应用品管圈提高护生临床带教满意度 被引量：22

1

作者 彭翠娥 王卫红 《护理学杂志》 CSCD 2013年第24期70-72,共3页

目的探讨品管圈活动在提高临床护生带教质量方面的应用效果。方法针对护理实习生在临床工作中的学习效率、带教质量,成立爱心品管圈,确立"提高临床护生的带教质量"的活动主题,运用PDCA循环原则,进行现状调查、要因分析、实施... 目的探讨品管圈活动在提高临床护生带教质量方面的应用效果。方法针对护理实习生在临床工作中的学习效率、带教质量,成立爱心品管圈,确立"提高临床护生的带教质量"的活动主题,运用PDCA循环原则,进行现状调查、要因分析、实施对策制定、效果检验、效果巩固等。结果品管圈实施前后护生满意度、带教质量综合考评得分、护生专科理论和专科操作成绩比较,差异有统计学意义(均P<0.01)。结论品管圈活动可提高护生实习满意度和带教质量,提高护生在临床工作中的学习效率,提高参与者QCC的知识以及团队合作能力。 展开更多

关键词 护生 临床实习 品管圈 教学质量 带教满意度

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通过品管圈活动提高眼科护生带教质量及满意度 被引量：8

2

作者 田成英 唐丽 《当代护士（下旬刊）》 2019年第1期174-176,共3页

目的探讨通过开展品管圈(QCC)的活动在提高眼科护生带教质量及满意度的应用效果。方法选择云南省三所本科、专科护理专业护生160人,将未开展QCC2016年6—12月护生80名设为对照组,开展QCC2017年1—6月护生80名设为实验组,对照组采用传统... 目的探讨通过开展品管圈(QCC)的活动在提高眼科护生带教质量及满意度的应用效果。方法选择云南省三所本科、专科护理专业护生160人,将未开展QCC2016年6—12月护生80名设为对照组,开展QCC2017年1—6月护生80名设为实验组,对照组采用传统带教法,实验组在此基础上开展品管圈护理教学,确立"提高眼科护生带教质量及满意度"的活动主题,进行现状调查、要因分析、制定实施对策、效果检验等措施。结果实验组的专科理论、专科操作考核成绩、护生对老师带教满意度、带教老师对护生满意度均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论将QCC活动运用到提高眼科护生带教质量满意度持续改进中,能规范科室教学活动,提高护生实习质量及满意度,同时提高QCC参与者的知识和团队合作能力。 展开更多

关键词 品管圈活动 护理带教 临床实习 带教满意度

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标准化临床情景模拟教学对护理带教质量的提升探讨 被引量：2

3

作者 冯秋颖 王迪 刘颖 《中国标准化》 2024年第10期289-292,共4页

目的:探讨标准化临床情景模拟教学对护理带教质量的提升作用。方法:在2022年1月—2023年1月期间选取60名护生,随机分为对照组与研究组,每组30人,对照组采用常规护理带教,研究组采用标准化临床情景模拟教学,记录并对比带教指标。结果:带... 目的:探讨标准化临床情景模拟教学对护理带教质量的提升作用。方法:在2022年1月—2023年1月期间选取60名护生,随机分为对照组与研究组,每组30人,对照组采用常规护理带教,研究组采用标准化临床情景模拟教学,记录并对比带教指标。结果:带教后,研究组护生的护理专业素养评分更高,带教配合度和满意度更高(P<0.05)。结论:标准化临床情景模拟教学可以帮助进行护理带教的教师提升教学工作的综合质量,有利于提升护士的护理专业素养,对于我国临床护理人才队伍的培养与建设具有积极价值,值得推广应用。 展开更多

