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具身认知科学视域下幼儿园课程建设的理论反思被引量：11: 1; 作者陈乐乐《教育理论与实践》北大核心 2020年第17期46-49,共4页; 具身认知科学是在经典认知神经科学的基础上兴起和发展起来的,它的核心在于探究人的认知是如何在身体、大脑与环境之间整体性地发生的。年幼儿童是天然具身认知的体现者。在幼儿园课程建设中,具身认知是打破幼儿园小学化与课程超前化的... 展开更多; 关键词具身认知幼儿园课程建设儿童教育小学化超前化课程观儿童观; 在线阅读下载PDF 职称材料

参与式农村评价理论对幼儿园课程建设的启示: 2; 作者王瑞华《学前教育研究》北大核心 2005年第12期48-49,共2页; 参与式农村评价的内涵寻求积极的多元化发展。这种理论对幼儿园课程建设有重大启示:让教师参与课程选择及决策过程;教学管理者要与教师一起参与课程系统的全部循环过程;激发教师参与课程研究的动力与责任感;教师对课程建设要有承诺与贡... 展开更多; 关键词参与式农村评价幼儿园课程建设启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

应用多元智能理论建设园本课程浅探被引量：3: 3; 作者肖菊红《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期43-44,共2页; 多元智能理论所倡导的多元、开放、尊重文化差异和个体差异、重视实践效果的智能观和教育理念拓宽了园本课程建设的视角。本研究在多元智能理论的指导下,构建了园本课程目标、课程内容、课程环境、课程评价。; 关键词多元智能理论幼儿园课程建设园本课程; 在线阅读下载PDF 职称材料