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发展模型认知素养渗透电性效应思想--以高三一轮复习课“广义水解”教学为例
1
作者
车耀
钱胜
+1 位作者
吴军
刘小玲
《化学教与学》
2023年第16期55-61,共7页
以高三一轮复习课“广义水解”教学为例,引导学生建构认知模型,并运用模型解决实际问题;同时,把“电性效应”思想渗透到化学反应的教学中去,让学生更有效地理解化学反应的本质。通过模型建构和学科思想的渗透,提高了教学质量和效率,避...
以高三一轮复习课“广义水解”教学为例,引导学生建构认知模型,并运用模型解决实际问题;同时,把“电性效应”思想渗透到化学反应的教学中去,让学生更有效地理解化学反应的本质。通过模型建构和学科思想的渗透,提高了教学质量和效率,避免了学生机械记忆,提升了学生的化学学科素养。
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关键词
模型认知
电性效应
广义水解
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职称材料
题名
发展模型认知素养渗透电性效应思想--以高三一轮复习课“广义水解”教学为例
1
作者
车耀
钱胜
吴军
刘小玲
机构
重庆市铜梁一中
重庆市教育科学研究院
东北师范大学教育学部
重庆黔江新华中学
重庆市铜梁二中
出处
《化学教与学》
2023年第16期55-61,共7页
基金
重庆市教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于信息技术和学科融合的高中课程资源建设与应用研究”(K22YG121581)的阶段性研究成果。
文摘
以高三一轮复习课“广义水解”教学为例,引导学生建构认知模型,并运用模型解决实际问题;同时,把“电性效应”思想渗透到化学反应的教学中去,让学生更有效地理解化学反应的本质。通过模型建构和学科思想的渗透,提高了教学质量和效率,避免了学生机械记忆,提升了学生的化学学科素养。
关键词
模型认知
电性效应
广义水解
分类号
G632.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
发展模型认知素养渗透电性效应思想--以高三一轮复习课“广义水解”教学为例
车耀
钱胜
吴军
刘小玲
《化学教与学》
2023
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