关键词 护理带教 标准化临床情景模拟教学 护理素养 带教满意度

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PBL教学法在骨科临床带教中的效果分析

4

作者 张传亮 王忠玉 《中国卫生产业》 2024年第2期192-195,共4页

目的分析骨科临床带教中,应用基于问题的教学法(Problem-Based Learning,PBL)的有效性。方法选择2022年10月—2023年10月费县梁邱中心医院的66名骨科实习生为研究对象,根据随机数表法分为对照组和观察组,各33名,分别给予常规带教、PBL... 目的分析骨科临床带教中,应用基于问题的教学法(Problem-Based Learning,PBL)的有效性。方法选择2022年10月—2023年10月费县梁邱中心医院的66名骨科实习生为研究对象,根据随机数表法分为对照组和观察组,各33名,分别给予常规带教、PBL教学法,比较两组理论知识和临床技能操作考核成绩、带教满意度、综合能力。结果观察组理论知识和临床技能操作考核成绩、带教满意度、各项综合能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论骨科临床带教中,应用PBL教学法的效果好,可以提高实习生的带教效果。 展开更多

关键词 骨科 临床带教 PBL教学法 教学效果 带教满意度

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问题式教学法在血液学检验科实践带教中的应用价值分析

5

作者 罗凯文 熊志军 陈坚峰 《中国卫生产业》 2024年第7期4-7,共4页

目的探究问题教学法在血液学检验教学实践中的应用价值。方法选取2022年1月—2023年12月湖南省职业病防治院检验科实习的90名实习生为研究对象,根据随机数字表法分为对照组与观察组,各45名。对照组开展常规带教,观察组开展问题式教学法... 目的探究问题教学法在血液学检验教学实践中的应用价值。方法选取2022年1月—2023年12月湖南省职业病防治院检验科实习的90名实习生为研究对象,根据随机数字表法分为对照组与观察组,各45名。对照组开展常规带教,观察组开展问题式教学法带教。比较两组带教满意度、考核成绩、临床操作技能评分、综合能力。结果观察组带教满意度为97.78%(44/45),高于对照组的84.44%(38/45),差异有统计学意义(χ^(2)=4.939,P<0.05);观察组考核成绩、操作技能评分、综合能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论血液学检验科实践带教中应用问题式教学法可提高整体教学效果及实习生对带教满意度。 展开更多

关键词 问题式教学法 血液学 检验科 带教满意度 考核成绩

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儿外科临床实习带教中情境教学模式的应用研究 被引量：3

6

作者 李红卫 蒋俊青 王国彦 《中国卫生产业》 2021年第27期135-138,共4页

目的研究儿外科临床实习带教中情境教学模式的应用。方法随机选取2019年12月—2020年12月于该院儿外科进行临床实习的90名临床医师,按照抛硬币的方式将其分成两组。采用传统教学模式进行临床实习带教的实习医师作为参考组,采用情景教学... 目的研究儿外科临床实习带教中情境教学模式的应用。方法随机选取2019年12月—2020年12月于该院儿外科进行临床实习的90名临床医师,按照抛硬币的方式将其分成两组。采用传统教学模式进行临床实习带教的实习医师作为参考组,采用情景教学模式进行临床实习带教的实习医师作为实践组。对比两组儿外科实习医师带教后的考核成绩、临床工作能力、带教满意度和家属满意度。结果在对儿外科实习医师进行临床带教后,实践组实习医师的考核成绩与参考组相比较高,差异有统计学意义(P<0.05);实践组实习医师的临床工作能力优于参考组,差异有统计学意义(P<0.05);实践组实习医师的带教满意度与参考组相比较高,差异有统计学意义(P<0.05);实践组实习医师的家属满意度与参考组相比较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对儿外科实习医师进行临床带教时,采用情景教学模式进行带教能够丰富实习医师的专业理论知识,锻炼实习医师的动手操作能力,培养其临床工作能力,提高带教满意度,提升家属满意度,值得在临床带教中使用。 展开更多

关键词 儿外科 临床实习带教 情景教学模式 传统教学模式 考核成绩 临床工作能力 带教满意度 家属满意度

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神经外科带教中教师标准化病人带教的实施效果评定 被引量：2

