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大学生职业希望自我与主观幸福感的关系:心理弹性的中介作用
被引量：
11
1
作者
叶芳芳
谢敏芳
+2 位作者
王礼军
王申连
李黎
《中国卫生事业管理》
北大核心
2018年第12期938-941,共4页
目的:探讨大学生职业希望自我、心理弹性与主观幸福感之间的关系,以及心理弹性在职业希望自我和主观幸福感之间的中介作用。方法:采用大学生心理弹性问卷、大学生职业希望自我问卷和总体幸福感量表对418名大学生进行问卷调查。结果:(1)...
目的:探讨大学生职业希望自我、心理弹性与主观幸福感之间的关系,以及心理弹性在职业希望自我和主观幸福感之间的中介作用。方法:采用大学生心理弹性问卷、大学生职业希望自我问卷和总体幸福感量表对418名大学生进行问卷调查。结果:(1)大学生职业希望自我、心理弹性均与主观幸福感显著正相关(r=0. 34-0. 48,P <0. 01);(2)职业希望自我、心理弹性能显著预测主观幸福感,心理弹性在职业希望自我与主观幸福感之间起部分中介作用(χ2/df=1. 88,RMSEA=0. 067,CFI=0. 96,NFI=0. 96,TLI=0. 92)。心理弹性的中介效应占总效应的25. 64%。结论:职业希望自我不仅直接影响大学生的主观幸福感,还通过心理弹性间接影响大学生的主观幸福感。提高大学生的心理弹性不仅有益于大学生对未来自我职业的规划,更有利于促使大学生的良好适应,提升大学生的主观幸福指数。
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关键词
主观幸福感
职业
希望自我
心理弹性
大学生
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职称材料
中学教师希望自我与其工作投入和工作倦怠
被引量：
2
2
作者
唐旭琳
夏云颖
甘怡群
《北京大学学报（自然科学版）》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2013年第2期329-335,共7页
结合成就动机的期望价值模型,以感知效用和教师教学效能感为中介变量,探索中学教师希望自我与其工作投入和工作倦怠的关系,验证希望自我动机作用的中介模型。对7所中学的252位教师进行问卷调查,采用的量表是改编的适用于教师群体的希望...
结合成就动机的期望价值模型,以感知效用和教师教学效能感为中介变量,探索中学教师希望自我与其工作投入和工作倦怠的关系,验证希望自我动机作用的中介模型。对7所中学的252位教师进行问卷调查,采用的量表是改编的适用于教师群体的希望自我量表、感知效用量表、教师教学效能感量表、教师工作倦怠量表和Utrecht工作投入量表。结果显示:中学教师希望自我通过教学效能感对工作投入和工作倦怠作用,即教学效能感是希望自我和工作投入、工作倦怠之间的完全中介变量;希望自我通过感知效用对工作倦怠作用,感知效用完全中介希望自我和工作倦怠之间的关系,但它不是希望自我和工作投入的中介。由研究结果得到如下结论:中学教师希望自我通过教学效能感提高工作投入,通过教学效能感和感知效用减少工作倦怠。
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关键词
希望自我
工作投入
教师工作倦怠
教学效能感
感知效用
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职称材料
可能自我:相关研究及应用
被引量：
10
3
作者
杨雪
宫火良
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2010年第10期1548-1553,共6页
可能自我是有关未来的自我概念,由希望的、恐惧的和预期的自我形象组成。它不仅能激发并预测人的行为,还对个体的行为有调整和指导作用,帮助个体做出适当的决策以实现理想自我。近年来,可能自我的研究备受关注。可能自我与同一性、年龄...
