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应急思想政治教育过程探析 被引量:1
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作者 刘伟 《南昌大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2012年第5期157-160,共4页
应急思想政治教育过程是在突发事件背景下,教育者根据一定的社会要求构建教育情境、确定教育内容、运用教育载体、确定教育方法,从而对受教育者进行有目的、有组织、有计划的教育活动过程。应急思想政治教育过程包括教育者、受教育者、... 应急思想政治教育过程是在突发事件背景下,教育者根据一定的社会要求构建教育情境、确定教育内容、运用教育载体、确定教育方法,从而对受教育者进行有目的、有组织、有计划的教育活动过程。应急思想政治教育过程包括教育者、受教育者、情境、内容、载体、方法等六个要素,六要素可以从横向和纵向进行结构的划分。在此基础上,可以通过对要素相互作用形成的矛盾及在矛盾运动中体现的规律进行深入探讨,构架出较为完整的应急思想政治教育过程理论系统。 展开更多
关键词 应急思想政治教育过程 要素 矛盾 规律
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从过程论视角看思想政治教育过程的互动性
2
作者 陈若水 陈华洲 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第4期35-38,共4页
过程论是恩格斯提出的理论,这一理论对思想政治教育具有重要的认识论价值和方法论意义。思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径,而互动性在思想政治教育过程中起重要作用。互动不仅是教育传递的媒介,也是激发受教育者潜... 过程论是恩格斯提出的理论,这一理论对思想政治教育具有重要的认识论价值和方法论意义。思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径,而互动性在思想政治教育过程中起重要作用。互动不仅是教育传递的媒介,也是激发受教育者潜能、提升教育质量、实现教育目标的关键环节。思想政治教育过程的互动性是由基本矛盾引起和推动的,这些矛盾存在于教育者与受教育者之间、教育内容与教育方法之间,以及教育目标与教育效果之间。文章深入探讨了思想政治教育过程中互动的基本要素、主要特点和应遵循的基本原则,以期促进互动的深入,提升主体价值,真正发挥互动性在思想政治教育过程中的积极作用。 展开更多
关键词 过程 思想政治教育过程 互动性 主客体
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思想政治教育贯通问题的思与行
3
作者 张毅 《中国出版》 北大核心 2025年第2期71-71,共1页
思想政治教育贯通问题是新时代思想政治教育的重大课题,是关于将思想政治工作贯穿到教育教学全过程、推进全员全程全方位育人的问题。对这一问题的深入探索和回答是新时代思想政治教育理论与实践创新的重要任务。骆郁廷的《思想政治教... 思想政治教育贯通问题是新时代思想政治教育的重大课题,是关于将思想政治工作贯穿到教育教学全过程、推进全员全程全方位育人的问题。对这一问题的深入探索和回答是新时代思想政治教育理论与实践创新的重要任务。骆郁廷的《思想政治教育贯通论》(人民出版社2023年11月出版)一书,聚焦思想政治教育贯通的普遍性、规律性和可行性研究,提出了关于思想政治教育贯通的一系列创新见解。 展开更多
关键词 思想政治工作 思想政治教育 全方位育人 教学全过程 可行性研究 思与行 创新见解 贯通
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思想政治教育叙事的价值意蕴、主要特征与构建原则 被引量:4
4
作者 陈华洲 魏代文 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第27期33-39,共7页
思想政治教育叙事的提出具有重要的理论与实践价值,对于深化主流意识形态认同、确证人的客观现实存在、助力思政教育提质增效意义重大。与传统思想政治教育比较而言,思想政治教育叙事具有叙事过程的浸润性、叙事内容的审美性以及叙事成... 思想政治教育叙事的提出具有重要的理论与实践价值,对于深化主流意识形态认同、确证人的客观现实存在、助力思政教育提质增效意义重大。与传统思想政治教育比较而言,思想政治教育叙事具有叙事过程的浸润性、叙事内容的审美性以及叙事成效的长期性三个主要特征。在构建思想政治教育叙事的基本框架时,应当遵循主流叙事引领多元叙事、社会叙事互动个人叙事、传统叙事转向数字叙事、民族叙事融通国际叙事等原则。 展开更多