7

作者 程浩峰 李春丽 龚建武 《中国卫生产业》 2021年第26期158-161,共4页

目的评定神经外科带教中教师标准化病人带教的实施效果。方法选取2020年7月—2021年7月该院神经外科进行实习的50名临床医师进行调查,将其按照随机抽签分组法分为两组。参照组临床实习医师应用传统教学模式进行带教,研究组临床实习医师... 目的评定神经外科带教中教师标准化病人带教的实施效果。方法选取2020年7月—2021年7月该院神经外科进行实习的50名临床医师进行调查,将其按照随机抽签分组法分为两组。参照组临床实习医师应用传统教学模式进行带教,研究组临床实习医师应用教师标准化病人方式进行带教。分析两组神经外科临床实习医师经过带教后的出科成绩、临床工作能力、带教满意度。结果在对神经外科的临床实习医师进行带教后,研究组临床实习医师的出科成绩、临床工作能力均优于参照组,且带教满意度高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对神经外科的临床实习医师进行带教时,应用教师标准化病人方式带教能够丰富实习医师的相关专业知识,锻炼其动手操作能力,培养临床工作能力,提高带教满意度,建议在为神经内科临床实习医师进行带教时使用。 展开更多

关键词 神经外科 临床实习医师 教师标准化病人带教 出科成绩 临床工作能力 带教满意度

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目标教学法与案例教学法联合在心血管内科护理带教中的应用效果分析 被引量：6

8

作者 李艳萍 《中国卫生产业》 2021年第24期5-9,共5页

目的分析目标教学法与案例教学法联合在心血管内科护理带教中的应用效果。方法选取2020年1月—2021年1月该院接收的66名心血管内科护理实习生作为研究对象。按照随机信封法将66名护理实习生分成两个独立小组,每组33名。参比组护理实习... 目的分析目标教学法与案例教学法联合在心血管内科护理带教中的应用效果。方法选取2020年1月—2021年1月该院接收的66名心血管内科护理实习生作为研究对象。按照随机信封法将66名护理实习生分成两个独立小组,每组33名。参比组护理实习生采用传统教学法带教;研究组护理实习生采用目标教学法与案例教学法联合带教。对比两组护理实习生带教后的专业成绩、护理工作能力、带教满意度以及护理服务满意程度。结果在对心血管内科护理实习生进行带教后,研究组护士实习生的专业成绩较参比组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理实习生的护理工作能力较参比组好,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理实习生的带教满意度较参比组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理实习生的护理服务满意程度较参比组好,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对心血管内科护理实习生进行临床带教时,实施目标教学法与案例教学法联合进行带教能丰富护理实习生的专业知识,培养护理工作能力,提高带教满意度,提升护理服务满意程度,值得推广。 展开更多

关键词 目标教学法 案例教学法 心血管内科 护理带教 专业成绩 护理工作能力 带教满意度

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心血管内科临床带教中PBL联合CBL教学法的运用研究 被引量：4

9

作者 赵亮 《中国卫生产业》 2021年第18期110-113,共4页

目的研究心血管内科临床带教中问题驱动教学法(PBL)联合案例教学法(CBL)教学法的运用。方法在2019年7月—2020年7月,选取此阶段于该院心血管内科进行实习的学生70名。利用抛硬币的方式将70名实习学生分为两个独立的小组(n=35)。采用传... 目的研究心血管内科临床带教中问题驱动教学法(PBL)联合案例教学法(CBL)教学法的运用。方法在2019年7月—2020年7月,选取此阶段于该院心血管内科进行实习的学生70名。利用抛硬币的方式将70名实习学生分为两个独立的小组(n=35)。采用传统教学方法进行带教的心血管内科实习学生作为对比组,采用PBL联合CBL教学法进行带教的心血管内科实习学生作为研究组。分析两组心血管内科实习学生经过不同教学方式带教后的实习考核成绩、临床工作能力和带教满意度。结果在对心血管内科实习学生使用不同带教方式带教后,研究组心血管内科实习学生的实习考核成绩好于对比组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组心血管内科实习学生的临床工作能力优于对比组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组心血管内科实习学生的带教满意度高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对心血管内科实习学生进行带教时,不同的带教方式进行教学后产生的效果不同,采用PBL联合CBL教学法进行带教能够丰富实习学生的理论知识储备,锻炼实习学生的实践操作能力,促进师生和谐相处,建议在心血管内科临床带教中使用。 展开更多

