学毕业生的心境状况及其影响因素进行评定,并通过结构方程模型的方法考察它们之间的关系。结果:应激性事件对大学毕业生的负性心境有较多的直接作用,而对活力状态作用较小,多通过问接途径产生。社会支持对大学毕业生的负性心境多通过个性的间接途径产生,且影响较小,而对活力状态具有重要作用。个性是应激性事件、社会支持与心境状态的重要中介因素。结论:应激性事件和社会支持分别是负性心境和活力状态的重要影响因素,个性是它们的中介因素。
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关键词
大学毕业生
应激性事件
横断面研究
个性
社会支持
心境
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职称材料
大学毕业班学生应激性事件的特点
被引量：
12
2
作者
迟松
林文娟
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005年第7期439-441,共3页
目的:探讨大学毕业班学生应激性事件的特点及其与心境的关系。方法:采用自编的大学毕业班学生应激性事件问卷和修订后的简明心境状态量表在2个时点对该群体的应激性事件及心境进行测评。结果: 学习压力在学生毕业前4个月比毕业前10个月...
目的:探讨大学毕业班学生应激性事件的特点及其与心境的关系。方法:采用自编的大学毕业班学生应激性事件问卷和修订后的简明心境状态量表在2个时点对该群体的应激性事件及心境进行测评。结果: 学习压力在学生毕业前4个月比毕业前10个月时显著减少(P<0.01),而求职压力却显著增加(P<0.01)。学习压力始终为大学毕业班学生前两位的应激源,求职压力只是毕业前4个月时的重要应激源。考研组的学习压力始终较高,而求职压力相对较低。毕业班学生的活力状态逐渐下降,组间差异显著(P<0.05)。结论:学习压力是大学毕业班学生持久且重要的应激源,而求职压力的作用时间较短。组别不同的大学毕业班学生在应激性事件及心境状态上均有所差异。
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关键词
大学生
毕业班
应激性事件
横断面调查
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职称材料
学校心理咨询的基本技术
3
作者
吴立岚
《外国中小学教育》
北大核心
1994年第3期9-15,共7页
据美国出版的权威《心理治疗手册》声称,目前人们采用的心理咨询和治疗的方法已达250种以上。但著名的心理咨询学家罗杰斯·艾里斯与杰肯斯均认为,构成众多方法的主要技术仅有倾听、安慰、鼓励、支持、说明、解释、商讨、指导、渲...
据美国出版的权威《心理治疗手册》声称,目前人们采用的心理咨询和治疗的方法已达250种以上。但著名的心理咨询学家罗杰斯·艾里斯与杰肯斯均认为,构成众多方法的主要技术仅有倾听、安慰、鼓励、支持、说明、解释、商讨、指导、渲泄和暗示等十余种。若再归纳一下,可供学校心理学工作者参考的心理咨询的基本技术主要有三种:倾听的技术,影响人的技术和观察的技术。一、咨询过程中倾听的技术倾听是咨询程序中的主要环节,也是咨询工作中的基本技术。
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关键词
咨询过程
心理治疗
心理学工作者
咨询程序
应激性事件
强迫行为
咨询心理学
姿式
言语信号
心理矛盾
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题名
大学毕业生应激性事件、个性、社会支持与心境的关系
被引量：
15
1
作者
迟松
林文娟
机构
中国科学院心理研究所脑-行为研究中心
出处
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005年第8期513-516,共4页
基金
中国科学院创新工程项目(KSCX2-2-03)资助国家自然科学重点基金项目资助(10145326015)
文摘
目的:考察应激性事件、个性、社会支持对大学毕业生心境的作用。方法:采用修订后的简明心境量表(BPOMS)、自编的大学毕业生应激性事件问卷(CSSQ)和艾森克人格问卷简式版(EPQ-RSC)等测量工具对1221名大学毕业生的心境状况及其影响因素进行评定,并通过结构方程模型的方法考察它们之间的关系。结果:应激性事件对大学毕业生的负性心境有较多的直接作用,而对活力状态作用较小,多通过问接途径产生。社会支持对大学毕业生的负性心境多通过个性的间接途径产生,且影响较小,而对活力状态具有重要作用。个性是应激性事件、社会支持与心境状态的重要中介因素。结论:应激性事件和社会支持分别是负性心境和活力状态的重要影响因素,个性是它们的中介因素。
关键词
大学毕业生
应激性事件
横断面研究
个性
社会支持
心境
Keywords
college seniors
stressful events
cross-sectional study
personality
social support
mood states
分类号
R395.6 [医药卫生—医学心理学]
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职称材料
题名
大学毕业班学生应激性事件的特点
被引量：
12
2
作者
迟松
林文娟
机构
中国科学院心理研究所心理健康重点实验室
出处
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005年第7期439-441,共3页
基金
中国科学院创新工程项目(KSCX2-2-03)资助
国家自然科学重点基金项目资助
文摘
目的:探讨大学毕业班学生应激性事件的特点及其与心境的关系。方法:采用自编的大学毕业班学生应激性事件问卷和修订后的简明心境状态量表在2个时点对该群体的应激性事件及心境进行测评。结果: 学习压力在学生毕业前4个月比毕业前10个月时显著减少(P<0.01),而求职压力却显著增加(P<0.01)。学习压力始终为大学毕业班学生前两位的应激源,求职压力只是毕业前4个月时的重要应激源。考研组的学习压力始终较高,而求职压力相对较低。毕业班学生的活力状态逐渐下降,组间差异显著(P<0.05)。结论:学习压力是大学毕业班学生持久且重要的应激源,而求职压力的作用时间较短。组别不同的大学毕业班学生在应激性事件及心境状态上均有所差异。
关键词
大学生
毕业班
应激性事件
横断面调查
Keywords
college students
graduating class
stressful events
cross-sectional stduy
分类号
R395.6 [医药卫生—医学心理学]
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职称材料
题名
学校心理咨询的基本技术
3
作者
吴立岚
机构
上海教育学院
出处
《外国中小学教育》
北大核心
1994年第3期9-15,共7页
文摘
据美国出版的权威《心理治疗手册》声称,目前人们采用的心理咨询和治疗的方法已达250种以上。但著名的心理咨询学家罗杰斯·艾里斯与杰肯斯均认为,构成众多方法的主要技术仅有倾听、安慰、鼓励、支持、说明、解释、商讨、指导、渲泄和暗示等十余种。若再归纳一下,可供学校心理学工作者参考的心理咨询的基本技术主要有三种:倾听的技术,影响人的技术和观察的技术。一、咨询过程中倾听的技术倾听是咨询程序中的主要环节,也是咨询工作中的基本技术。
关键词
咨询过程
心理治疗
心理学工作者
咨询程序
应激性事件
强迫行为
咨询心理学
姿式
言语信号
心理矛盾
分类号
G47 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
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发文年
被引量
操作
1
大学毕业生应激性事件、个性、社会支持与心境的关系
迟松
林文娟
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005
15
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职称材料
2
大学毕业班学生应激性事件的特点
迟松
林文娟
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005
12
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职称材料
3
学校心理咨询的基本技术
吴立岚
《外国中小学教育》
北大核心
1994
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