关键词 思想政治教育 教育叙事 叙事过程 叙事内容 叙事成效
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论思想政治教育的接受机理与接受过程 被引量:13
5
作者 李芳云 张世欣 《探索》 北大核心 2004年第4期96-99,共4页
提高思想政治教育工作的成效与把握思想政治教育接受主体的接受规律密切相关。考察思想政治教育接受主体的接受机理与接受过程 ,分析接受机理中的反映、解读、筛选、整合、化解状态的运行 ,研究接受主体在接受过程中前接受活动环节、现... 提高思想政治教育工作的成效与把握思想政治教育接受主体的接受规律密切相关。考察思想政治教育接受主体的接受机理与接受过程 ,分析接受机理中的反映、解读、筛选、整合、化解状态的运行 ,研究接受主体在接受过程中前接受活动环节、现接受活动环节、后接受活动环节的思想心理变化 。 展开更多
关键词 思想政治教育 接受 接受机理 接受过程
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思想政治教育过程研究综述 被引量:16
6
作者 赵野田 张应平 《思想政治教育研究》 2009年第2期23-27,32,共6页
思想政治教育过程是思想政治教育实体,在思想政治教育中居于核心地位。这一过程是实践的、动态的、持续的和发展的。对这一过程的理论研究属于思想政治教育学的基础理论研究范畴,然而到目前为止,对思想政治教育过程的研究在理论上仍然... 思想政治教育过程是思想政治教育实体,在思想政治教育中居于核心地位。这一过程是实践的、动态的、持续的和发展的。对这一过程的理论研究属于思想政治教育学的基础理论研究范畴,然而到目前为止,对思想政治教育过程的研究在理论上仍然存在着一些分歧,本文试图通过对已有的有关思想政治教育过程的结构、矛盾、规律等问题研究的不同理论观点的综合比较,将这一过程研究的理论共识和分歧做一个基本的概括。并在此基础上提出研究思想政治教育过程应该注意的问题,即:明确界定思想政治教育与思想政治教育过程,坚持整体的和联系的观点研究思想政治教育过程,从实践的角度考察思想政治教育过程。以期对我国思想政治教育过程的进一步研究有所裨益。 展开更多
关键词 思想政治教育过程 综述 结构 矛盾 规律
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论社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程 被引量:15
7
作者 程样国 周婷 《求实》 CSSCI 北大核心 2009年第5期88-89,共2页
把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程,是增强社会主义意识形态吸引力和凝聚力,提高国家文化软实力的必然要求,是人们对社会主义核心价值体系认同的必要支撑。"全过程融入"的要求是,必须在时间意义上一以贯之地融入... 把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程,是增强社会主义意识形态吸引力和凝聚力,提高国家文化软实力的必然要求,是人们对社会主义核心价值体系认同的必要支撑。"全过程融入"的要求是,必须在时间意义上一以贯之地融入,在內容和环节上全方位地融入,在效果意义上务求实效地融入。"全过程融入"的途径是,要充分认识其重要性和紧迫性,要营造体现了核心价值要求的受教育环境,要构造科学的、符合人的成长规律的一体化分程教育体系,要融入到思想教育政治教育工作过程的各个环节。 展开更多
关键词 思想政治教育 社会主义核心价值体系 融入 过程
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大学生网络思想政治教育方法研究述评——评《大学生网络思想政治教育过程导论》 被引量:5
8
作者 赵洁 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第3期I0001-I0001,共1页
随着互联网科技的进一步发展,互联网正在成为新形势下思政教育教学一个重要的语境。一方面,网络是大学生接受信息和思想教育的重要平台,大学生的思想动态很容易受到网络文化传播的影响;另一方面,网络打破了传统的思政教育教学方式,让网... 随着互联网科技的进一步发展,互联网正在成为新形势下思政教育教学一个重要的语境。一方面,网络是大学生接受信息和思想教育的重要平台,大学生的思想动态很容易受到网络文化传播的影响;另一方面,网络打破了传统的思政教育教学方式,让网络科技、渠道、平台融入到思政教育教学之中,成为网络时代思政教育不可忽略的重要问题。翟中杰著的《大学生网络思想政治教育过程导论》一书从理论研究的角度深入探索了大学生在网络新时代中接受思政教育的过程和效果,并由此归纳和总结了大学生网络思政教育过程中的理论架构、发展演变、类型结构、运行机制及相关主要矛盾和规律等。 展开更多
