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幼儿园结构性质量要素组态对课程质量的作用路径与机制——基于模糊集定性比较分析法的研究
被引量：
5
1
作者
王典
吴玲
李克建
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第9期1-14,共14页
幼儿园课程质量对于儿童的学习与发展至关重要。为突破已有研究在研究视角和数据分析方法上的局限,本研究基于复杂性理论和教育生态学思想,采用模糊集定性比较分析法,探索幼儿园结构性质量要素组态对课程质量的影响,以揭示驱动和阻碍幼...
幼儿园课程质量对于儿童的学习与发展至关重要。为突破已有研究在研究视角和数据分析方法上的局限,本研究基于复杂性理论和教育生态学思想,采用模糊集定性比较分析法,探索幼儿园结构性质量要素组态对课程质量的影响,以揭示驱动和阻碍幼儿园课程高质量发展的多元路径及其作用机理。结果发现,结构性质量要素并非各自独立而是以相互链接的组态形式影响课程质量。驱动幼儿园课程高质量发展的路径有3条,分别是“资金投入下师资保障驱动型”“资金投入下环境创设驱动型”与“管理引领下师资建设驱动型”,较高的资金投入或良好的管理是其核心条件。阻碍幼儿园课程质量提升的路径也有3条,由于其核心条件都是不适宜的生师比和欠佳的师资质量,所以可以统称为“高生师比—低师资抑制型”。可见,推动和阻碍幼儿园课程质量发展的结构性质量要素组态之间具有非对称性。学前教育行政决策者和幼儿园管理者应坚持“多元决定论”与“整体论”思想,打好政策“组合拳”,才能有效提高幼儿园课程质量。同时,幼儿园应基于自身的资源条件,选择适宜自己的课程质量提升路径,避免盲目依靠以往经验,坚持辩证思维,通过促成驱动幼儿园课程高质量发展的结构要素组态推动课程走上优质化发展道路。
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关键词
幼儿园课程质量
结构性
质量
要素
组态
模糊集定性比较分析法
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职称材料
教师培训与教研活动质量对幼儿发展的影响:幼儿园课程实施质量的中介作用
被引量：
3
2
作者
吴琼
王国霞
李畅
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第4期47-56,共10页
教师培训与教研活动被认为是推动教师专业发展的重要路径,而教师专业水平的提高有助于教育质量的提升,从而有利于儿童的发展。本研究以来自我国5个省(自治区)的90所幼儿园和1 584名幼儿为研究对象,探讨教师培训质量、教研活动质量对幼...
教师培训与教研活动被认为是推动教师专业发展的重要路径,而教师专业水平的提高有助于教育质量的提升,从而有利于儿童的发展。本研究以来自我国5个省(自治区)的90所幼儿园和1 584名幼儿为研究对象,探讨教师培训质量、教研活动质量对幼儿发展的影响及幼儿园课程实施质量的中介作用。结果证实教师培训质量、教研活动质量与幼儿发展水平呈显著正相关;幼儿园课程实施质量在教师培训质量与幼儿发展水平之间起完全中介作用;幼儿园课程实施质量在教研活动质量与幼儿发展水平之间起部分中介作用。我国应采取有力措施,促使民办园提升教育质量,缩小民办园幼儿与公办园幼儿的发展差距;应加强教师培训和教研活动管理,以课程实施为着力点,检验教师培训和教研活动的成效,为幼儿发展提供有力支持。
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关键词
教师培训
质量
教研活动
质量
幼儿园
课程
实施
质量
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职称材料
幼儿园课程可持续发展的理论阐释与实践路径
被引量：
3
3
作者
黎平辉
邓秀平
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2023年第2期125-134,共10页
发展意义的长远、发展资源适切生发、发展动力内生不竭,以及发展效能的协同发挥,构成了幼儿园课程可持续发展的内在意涵。在理论层面,幼儿园课程可持续发展涉及个体终身学习素养培育、园本课程建设、教师专业发展转向、发展生态体系调...