可能自我是有关未来的自我概念,由希望的、恐惧的和预期的自我形象组成。它不仅能激发并预测人的行为,还对个体的行为有调整和指导作用,帮助个体做出适当的决策以实现理想自我。近年来,可能自我的研究备受关注。可能自我与同一性、年龄、性别、文化、动机等相关领域的研究得到了深入探讨,且被广泛应用于职业指导、教育教学、行为管理、运动、心理咨询和治疗等领域的研究中,有力地推动了人格发展和社会各行业的进步。
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关键词
可能
自我
希望自我
恐惧
自我
预期
自我
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职称材料
题名
大学生职业希望自我与主观幸福感的关系:心理弹性的中介作用
被引量：
11
1
作者
叶芳芳
谢敏芳
王礼军
王申连
李黎
机构
绍兴文理学院数理信息学院
绍兴文理学院教师教育学院
南京师范大学心理学院
南京晓庄学院心理健康教育与研究中心
出处
《中国卫生事业管理》
北大核心
2018年第12期938-941,共4页
基金
浙江省教育科学规划项目"大学生主观幸福感与应对方式关系的元分析"(SB109)
国家社会科学基金青年项目"当代中国青年道德心理特点及教育对策研究"(14CSH017)
浙江省教育科学规划项目"叙事心理学视野下大学生职业可能自我的质性研究"(SCG104)研究成果
文摘
目的:探讨大学生职业希望自我、心理弹性与主观幸福感之间的关系,以及心理弹性在职业希望自我和主观幸福感之间的中介作用。方法:采用大学生心理弹性问卷、大学生职业希望自我问卷和总体幸福感量表对418名大学生进行问卷调查。结果:(1)大学生职业希望自我、心理弹性均与主观幸福感显著正相关(r=0. 34-0. 48,P <0. 01);(2)职业希望自我、心理弹性能显著预测主观幸福感,心理弹性在职业希望自我与主观幸福感之间起部分中介作用(χ2/df=1. 88,RMSEA=0. 067,CFI=0. 96,NFI=0. 96,TLI=0. 92)。心理弹性的中介效应占总效应的25. 64%。结论:职业希望自我不仅直接影响大学生的主观幸福感,还通过心理弹性间接影响大学生的主观幸福感。提高大学生的心理弹性不仅有益于大学生对未来自我职业的规划,更有利于促使大学生的良好适应,提升大学生的主观幸福指数。
关键词
主观幸福感
职业
希望自我
心理弹性
大学生
Keywords
subjective well-being
work hoped-for selves
resilience
college students
分类号
B84 [哲学宗教—心理学]
R1 [医药卫生—公共卫生与预防医学]
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职称材料
题名
中学教师希望自我与其工作投入和工作倦怠
被引量：
2
2
作者
唐旭琳
夏云颖
甘怡群
机构
北京大学心理学系
出处
《北京大学学报（自然科学版）》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2013年第2期329-335,共7页
基金
国家科技支撑计划(2009BAI77B04)
北京市教育科学"十一五"规划重点课题(AIA09121)资助
文摘
结合成就动机的期望价值模型,以感知效用和教师教学效能感为中介变量,探索中学教师希望自我与其工作投入和工作倦怠的关系,验证希望自我动机作用的中介模型。对7所中学的252位教师进行问卷调查,采用的量表是改编的适用于教师群体的希望自我量表、感知效用量表、教师教学效能感量表、教师工作倦怠量表和Utrecht工作投入量表。结果显示:中学教师希望自我通过教学效能感对工作投入和工作倦怠作用,即教学效能感是希望自我和工作投入、工作倦怠之间的完全中介变量;希望自我通过感知效用对工作倦怠作用,感知效用完全中介希望自我和工作倦怠之间的关系,但它不是希望自我和工作投入的中介。由研究结果得到如下结论:中学教师希望自我通过教学效能感提高工作投入,通过教学效能感和感知效用减少工作倦怠。
关键词
希望自我
工作投入
教师工作倦怠
教学效能感
感知效用
Keywords
hoped for possible selves
job engagement
teacher burnout
teaching efficacy
perceivedinstrumentality
分类号
B849 [哲学宗教—应用心理学]
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职称材料
题名
可能自我:相关研究及应用
被引量：
10
3
作者
杨雪
宫火良
机构
香港中文大学崇基学院性别研究部
河南大学教育科学学院
出处
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2010年第10期1548-1553,共6页
文摘
可能自我是有关未来的自我概念,由希望的、恐惧的和预期的自我形象组成。它不仅能激发并预测人的行为,还对个体的行为有调整和指导作用,帮助个体做出适当的决策以实现理想自我。近年来,可能自我的研究备受关注。可能自我与同一性、年龄、性别、文化、动机等相关领域的研究得到了深入探讨,且被广泛应用于职业指导、教育教学、行为管理、运动、心理咨询和治疗等领域的研究中,有力地推动了人格发展和社会各行业的进步。
关键词
可能
自我
希望自我
恐惧
自我
预期
自我
Keywords
possible selves
hoped-for selves
feared selves
expected selves
分类号
B848 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
大学生职业希望自我与主观幸福感的关系:心理弹性的中介作用
叶芳芳
谢敏芳
王礼军
王申连
李黎
《中国卫生事业管理》
北大核心
2018
11
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职称材料
2
中学教师希望自我与其工作投入和工作倦怠
唐旭琳
夏云颖
甘怡群
《北京大学学报（自然科学版）》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2013
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
可能自我:相关研究及应用
杨雪
宫火良
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2010
10
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职称材料
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