人本管理与幼儿教师专业发展 被引量：19

1

作者 崔哲 张树雄 赖映红 《学前教育研究》 北大核心 2007年第5期51-52,共2页

幼儿园人本管理为幼儿教师的专业发展提供了保障和支持。完善幼儿园内部管理制度,实施教师分层管理,推行积极的激励和评价机制,创设和谐、愉快的幼儿园文化是通过人本管理促进教师专业发展的有效途径。

关键词 人本管理 制度管理 幼儿教师专业发展

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十年来国内幼儿教师专业发展研究的热点、趋势及展望——基于CiteSpaceⅡ可视化分析 被引量：12

2

作者 吴文涛 徐赟 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第2期87-91,共5页

统计中国知网2003—2013年的相关文献,运用可视化工具Cite SpaceⅡ绘制图谱可以发现,十年来该领域研究热点主要集中在幼儿教师专业发展背景、对象、内容、方式四方面;今后研究趋势主要有相关理论知识的引入、专业成长路径的探索、国外... 统计中国知网2003—2013年的相关文献,运用可视化工具Cite SpaceⅡ绘制图谱可以发现,十年来该领域研究热点主要集中在幼儿教师专业发展背景、对象、内容、方式四方面;今后研究趋势主要有相关理论知识的引入、专业成长路径的探索、国外先进经验的借鉴、新型教师培训方式以及信息技术与幼儿课程整合的探讨。面向现实,我国幼儿教师专业发展研究应注重理论与实践结合、外控式专业发展与内驱式自我发展统一、国外知识借鉴与国内经验总结结合、个体成长与集体发展共赢、传统载体与新型平台整合。 展开更多

关键词 幼儿教师专业发展 Cite SpaceⅡ 可视化分析

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园本课程背景下我国幼儿教师专业发展存在的问题及原因探析 被引量：28

3

作者 杨文 张传燧 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期52-54,共3页

园本课程开发是目前幼儿园课程建设的方向与策略,它对幼儿教师的专业化水平提出了很高的要求,但目前我国幼儿教师的课程理论水平偏低,课程观念陈旧,课程意识淡薄,工作热情不高,教师之间缺乏合作精神,无法满足园本课程开发对教师的素质... 园本课程开发是目前幼儿园课程建设的方向与策略,它对幼儿教师的专业化水平提出了很高的要求,但目前我国幼儿教师的课程理论水平偏低,课程观念陈旧,课程意识淡薄,工作热情不高,教师之间缺乏合作精神,无法满足园本课程开发对教师的素质要求。这主要与幼儿教师从业资格低、专业培训水平不高、传统教师文化的消极影响、幼儿教师社会地位与待遇低、幼儿园管理的科层化等因素有关。 展开更多

关键词 园本课程 幼儿教师 幼儿教师专业发展

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英国“入职与发展档案”制度对我国幼儿教师专业发展的启示 被引量：10

4

作者 宋红娟 《学前教育研究》 北大核心 2007年第5期56-58,共3页

英国“入职与发展档案”制度具有重视教师专业发展的主动性与连续性、重视教师个人主动发展与集体合作相结合等特点。目前我国幼儿教师的专业发展面临诸多困境,借鉴英国这一制度的有意经验,积极发挥幼儿教师专业发展的主动性,重视其连续... 英国“入职与发展档案”制度具有重视教师专业发展的主动性与连续性、重视教师个人主动发展与集体合作相结合等特点。目前我国幼儿教师的专业发展面临诸多困境,借鉴英国这一制度的有意经验,积极发挥幼儿教师专业发展的主动性,重视其连续性,积极培育幼儿教师专业发展的共同体,加强政府与社会的支持,是克服这诸多困境的有效对策。 展开更多

关键词 英国“入职与发展档案”制度 幼儿教师专业发展 专业发展困境

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幼教名师学习共同体助推幼儿教师专业发展:原则、困境与策略 被引量：6