关键词 思想政治教育过程 网络科技 思想政治教育方法 大学生 导论 述评 思政教育 教育教学
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思想政治教育过程基本矛盾运动具体形态转换初探 被引量:9
9
作者 王颖 《理论与改革》 CSSCI 北大核心 2002年第6期109-111,共3页
思想政治教育过程基本矛盾的运动具体化在各个子过程中,这一具体化过程是基本矛盾从外在到内在于思想政治教育过程,又从外在到内在于思想政治教育对象的现实化过程,应重视基本矛盾转化环节中思想政治教育对象和思想政治教育者主体性的... 思想政治教育过程基本矛盾的运动具体化在各个子过程中,这一具体化过程是基本矛盾从外在到内在于思想政治教育过程,又从外在到内在于思想政治教育对象的现实化过程,应重视基本矛盾转化环节中思想政治教育对象和思想政治教育者主体性的充分发挥。 展开更多
关键词 思想政治教育 教育过程 矛盾 形态转换 思想政治教育过程 中国
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思想政治教育过程:现代思想政治教育学的重要范畴 被引量:2
10
作者 徐志远 肖萍 沈梅 《求实》 北大核心 2006年第9期78-80,共3页
思想政治教育过程应当提升为现代思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育过程具有社会性、实践性、同时性与多端性、长期性与反复性等显著特点.思想政治教育过程在思想政治教育活动中起着重大作用,把思想政治教育过程提升为现代思想政... 思想政治教育过程应当提升为现代思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育过程具有社会性、实践性、同时性与多端性、长期性与反复性等显著特点.思想政治教育过程在思想政治教育活动中起着重大作用,把思想政治教育过程提升为现代思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。 展开更多
关键词 思想政治教育过程 现代思想政治教育学重要范畴 理论界定
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对思想政治教育基本矛盾与思想政治教育过程基本矛盾的界定 被引量:4
11
作者 江大伟 刘涛 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第10期34-36,共3页
关于思想政治教育基本矛盾的问题,是思想政治教育学理论研究中的一个核心问题。近年来,学术界对这一问题进行了比较深入的研究,取得了许多研究成果。但同时,研究中也经常把思想政治教育的基本矛盾与思想政治教育过程的基本矛盾等同使用... 关于思想政治教育基本矛盾的问题,是思想政治教育学理论研究中的一个核心问题。近年来,学术界对这一问题进行了比较深入的研究,取得了许多研究成果。但同时,研究中也经常把思想政治教育的基本矛盾与思想政治教育过程的基本矛盾等同使用。文章拟从对二者进行区分的角度予以阐释,以期对这一问题有一个更为清晰明确的认识。 展开更多
关键词 思想政治教育 思想政治教育过程 基本矛盾
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思想政治教育过程规律评析 被引量:3
12
作者 邹绍清 罗洪铁 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 2008年第6期120-124,共5页
回溯20世纪80年代至今,思想政治教育过程规律的研究进展分为初步探索、全面探索和发展三个阶段,具体研究分析和评介了思想政治教育过程的规律以及其基本规律和具体规律及体系等具有代表性的、不同的理论观点;在思想政治教育过程规律研... 回溯20世纪80年代至今,思想政治教育过程规律的研究进展分为初步探索、全面探索和发展三个阶段,具体研究分析和评介了思想政治教育过程的规律以及其基本规律和具体规律及体系等具有代表性的、不同的理论观点;在思想政治教育过程规律研究中应注意的问题有:思想政治教育规律与思想政治教育过程规律的理论分野问题、研究的方法论问题、以及思想政治教育过程规律体系的建构问题。 展开更多
