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题名数学教学“结构思想”的意蕴与内化
被引量：4
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作者
陈算荣
王莹
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机构
扬州大学数学科学学院
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出处
《教学与管理》
2023年第22期37-40,共4页
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基金
国家社科基金教育学一般项目“40年我国数学教育课堂变革的中国经验研究(1978-2018)”(BHA180134)
扬州大学2021年度研究生教育教学改革与实践课题“新情境下教育硕士实践创新能力提升行动研究”(JGLX2021_008)的研究成果。
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文摘
以知识结构为核心,以方法结构和教学结构为导引的三位一体的数学教学“结构思想”是大单元教学之灵魂。为了摒弃散点式的单个知识点教学,积极推行结构化教学,实现学生的深度学习和核心素养发展,中学数学教师需要把握“结构思想”的内涵,深刻认识到数学知识结构内化对学生思维和能力发展的意义,主动成为数学知识结构内化的先行者,掌握促进学生数学知识结构内化的两种基本教学策略。在教学实践中,教师应有机地交互运用这两种策略,不断提升学生的数学思维品格,切实发展学生的核心素养。
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关键词
数学教学
素养导向
结构思想
单元结构化教学
序列式结构教学
整体式结构教学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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