关键词 心血管内科 PBL教学法 CBL教学法 实习考核成绩 临床工作能力 带教满意度

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妇科肿瘤规培医生临床带教中微课的应用分析 被引量：2

10

作者 肖兰华 《中国卫生产业》 2021年第15期159-162,165,共5页

目的分析妇科肿瘤规培医生临床带教中微课的应用。方法2017年7月—2020年7月于该院参加妇科肿瘤规范化培训的住院医生中随机抽取42名进行研究,按照随机信封分组法分成两个独立小组。对比组规培住院医生采用传统教学方法进行带教,研究组... 目的分析妇科肿瘤规培医生临床带教中微课的应用。方法2017年7月—2020年7月于该院参加妇科肿瘤规范化培训的住院医生中随机抽取42名进行研究,按照随机信封分组法分成两个独立小组。对比组规培住院医生采用传统教学方法进行带教,研究组规培住院医生采用微课教学方法进行带教。对比两组规培住院医生经过不同教学方式带教后的出科成绩、临床工作能力、带教满意度以及妇科肿瘤患者对规培住院医生服务的满意度。结果在对妇科肿瘤规培医生进行临床带教后,研究组规培住院医生的出科成绩较对比组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组规培住院医生的临床工作能力较对比组好,差异有统计学意义(P<0.05);研究组规培住院医生的带教满意度较对比组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组妇科肿瘤患者对规培住院医生服务的满意度较对比组好,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对妇科肿瘤规培医生进行临床带教时,采用微课教学方法进行带教能够提高规培住院医生的出科成绩,提升其的临床工作能力,增强患者对规培住院医生服务的满意度。 展开更多

关键词 妇科肿瘤 规范化培训 住院医师 微课 出科成绩 临床工作能力 带教满意度

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模拟情景教学在眼科临床护理带教中的应用研究 被引量：2

11

作者 雷利 《中国卫生产业》 2021年第24期149-152,157,共5页

目的分析模拟情境教学法在眼科临床护理带教中的应用效果。方法选取2020年2—12月期间在该院眼科进行护理实习的护生74名,以随机数表法分为对照组(n=37,应用传统眼科临床护理带教法)和观察组(n=37,应用模拟情境教学法开展眼科临床护理带... 目的分析模拟情境教学法在眼科临床护理带教中的应用效果。方法选取2020年2—12月期间在该院眼科进行护理实习的护生74名,以随机数表法分为对照组(n=37,应用传统眼科临床护理带教法)和观察组(n=37,应用模拟情境教学法开展眼科临床护理带教)。对比不同带教方法实施后护生的实习成绩、实习积极主动性、胜任能力和带教满意度。结果两组护生入科时理论知识考试成绩、技能操作考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),观察组护生出科时的理论知识考试成绩和技能操作考试成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生的学习驱动力、学习目标、深入学习、控制学习、扎实学习、学习积极主动性等评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生的帮助作用、教育指导、诊断功能、情境管理、治疗干预、确保质量、工作角色等评分比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);带教满意度,观察组97.30%高于对照组72.97%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论模拟情景教学法在眼科临床护理带教中的开展,能够显著提高眼科护理带教教学质量,提高护生的理论知识和实践技能知识水平,且利于调动护生的学习积极主动性,提升护生的胜任能力,并能够获得护生对临床护理带教的高度认可。 展开更多

关键词 模拟情境教学法 眼科 临床护理带教 考试成绩 学习积极主动性 胜任能力 带教满意度

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模拟操作教学模式在肛肠科临床实习带教中的教学效果 被引量：1

