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传统性与现代性的共生:幼儿园课程内容治理的文化愿景
1
作者
严仲连
曹文静
《学前教育研究》
北大核心
2025年第3期47-55,共9页
幼儿园课程治理是多元主体的合作共治,而治理主体各异的价值取向和利益诉求则容易使课程无法有效达成预定的目标。儿童的发展不能脱离具体的历史文化情境,坚守文化性是课程功能的时代使命。将优秀传统文化作为幼儿园课程内容的来源不仅...
幼儿园课程治理是多元主体的合作共治,而治理主体各异的价值取向和利益诉求则容易使课程无法有效达成预定的目标。儿童的发展不能脱离具体的历史文化情境,坚守文化性是课程功能的时代使命。将优秀传统文化作为幼儿园课程内容的来源不仅仅是为了传承文化,也是为了促进幼儿的发展。社会的变革推动了幼儿园课程的深入发展,它让幼儿园课程内容保持着持续的活力。在幼儿园课程实践中,课程内容的选择经常出现超载、西化、丑化等现象。为破解此问题,幼儿园课程的内容治理应坚持儿童本位价值观,推动课程内容传统性与现代性的共生,强化课程内容选择过程中不同主体的多元共治。
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关键词
幼儿园课程治理
课程
内容
传统性
现代性
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题名
传统性与现代性的共生:幼儿园课程内容治理的文化愿景
1
作者
严仲连
曹文静
机构
东北师范大学教育学部
出处
《学前教育研究》
北大核心
2025年第3期47-55,共9页
基金
国家社会科学基金重大项目“高质量教育体系的内涵、比较与建设路径研究”(项目编号:24ZD177)。
文摘
幼儿园课程治理是多元主体的合作共治,而治理主体各异的价值取向和利益诉求则容易使课程无法有效达成预定的目标。儿童的发展不能脱离具体的历史文化情境,坚守文化性是课程功能的时代使命。将优秀传统文化作为幼儿园课程内容的来源不仅仅是为了传承文化,也是为了促进幼儿的发展。社会的变革推动了幼儿园课程的深入发展,它让幼儿园课程内容保持着持续的活力。在幼儿园课程实践中,课程内容的选择经常出现超载、西化、丑化等现象。为破解此问题,幼儿园课程的内容治理应坚持儿童本位价值观,推动课程内容传统性与现代性的共生,强化课程内容选择过程中不同主体的多元共治。
关键词
幼儿园课程治理
课程
内容
传统性
现代性
Keywords
kindergarten curriculum governance
curriculum content
traditionality
modernity
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
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1
传统性与现代性的共生:幼儿园课程内容治理的文化愿景
严仲连
曹文静
《学前教育研究》
北大核心
2025
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