发展意义的长远、发展资源适切生发、发展动力内生不竭,以及发展效能的协同发挥,构成了幼儿园课程可持续发展的内在意涵。在理论层面,幼儿园课程可持续发展涉及个体终身学习素养培育、园本课程建设、教师专业发展转向、发展生态体系调整等方面。在实践层面,当前幼儿园课程可持续发展陷于困境:因为功利与肤浅,在课程价值上趋于短视;因为跟风与冒进,在课程资源上无视园情;因为无能与被动,在课程发展动力上陷于依赖;因为权力失控与偏向,在课程效能评价上片面突出。因此,应从四个方面寻找幼儿园课程可持续发展的路径:以核心素养为中心,建构一体化的幼、小、中课程目标体系;面向生活及问题,坚持基于情境的幼儿园课程设计与实施;打造专业发展共同体,重建幼儿园教师的“知识人”身份;健全幼儿园课程质量监控机制,实现课程发展主体的权力均衡。
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关键词
幼儿园
课程
可持续发展
幼儿园
课程
设计与实施
幼儿园课程质量
监控
教师专业发展
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职称材料
题名
幼儿园结构性质量要素组态对课程质量的作用路径与机制——基于模糊集定性比较分析法的研究
被引量：
5
1
作者
王典
吴玲
李克建
机构
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第9期1-14,共14页
基金
浙江省哲学社会科学规划课题“浙江省县域学前教育质量监测指标体系构建与运行机制研究”(编号:22NDJC060YB)。
文摘
幼儿园课程质量对于儿童的学习与发展至关重要。为突破已有研究在研究视角和数据分析方法上的局限,本研究基于复杂性理论和教育生态学思想,采用模糊集定性比较分析法,探索幼儿园结构性质量要素组态对课程质量的影响,以揭示驱动和阻碍幼儿园课程高质量发展的多元路径及其作用机理。结果发现,结构性质量要素并非各自独立而是以相互链接的组态形式影响课程质量。驱动幼儿园课程高质量发展的路径有3条,分别是“资金投入下师资保障驱动型”“资金投入下环境创设驱动型”与“管理引领下师资建设驱动型”,较高的资金投入或良好的管理是其核心条件。阻碍幼儿园课程质量提升的路径也有3条,由于其核心条件都是不适宜的生师比和欠佳的师资质量,所以可以统称为“高生师比—低师资抑制型”。可见,推动和阻碍幼儿园课程质量发展的结构性质量要素组态之间具有非对称性。学前教育行政决策者和幼儿园管理者应坚持“多元决定论”与“整体论”思想,打好政策“组合拳”,才能有效提高幼儿园课程质量。同时,幼儿园应基于自身的资源条件,选择适宜自己的课程质量提升路径,避免盲目依靠以往经验,坚持辩证思维,通过促成驱动幼儿园课程高质量发展的结构要素组态推动课程走上优质化发展道路。
关键词
幼儿园课程质量
结构性
质量
要素
组态
模糊集定性比较分析法
Keywords
kindergarten curriculum quality
structural quality factors
configuration
fsQCA
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
教师培训与教研活动质量对幼儿发展的影响:幼儿园课程实施质量的中介作用
被引量：
3
2
作者
吴琼
王国霞
李畅
机构
东北师范大学教育学部
东北师范大学心理学院
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第4期47-56,共10页
基金
中国学前教育研究会“十三五”规划重点课题“中国优质幼儿园评价标准研究”
教育部人文社会科学规划基金项目“幼儿园师幼互动质量提升策略研究”(批准号:19YJA880065)。
文摘
教师培训与教研活动被认为是推动教师专业发展的重要路径,而教师专业水平的提高有助于教育质量的提升,从而有利于儿童的发展。本研究以来自我国5个省(自治区)的90所幼儿园和1 584名幼儿为研究对象,探讨教师培训质量、教研活动质量对幼儿发展的影响及幼儿园课程实施质量的中介作用。结果证实教师培训质量、教研活动质量与幼儿发展水平呈显著正相关;幼儿园课程实施质量在教师培训质量与幼儿发展水平之间起完全中介作用;幼儿园课程实施质量在教研活动质量与幼儿发展水平之间起部分中介作用。我国应采取有力措施,促使民办园提升教育质量,缩小民办园幼儿与公办园幼儿的发展差距;应加强教师培训和教研活动管理,以课程实施为着力点,检验教师培训和教研活动的成效,为幼儿发展提供有力支持。
关键词
教师培训
质量
教研活动
质量
幼儿园
课程
实施
质量
Keywords
quality of teacher training
quality of teaching research activities
kindergarten curriculum implementation quality
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
幼儿园课程可持续发展的理论阐释与实践路径
被引量：
3
3
作者
黎平辉
邓秀平
机构
华中师范大学教育学院
贵州师范学院贵州教育发展研究中心
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2023年第2期125-134,共10页
基金
2020年国家社会科学基金教育学重点课题“我国学前教育可持续发展的路径与对策研究”(AHA200010)
2022年贵州省理论创新课题贵州师范学院联合项目(专项)“学前教育优质发展下贵州农村幼儿园课程管理运行机制优化研究”(GZLCLHZXYB-2022-09)。
文摘
发展意义的长远、发展资源适切生发、发展动力内生不竭,以及发展效能的协同发挥,构成了幼儿园课程可持续发展的内在意涵。在理论层面,幼儿园课程可持续发展涉及个体终身学习素养培育、园本课程建设、教师专业发展转向、发展生态体系调整等方面。在实践层面,当前幼儿园课程可持续发展陷于困境:因为功利与肤浅,在课程价值上趋于短视;因为跟风与冒进,在课程资源上无视园情;因为无能与被动,在课程发展动力上陷于依赖;因为权力失控与偏向,在课程效能评价上片面突出。因此,应从四个方面寻找幼儿园课程可持续发展的路径:以核心素养为中心,建构一体化的幼、小、中课程目标体系;面向生活及问题,坚持基于情境的幼儿园课程设计与实施;打造专业发展共同体,重建幼儿园教师的“知识人”身份;健全幼儿园课程质量监控机制,实现课程发展主体的权力均衡。
关键词
幼儿园
课程
可持续发展
幼儿园
课程
设计与实施
幼儿园课程质量
监控
教师专业发展
Keywords
kindergarten curriculum
sustainable development
kindergarten curriculum design and implementation
kindergarten curriculum quality monitoring
teacher professional development
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
幼儿园结构性质量要素组态对课程质量的作用路径与机制——基于模糊集定性比较分析法的研究
王典
吴玲
李克建
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2022
5
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
教师培训与教研活动质量对幼儿发展的影响:幼儿园课程实施质量的中介作用
吴琼
王国霞
李畅
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2023
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
幼儿园课程可持续发展的理论阐释与实践路径
黎平辉
邓秀平
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2023
3
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职称材料
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