12

作者 李文利 《中国卫生产业》 2021年第27期123-126,共4页

目的分析模拟操作教学模式在肛肠科临床实习带教中的教学效果。方法选择2020年1月—2021年1月于该院肛肠科进行实习的临床医师70名进行调查。将70名实习医师按照抛硬币的方式分成两组。参照组实习医师采用传统教学模式进行临床实习带教... 目的分析模拟操作教学模式在肛肠科临床实习带教中的教学效果。方法选择2020年1月—2021年1月于该院肛肠科进行实习的临床医师70名进行调查。将70名实习医师按照抛硬币的方式分成两组。参照组实习医师采用传统教学模式进行临床实习带教,研究组实习医师采用模拟操作教学模式进行临床实习带教。对比两组肛肠科实习医师带教后的专业成绩、临床工作能力、带教满意度和患者满意度。结果在对肛肠科的实习医师进行临床实习带教后,研究组实习医师的专业成绩较参照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习医师的临床工作能力较参照组好,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习医师的带教满意度较参照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习医师的患者满意度较参照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对肛肠科的实习医师进行临床实习带教时,采用模拟操作教学模式进行带教能够丰富实习医师的理论知识,锻炼其动手操作能力,提升临床工作能力,提高带教满意度,增强患者满意度,建议在肛肠科临床实习带教时使用。 展开更多

关键词 模拟操作教学模式 肛肠科 临床实习带教 专业成绩 临床工作能力 带教满意度 患者满意度

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人文关怀对感染科护理带教产生的影响分析

13

作者 欧蓉 龚海南 《中国卫生产业》 2021年第4期166-168,172,共4页

目的研究人文关怀对感染科护理带教产生的影响分析。方法随机选取该院2018年4月—2020年4月进行临床教学活动的感染科护士实习生92名,采用随机数字表法将其随机分为两组,参比组护士实习生采用传统护理带教进行教学,实验组护士实习生采... 目的研究人文关怀对感染科护理带教产生的影响分析。方法随机选取该院2018年4月—2020年4月进行临床教学活动的感染科护士实习生92名,采用随机数字表法将其随机分为两组,参比组护士实习生采用传统护理带教进行教学,实验组护士实习生采用人文关怀理念下的临床护理带教进行教学,并对比两组护士实习生使用不同带教方式进行教学后的考核成绩和带教满意度。结果在对护士实习生使用不同带教方式进行教学后,实验组护士实习生带教后的考核成绩中理论成绩为(87.84±1.02)分、实践操作成绩为(94.00±1.34)分、总成绩为(92.51±1.21)分,均优于参比组护士实习生带教后的考核成绩中理论成绩(76.39±1.53)分、实践操作成绩(85.00±1.10)分、总成绩(77.84±1.39)分,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护士实习生带教后的带教满意度为91.30%高于参比组护士实习生带教后的带教满意度63.04%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对护士实习生使用不同带教方式进行教学时,采用人文关怀理念下的临床护理带教进行教学能够提高学生的考核能力,培养学生的专业素养,提高带教满意度,值得在临床上推广应用。 展开更多

关键词 人文关怀理念 感染科 护理带教 带教满意度

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临床案例在超声科实习带教中的运用与价值评估 被引量：3

14

作者 李红平 刘娅 曹莉丹 《中国卫生产业》 2021年第18期135-138,共4页

目的评估临床案例在超声科实习带教中的运用与价值。方法于2020年1月—2021年1月选取该院超声科进行临床实习的医师70名,按照抛硬币的方式分成两组。参照组实习医师采用传统教学模式进行临床实习带教,研究组实习医师采用临床案例教学法... 目的评估临床案例在超声科实习带教中的运用与价值。方法于2020年1月—2021年1月选取该院超声科进行临床实习的医师70名,按照抛硬币的方式分成两组。参照组实习医师采用传统教学模式进行临床实习带教,研究组实习医师采用临床案例教学法进行临床实习带教,对比两组实习医师带教后的出科成绩、临床工作能力和带教满意度。结果在对超声科实习医师进行临床带教后,研究组实习医师的出科成绩较参照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习医师的临床工作能力较参照组好,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习医师的带教满意度较参照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对超声科实习医师进行临床带教时,采用不同的带教方式产生的教学效果有所差异,实施临床案例教学法能够丰富实习医师超声知识,锻炼实习医师临床工作能力,提高带教满意度。 展开更多