关键词 思想政治教育 过程规律 规律体系 评析
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三十年来思想政治教育过程理论的发展评析 被引量:4
13
作者 罗洪铁 王丽 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第6期4-8,15,共6页
研究思想政治教育专业设立30年来思想政治教育过程理论的发展,对于深化思想政治教育过程的研究,探索思想政治教育过程规律,提高思想政治教育效果具有重要的学术价值和实践意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线... 研究思想政治教育专业设立30年来思想政治教育过程理论的发展,对于深化思想政治教育过程的研究,探索思想政治教育过程规律,提高思想政治教育效果具有重要的学术价值和实践意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线,参考其他有代表性的学术专著和学术论文,将30年来思想政治教育过程理论的演变分为两个阶段:形成阶段和发展阶段。通过分阶段的研究,对思想政治教育过程理论的变化状况进行系统的梳理,评价该理论的科学价值及其存在的问题,为今后的研究提供依据。 展开更多
关键词 思想政治教育过程 思想政治教育过程理论 思想政治教育过程理论形成阶段 思想政治教育过程理论发展阶段
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浅议主体间性理论视域中思想政治教育过程的重构 被引量:3
14
作者 史宏波 侯士兵 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2013年第12期194-197,共4页
思想政治教育主体间性把交往作为自己的生成机制,并将交往引入思想政治教育过程,有利于从本质上更全面、更真实地理解思想政治教育过程及其特性。主体间性要求思想政治教育过程必须是一种"主体—客体—主体"交往实践过程。在... 思想政治教育主体间性把交往作为自己的生成机制,并将交往引入思想政治教育过程,有利于从本质上更全面、更真实地理解思想政治教育过程及其特性。主体间性要求思想政治教育过程必须是一种"主体—客体—主体"交往实践过程。在思想政治教育过程中,受教育者既是占有教育内容的主体,具有主体性;又是与教育者交往的主体,具有主体间性。 展开更多
关键词 主体性 主体间性 思想政治教育过程 重构
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思想政治教育过程基本矛盾的研究综述 被引量:5
15
作者 何祥林 陈哲 《思想政治教育研究》 2008年第3期5-7,共3页
研究思想政治教育过程基本矛盾,是思想政治教育学理论研究中的主要问题。在以往的研究中,学者们普遍忽视了以系统的角度来认识思想政治教育过程的基本矛盾及其运动形式。本文拟就学术界近几年对思想政治教育过程基本矛盾研究的不同观点... 研究思想政治教育过程基本矛盾,是思想政治教育学理论研究中的主要问题。在以往的研究中,学者们普遍忽视了以系统的角度来认识思想政治教育过程的基本矛盾及其运动形式。本文拟就学术界近几年对思想政治教育过程基本矛盾研究的不同观点进行综述,并从系统辩证法理论、以人为本理论和现代教育学理论三方面入手,提出思想政治教育过程基本矛盾是施教系统和受教系统之间的矛盾。 展开更多
关键词 思想政治教育过程 基本矛盾 研究综述
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重大突发公共卫生事件背景下应急思想政治教育研究 被引量:13
16
作者 马雪梅 吴晓云 《中国卫生事业管理》 北大核心 2021年第5期382-385,共4页
新冠肺炎疫情"是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。"疫情对国家各方面的应急能力提出了考验,也对思想政治教育工作提出了重大的理论和实践命题。应急思想政... 新冠肺炎疫情"是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。"疫情对国家各方面的应急能力提出了考验,也对思想政治教育工作提出了重大的理论和实践命题。应急思想政治工作是国家现代治理体系的"软实力",本文在分析应急思想政治教育特点和规律的基础上,以治理体系和治理能力的视角,从基本原则、主要内容、方法策略三个维度来构建完善应急思想政治工作体系。 展开更多
关键词 重大突发公共卫生 应急 思想政治教育 研究
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论思想政治教育过程的结构及规律 被引量:6