5

作者 徐东 姜永燕 《当代教育论坛》 2015年第5期24-28,共5页

在幼教名师与幼儿教师之间构建学习共同体,是助推幼儿教师专业发展有利措施,学习共同体秉持公共性、民主主义、卓越性的原则,通过完成活动项目,建立合作、互动、双赢的学习关系。文章针对当前学习共同体在实施过程所处的困境,进行了深... 在幼教名师与幼儿教师之间构建学习共同体,是助推幼儿教师专业发展有利措施,学习共同体秉持公共性、民主主义、卓越性的原则,通过完成活动项目,建立合作、互动、双赢的学习关系。文章针对当前学习共同体在实施过程所处的困境,进行了深入的探讨,为促进幼教名师与幼儿教师的自我提升提出了突破性的策略。 展开更多

关键词 幼教名师 学习共同体 幼儿教师专业发展

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当前美国幼儿教师专业发展所面临的挑战及应对策略 被引量：4

6

作者 王善安 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第6期46-50,共5页

当前美国幼儿教师专业发展面临诸多挑战,主要包括:幼儿教师整体薪水较低;各州难以形成完整的专业发展体系;高等教育机构无法满足教师专业发展的需求。面对这些挑战,州政府层面主要的应对策略有:积极改善教师薪酬,通过质量评级促进教师... 当前美国幼儿教师专业发展面临诸多挑战,主要包括:幼儿教师整体薪水较低;各州难以形成完整的专业发展体系;高等教育机构无法满足教师专业发展的需求。面对这些挑战,州政府层面主要的应对策略有:积极改善教师薪酬,通过质量评级促进教师专业发展以及提高高等教育机构的能力。联邦政府的主要应对策略包括大力资助州立学龄前项目,成立专向基金资助和协调各州完善教师专业发展系统。 展开更多

关键词 美国幼儿教师 幼儿教师专业发展 幼儿教师薪酬

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少数民族地区农村幼儿教师专业发展现状研究——以贵州省松桃县太平营乡为例 被引量：2

7

作者 田劲松 王娇 《成人教育》 2014年第3期75-78,共4页

以地处西部地区的贵州省松桃苗族自治县太平营乡为研究样本,探讨西部少数民族地区农村幼儿教师专业化发展现状。研究结果表明:西部少数民族农村地区幼儿教师专业化水平十分低下。针对这一现状,各级教育行政部门应加大对少数民族地区农... 以地处西部地区的贵州省松桃苗族自治县太平营乡为研究样本,探讨西部少数民族地区农村幼儿教师专业化发展现状。研究结果表明:西部少数民族农村地区幼儿教师专业化水平十分低下。针对这一现状,各级教育行政部门应加大对少数民族地区农村幼儿教育的扶持力度,形成一套统筹规范、行之有效的制度体系,从而转变西部少数民族农村地区幼儿教育的落后现状。 展开更多

关键词 少数民族地区 农村幼儿教师 幼儿教师专业发展

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基于RPL的边远地区幼儿教师专业发展策略研究:澳大利亚的经验

8

作者 吉兆麟 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期40-49,共10页

由于在交通条件、经济发展水平和教育基础设施方面存在明显差距,边远地区幼儿教师的专业发展面临诸多挑战,为了给予他们更加自由和广阔的专业发展空间,澳大利亚开始以RPL为抓手推行教师专业发展改革。目前,基于RPL的边远地区幼儿教师专... 由于在交通条件、经济发展水平和教育基础设施方面存在明显差距,边远地区幼儿教师的专业发展面临诸多挑战,为了给予他们更加自由和广阔的专业发展空间,澳大利亚开始以RPL为抓手推行教师专业发展改革。目前,基于RPL的边远地区幼儿教师专业发展策略成为澳大利亚应对地区教育差异和教师专业发展瓶颈的重要举措。 展开更多

关键词 先前学习认定 边远地区 幼儿教师专业发展 澳大利亚

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新时代幼儿教师专业发展策略研究——评《幼儿教师专业发展研究》 被引量：3