关键词 临床案例教学法 超声科 临床实习带教 出科成绩 临床工作能力 带教满意度

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系统性带教模式在分娩室临床带教中的应用 被引量：4

15

作者 张红丽 《中国卫生产业》 2016年第5期131-133,共3页

目的探讨系统性带教模式在分娩室临床带教中的效果。方法选取2010年6月—2015年6月在分娩室实习的护生46名,按照患者住院的先后顺序分为两组各23例,对照组给予传统带教模式,观察组给予系统性带教模式,比较两组护生心理护理知晓率和临床... 目的探讨系统性带教模式在分娩室临床带教中的效果。方法选取2010年6月—2015年6月在分娩室实习的护生46名,按照患者住院的先后顺序分为两组各23例,对照组给予传统带教模式,观察组给予系统性带教模式,比较两组护生心理护理知晓率和临床带教满意度。结果观察组护生心理护理知晓率(91.3%)明显优于对照组(78.3%)(P<0.05);观察组临床带教满意度为100%,对照组临床带教满意度为82.6%,两组相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论系统性带教模式在分娩室临床带教中的效果满意,可以明显提高护生的心理护理知晓率和临床带教满意度,值得在临床上推广应用。 展开更多

关键词 系统性带教 分娩室 临床带教满意度

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血液肿瘤科临床带教应用案例导学式教学模式对教学效果的作用分析 被引量：2

16

作者 吴剑雄 《中国卫生产业》 2021年第17期158-161,共4页

目的研究血液肿瘤科临床带教应用案例导学式教学模式对教学效果的作用。方法选择2019年1—12月该院血液肿瘤科的临床研究生及实习医师共52名,按照随机信封分组法的分组方式将其分成两个独立小组。实施传统教学模式进行临床带教的实习医... 目的研究血液肿瘤科临床带教应用案例导学式教学模式对教学效果的作用。方法选择2019年1—12月该院血液肿瘤科的临床研究生及实习医师共52名,按照随机信封分组法的分组方式将其分成两个独立小组。实施传统教学模式进行临床带教的实习医师作为参比组,实施案例导学式教学模式进行临床带教的实习医师作为研究组。对比两组血液肿瘤科实习医师进行带教后的考核成绩、临床工作能力和带教满意度。结果在对血液肿瘤科实习医师进行临床带教后,研究组实习医师的考核成绩较参比组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习医师的临床工作能力较参比组好,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习医师的带教满意度较参比组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对血液肿瘤科实习医师进行临床带教时,采用案例导学式教学模式能够提升实习医师的考核成绩,锻炼实习医师的临床工作能力,提高带教满意度。 展开更多

关键词 血液肿瘤科 案例导学式教学模式 临床带教 考核成绩 临床工作能力 带教满意度

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情景模拟教学在整形美容临床本科实习带教中的应用 被引量：1

17

作者 曹进军 黄静 《中国卫生产业》 2021年第25期168-171,共4页

目的分析情景模拟教学在整形美容临床本科实习带教中的应用效果。方法2020年7月—2021年7月选取于该院整形美容科进行临床实习的本科学生40名进行分析。按照随机抽签分组法将其分成两个小组。研究组实习生应用传统教学模式,研究组实习... 目的分析情景模拟教学在整形美容临床本科实习带教中的应用效果。方法2020年7月—2021年7月选取于该院整形美容科进行临床实习的本科学生40名进行分析。按照随机抽签分组法将其分成两个小组。研究组实习生应用传统教学模式,研究组实习生应用情景模拟教学。分析两组带教效果。结果带教后,参照组实习生的考核成绩较参照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习生的临床工作能力较参照组好,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习生的带教满意度较参照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对整形美容临床本科实习生进行带教时,应用情景模拟教学能够丰富临床本科实习生的专业知识,锻炼其临床工作能力,提高带教满意度,建议应用。 展开更多