17
作者 李志强 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2017年第9期9-13,共5页
思想政治教育过程的结构呈现出四种教育要素构成的一个整体平面,以及教育过程展开的各个环节和教育对象思想政治素质形成的各个阶段等两个连续链条。思想政治教育过程规律不同于思想政治教育规律,它与思想政治教育过程的结构息息相关,... 思想政治教育过程的结构呈现出四种教育要素构成的一个整体平面,以及教育过程展开的各个环节和教育对象思想政治素质形成的各个阶段等两个连续链条。思想政治教育过程规律不同于思想政治教育规律,它与思想政治教育过程的结构息息相关,表现在合理地把握思想政治教育过程中各个要素、各个阶段和各个环节之间的张力,进而实现思想政治教育的成效。对思想政治教育过程规律进行分层次研究,能够将思想政治教育过程规律的相关研究引向深入。 展开更多
关键词 思想政治教育过程 思想政治教育过程结构 思想政治教育过程规律
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思想政治教育过程具体矛盾体系新解 被引量:7
18
作者 吴林龙 王立仁 《思想政治教育研究》 2011年第4期30-33,共4页
思想政治教育过程的具体矛盾需要从思想政治教育过程运行的视角立体动态地加以考察与探讨。思想政治教育过程的诸多矛盾总体划分成教育者为中心的矛盾、受教育者为中心的矛盾、教育者与受教育者互动的矛盾、教育整体运行协同共向的矛盾... 思想政治教育过程的具体矛盾需要从思想政治教育过程运行的视角立体动态地加以考察与探讨。思想政治教育过程的诸多矛盾总体划分成教育者为中心的矛盾、受教育者为中心的矛盾、教育者与受教育者互动的矛盾、教育整体运行协同共向的矛盾,它们分别构成前提性矛盾、目的性矛盾、核心性矛盾、协调性矛盾并相互联系、相互贯通、层层递进、辩证统一地组成思想政治教育过程的具体矛盾体系。 展开更多
关键词 思想政治教育过程 前提性矛盾 目的性矛盾 核心性矛盾 协调性矛盾
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思想政治教育过程的基本矛盾新论 被引量:20
19
作者 卢景昆 《探索》 北大核心 2006年第2期112-114,共3页
思想政治教育过程不仅仅是认知信息的传递、加工过程,同时也是情感信息的交流、感染的过程,是教育主客体在认知和情感两个方面同时进行的交互作用过程。而原有的对思想政治教育过程基本矛盾的揭示,似乎仅凸显矛盾的认知性方面,而对矛盾... 思想政治教育过程不仅仅是认知信息的传递、加工过程,同时也是情感信息的交流、感染的过程,是教育主客体在认知和情感两个方面同时进行的交互作用过程。而原有的对思想政治教育过程基本矛盾的揭示,似乎仅凸显矛盾的认知性方面,而对矛盾的情感性方面却忽视了。思想政治教育过程的基本矛盾应体现在认知和情感两个方面,前者涉及到教育对象能不能接受思想政治教育的问题,与接受能力有关,属认知范畴;后者涉及的是教育对象愿不愿意接受思想政治教育的问题,与接受动力有关,属情感范畴。揭示思想政治教育过程基本矛盾的另一方面———情感范畴方面的矛盾表现,不仅具有理论价值,更具有实践价值。 展开更多
关键词 思想政治教育过程 基本矛盾 情知统一
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心理疏导视角下思想政治教育过程中的价值互动 被引量:2
20
作者 王丽荣 刘晓明 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第5期139-142,共4页
思想政治教育作为高等教育的重要组成部分,以帮助被教育者树立正确的价值观、形成良好的思想政治素质为使命;心理疏导作为一种教育理念和教育方法,注重帮助被教育者在心理疏通的基础上进行价值引导。在心理疏导的视角下,思想政治教育过... 思想政治教育作为高等教育的重要组成部分,以帮助被教育者树立正确的价值观、形成良好的思想政治素质为使命;心理疏导作为一种教育理念和教育方法,注重帮助被教育者在心理疏通的基础上进行价值引导。在心理疏导的视角下,思想政治教育过程实际上是一种价值互动的过程。在思想政治教育前期,应遵循"价值尊重"的原则,采取"心理沟通"的策略;在思想政治教育中期,应遵循"价值澄清"的原则,采取"心理疏通"的策略;在思想政治教育后期,则应遵循"价值引领"的原则,采取"心理引导"的策略。 展开更多
关键词 心理疏导 思想政治教育 过程 价值互动
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