9

作者 冯学芹 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期F0003-F0003,共1页

教师是影响幼儿教育质量的关键要素之一,在幼儿教育高质量发展背景下,国内外幼儿园皆推进了幼儿教师专业发展的相关实践。由孙一鸣、孔礼美、腾庶铨合著的《幼儿教师专业发展研究》(中国书籍出版社2022年出版)一书契合时代发展要求和幼... 教师是影响幼儿教育质量的关键要素之一,在幼儿教育高质量发展背景下,国内外幼儿园皆推进了幼儿教师专业发展的相关实践。由孙一鸣、孔礼美、腾庶铨合著的《幼儿教师专业发展研究》(中国书籍出版社2022年出版)一书契合时代发展要求和幼儿教师专业发展实际,对幼儿教师的专业发展提出了诸多有价值的观点和措施。 展开更多

关键词 中国书籍出版社 幼儿教师专业发展 幼儿教育 幼儿园 时代发展要求 关键要素 教师的专业发展 合著

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幼儿教师专业标准、认证、培训的走向:美国的经验与启示 被引量：7

10

作者 张杰 杨其勇 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第5期44-50,共7页

幼儿教师专业标准、专业认证、专业培训是幼儿教师专业发展的核心维度。美国幼儿教师专业发展标准呈现出主体走向正态、过程走向动态、内容走向生态的特征;幼儿教师专业认证呈现出认证客体走向多类、认证主体走向多元、认证指标走向多... 幼儿教师专业标准、专业认证、专业培训是幼儿教师专业发展的核心维度。美国幼儿教师专业发展标准呈现出主体走向正态、过程走向动态、内容走向生态的特征;幼儿教师专业认证呈现出认证客体走向多类、认证主体走向多元、认证指标走向多维化的特征;幼儿教师专业培训呈现出组织走向多样、内容走向分层、结果走向差异的特征。给我国幼儿教师专业发展带来三点启示:专业标准系列化为幼儿教师专业发展提供制度保障;专业认证系统化为幼儿教师专业发展提供实现机制;专业培训体系化为幼儿教师专业发展提供智力支持。 展开更多

关键词 美国 专业标准 专业认证 专业培训 幼儿教师专业发展

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上海市示范性幼儿园教师专业自主权期望及其实践 被引量：4

11

作者 沈娇 《学前教育研究》 北大核心 2011年第7期32-37,共6页

教师专业自主权是促进幼儿教师专业发展的核心动力。本研究从教育教学自主权、学术研究自主权、参与决策自主权、专业发展自主权和教师影响力等方面,对上海市部分示范性幼儿园教师进行了问卷调查。结果显示,教师的专业自主权整体期望值... 教师专业自主权是促进幼儿教师专业发展的核心动力。本研究从教育教学自主权、学术研究自主权、参与决策自主权、专业发展自主权和教师影响力等方面,对上海市部分示范性幼儿园教师进行了问卷调查。结果显示,教师的专业自主权整体期望值要显著高于其实践状况,在参与决策权上的实际得分最低,可见示范性幼儿园教师专业自主意识较强,但实践状况不理想,且关注自我层面的专业发展胜过关注组织层面的专业发展。幼儿园应进一步改善教师专业自主权的实践环境,提升教师专业自主权的意识与能力,以促进教师专业发展水平的提高。 展开更多

关键词 专业自主权 幼儿教师专业发展 幼儿园管理

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《学前教育研究》2007年第1～12期(总第145期～156期)总目录 被引量：2

12

《学前教育研究》 北大核心 2007年第12期58-63,共6页

关键词 学前教育研究 幼儿教师专业发展 幼儿教育 幼儿园教师 目录 检索工具

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《学前教育研究》2006年第1～12期(总第133期～144期)总目录 被引量：1

13

《学前教育研究》 北大核心 2006年第12期59-64,共6页

关键词 学前教育研究 幼儿教育思想 幼儿园教师 幼儿教师专业发展 目录 检索工具

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