关键词 情景模拟教学 整形美容 临床本科实习生 考核成绩 临床工作能力 带教满意度

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超声科实习带教中临床案例的应用效果评析 被引量：4

18

作者 邓海霞 戴婷 《中国卫生产业》 2022年第1期178-180,185,共4页

目的评析超声科实习带教中临床案例的应用效果。方法随机选取2020年7月—2021年7月于该院超声科进行实习的临床医师40名进行调查。将其按照随机信封分组法分成两组。参照组采用传统教学模式进行带教,研究组采用临床案例模式进行带教。... 目的评析超声科实习带教中临床案例的应用效果。方法随机选取2020年7月—2021年7月于该院超声科进行实习的临床医师40名进行调查。将其按照随机信封分组法分成两组。参照组采用传统教学模式进行带教,研究组采用临床案例模式进行带教。分析两组带教后的考核成绩、临床工作能力、带教满意度。结果研究组临床实习医师的考核成绩比参照组高,临床工作能力比参照组优,带教满意度比参照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用临床案例进行带教能够丰富临床实习医师的专业知识,提升临床实习医师的影像操作能力,培养其临床工作能力,提高带教满意度,建议在为超声科实习医师带教时应用。 展开更多

关键词 超声科 实习带教 应用效果 考核成绩 临床工作能力 带教满意度

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PBL结合情景模拟教学对新助产护士带教效果的影响

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作者 蔡留章 忻泓 +4 位作者 刘颖睿 姚蔚兰 刘俊 施丹 胥永洁 《中国卫生产业》 2021年第9期4-7,共4页

目的探讨产房新助产士带教模式对新助产护士带教效果的影响。方法从2019年6月—2020年6月该院产房新上岗的助产护士中随机抽取32名进行调查。以随机数字表法将其分为两组。对比组新助产护士采用传统带教模式,试验组新助产护士采用PBL结... 目的探讨产房新助产士带教模式对新助产护士带教效果的影响。方法从2019年6月—2020年6月该院产房新上岗的助产护士中随机抽取32名进行调查。以随机数字表法将其分为两组。对比组新助产护士采用传统带教模式,试验组新助产护士采用PBL结合情景模拟教学法。分析两组新助产护士带教后的综合成绩、工作能力和带教满意度。结果经过不同产房带教模式带教后,试验组新助产护士的综合成绩和工作能力均好于对比组,且带教满意度高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对产房新助产护士进行带教时,不同带教模式产生的带教效果有所差异,采用PBL结合情景模拟教学法能够丰富新助产护士的理论知识,锻炼新助产护士的实践操作,增强其工作能力,提高带教满意度。 展开更多

关键词 产房带教 新助产士 带教模式 PBL教学法 情景模拟教学法 工作能力 带教满意度

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人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用 被引量：9

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作者 刘媛 朱红霞 《中国卫生产业》 2020年第10期135-136,139,共3页

目的分析在妇产科护理带教中采用人性化带教模式的效果。方法于2018年5月—2019年6月抽取60名在该院妇产科实习的护生作为研究对象,以不同的护理带教模式将其分为对照组、实验组。对照组30名用常规带教模式,实验组30名用人性化带教模式... 目的分析在妇产科护理带教中采用人性化带教模式的效果。方法于2018年5月—2019年6月抽取60名在该院妇产科实习的护生作为研究对象,以不同的护理带教模式将其分为对照组、实验组。对照组30名用常规带教模式,实验组30名用人性化带教模式,对比实习护生综合考核评分、实习生带教满意度。结果实习护生综合考核评分、实习生带教满意度与对照组相比,实验组较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科护理带教中人性化带教模式的应用,既提高实习护生的综合考核能力,又能提高实习生带教满意度,带教效果显著,值得推广。 展开更多

关键词 妇产科 护理带教 人性化带教模式 实习护生 综合考核 带教满意度

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