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题名基于帕森斯功能关系的学校功能改进动力机制研究
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作者
郑再升
杨清溪
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机构
东北师范大学教育学部
韶关学院教育科学学院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第6期39-45,共7页
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基金
全国教育科学规划国家一般课题“基于新时代美好教育需要的义务教育学校功能改进问题研究”(BAA190237)
2021年度广东省普通高校青年创新人才类项目“中小学生课后服务功能实现研究”(2021WQNCX072)的阶段性研究成果。
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文摘
当前,义务教育学校功能面临一些实践问题:学校功能异化导致校外教育培训机构市场的乱象,英才化办学模式破坏了基础教育学校生态,功利主义视角下产生的教师师德问题与诚信问题,家校功能的错位导致家庭教育功能的迷失,“分数至上”消解了学生的个性化发展与全面成长。这些问题都与当前社会对学校不合理的教育需求以及学校自身教育功能定位的迷失有关。本文以帕森斯AGIL模型为理论研究视角,建构教育需求引导下义务教育学校功能改进的“需求—结构—功能”模式并对其动力机制进行分析,明确义务教育学校只有在尊重教育规律、促进社会和个人的发展目标以及符合学校组织结构的合理性的前提下,尽可能地满足人们对学校功能的多元价值诉求,才能保证学校教育系统各项功能的正常运转,确保学校系统在社会系统中发挥好模式维持的功能。
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关键词
学校功能
义务教育学校
结构功能主义
帕森斯agil功能关系
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分类号
G522.3
[文化科学—教育技术学]
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题名基于AGIL模型的基础教育课程文化审思
被引量：1
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作者
邱芳婷
傅敏
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机构
宁夏师范学院教育科学学院
西北师范大学教育学院
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出处
《中小学管理》
北大核心
2016年第5期46-48,共3页
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文摘
以美国社会学家帕森斯的AGIL模型为理论分析工具,认为当前我国基础教育课程文化存在适应功能弱化、目标实现功能紊乱错位、整合功能缺失、模式维持功能未能充分发挥作用等问题。基础教育课程文化应回归基础,协调好与社会环境的关系,提升自身的适应性;专注合格公民培养,力求达成应有目标;合理利用各类文化资源,加强整合能力;创新课程观念和制度,实现可持续发展。
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关键词
帕森斯
agil模型
基础教育课程文化
适应功能
整合功能
模式维持功能
课程观念
课程制度
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名基于AGIL模型的职业教育发展分析
被引量：1
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出处
《职教论坛》
北大核心
2013年第34期65-65,共1页
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文摘
肖凤翔、董显辉在《天津大学学报（社会科学版）》2013年7月第4期中撰文，阐述了帕森斯的AGIL功能模型，基于该模型，分析了职业教育系统的功能及职业教育发展中存在的问题，最后提出了职业教育的发展对策。
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关键词
职业教育发展
agil模型
职业教育系统
功能模型
社会科学
大学学报
帕森斯
期中
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分类号
G719.21
[文化科学—职业技术教育学]
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