新时代中国特色师范教育体系的内涵解读 被引量：28

1

作者 赵明仁 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第4期32-34,共3页

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称“《意见》”）对过去二十年来教师教育体系改革有这样的判断：“我国师范教育体系有所削弱,对师范院校支持不够”.针对这样的问题,《意见》提出了要“建立以师... 《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称“《意见》”）对过去二十年来教师教育体系改革有这样的判断：“我国师范教育体系有所削弱,对师范院校支持不够”.针对这样的问题,《意见》提出了要“建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系”的改革发展任务.那么,为何产生了师范教育体系削弱的问题？在新时代背景下中国特色师范教育体系有什么样的内涵？理解这两个问题是我们加强师范教育体系的认识基础. 展开更多

关键词 师范教育体系 中国特色 内涵 教育体系改革 教师队伍建设 非师范院校 中共中央国务院 解读

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俄罗斯多层次师范教育体系概述 被引量：4

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作者 张丹华 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1996年第6期34-38,共5页

关键词 师范教育体系 高等师范教育 俄罗斯 教育学课程 教学体系 心理学课程 选修课 第二层次 人道主义 教学过程

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建构“一级”师范教育体系的主要措施

3

作者 刘根东 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2001年第5期122-122,共1页

关键词 师范教育体系 教育经费 领导管理体制 教育资源组合

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当前经济较发达地区师范教育体系中存在的问题与对策

4

作者 钱雪飞 《黑龙江高教研究》 北大核心 2000年第5期70-74,共5页

审视并构建新的师范教育体系是当前的一个迫切课题 ,本文从目前经济较发达地区师范教育体系面临的挑战方面 ,论述了建立一体化师范教育体系的必要性 ,并对其内涵。

关键词 经济较发达地区 师范教育体系 一体化

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苏联职业师范教育体系简述

5

作者 王长纯 《外国教育研究》 1985年第2期44-46,共3页

七十年代开始,为了适应经济由粗放型向集约化方向转变的需要,苏联对职业技术教育给予了高度的重视,职业教育的师资队伍也得到了相应的发展。据统计,到一九八三年苏联职业教育的师资队伍已经达到五十万人之多。其中包括教授专业理论课的... 七十年代开始,为了适应经济由粗放型向集约化方向转变的需要,苏联对职业技术教育给予了高度的重视,职业教育的师资队伍也得到了相应的发展。据统计,到一九八三年苏联职业教育的师资队伍已经达到五十万人之多。其中包括教授专业理论课的教师十五万人,生产教学技师十七万人,此外还包括相当数量的劳动课教师,他们在普通学校里进行劳动课教学和综合技术教育。近年来,苏联又出现一种新型的职业教育教师,名为工程师——教师。他们从工程师范学院毕业,在职业技术学校或中等技术学校进行专业理论课教学。与此同时,苏联的职业师范教育已经形成自己的、与普通师范教育并行的体系。(见表) 展开更多

关键词 职业教育 师范教育体系 职业学校 教学技师 中等技术学校 师资队伍 苏联 职业技术教育 教师 劳动课教学

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论“中国特色师范教育体系”的改革与发展——基于“师范性”与“学术性”互动的角度

6

作者 陆道坤 许游 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第6期9-14,119,共7页

师范性与学术性的矛盾运动一直推动着师范教育的发展。师范性与学术性的矛盾从办学主体的选择、办学格局的确立、师范生培养模式的改革、课程体系的调整等多个层面对师范教育发展产生着影响。师范教育正是在解决二者冲突、寻求二者平衡... 师范性与学术性的矛盾运动一直推动着师范教育的发展。师范性与学术性的矛盾从办学主体的选择、办学格局的确立、师范生培养模式的改革、课程体系的调整等多个层面对师范教育发展产生着影响。师范教育正是在解决二者冲突、寻求二者平衡中,才得以不断改革发展。深入研究师范性与学术性的矛盾运动及其规律,进而推动师范教育理论体系建设和师范教育实践体系改革,是构建中国特色师范教育体系的重要工作。 展开更多

关键词 师范性 学术性 矛盾 中国特色师范教育体系

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中国师范教育:1981—1996 被引量：4

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作者 陈桂生 胡惠闵 王鉴君 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第3期2-6,共5页

在中华人民共和国历史上先后召开的四次全国师范教育会议,都在我国师范教育发展的一定时期起了重要的推动作用。其中,1980年召开的全国第四次师范教育会议,标志着我国师范教育跨入一个全面发展与改革的新阶段。从那时起,我国师范教育获... 在中华人民共和国历史上先后召开的四次全国师范教育会议,都在我国师范教育发展的一定时期起了重要的推动作用。其中,1980年召开的全国第四次师范教育会议,标志着我国师范教育跨入一个全面发展与改革的新阶段。从那时起,我国师范教育获得了长足的发展,培养师资与培训师资并举的大师范教育格局开始形成。由各级各类师范院校构成的师范教育系统比较健全,师范教育的社会主义方向与中国特色日趋明朗。兹值第五次全国师范教育会议即将隆重召开之际,回顾我国在1981—1996年间师范教育的发展进程,实事求是地探讨我国师范教育的思路,对于在世纪之交迎接师范教育面临的挑战,把一个更为健全与成熟的师范教育体系引入21世纪,或许有一定的意义。 展开更多

关键词 中国师范教育 高等师范院校 中小学教师 “大师范教育” 师范教育体系 教师进修学校 中等师范学校 师资培养 教育学院 学历补偿教育

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创建情感师范教育 被引量：29

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作者 朱小蔓 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 1994年第3期39-41,共3页

创建情感师范教育南京师范大学朱小蔓情感师范教育（ａｆｆｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｅｒｅｄ－ｕｃａｔｉｏｎ），是国外７０年代对师范教育提出的教育改革思想与实际操作。其兴起与发达国家、地区当时教育现实中或缺情感教育局面、对师... 创建情感师范教育南京师范大学朱小蔓情感师范教育（ａｆｆｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｅｒｅｄ－ｕｃａｔｉｏｎ），是国外７０年代对师范教育提出的教育改革思想与实际操作。其兴起与发达国家、地区当时教育现实中或缺情感教育局面、对师资队伍的培养偏重认知素质，忽略情感... 展开更多

关键词 师范教育 情感素质 师范生 认知教学 情感交往 教师 客观知识 情感教育 师范教育体系 人的全面发展

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俄罗斯高等师范教育结构的改革 被引量：1

9

作者 张丹华 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1994年第5期46-49,共4页

关键词 高等师范教育 师范教育结构 俄罗斯联邦 教学体系 心理学课程 教育学 选修课 第二层次 师范教育体系 高等教育结构

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当前英国师范教育改革的发展趋势 被引量：1

10

作者 金惠堂 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1993年第4期49-52,共4页

一、历史的沿革长期以来,英国师范教育体系主要由大学教育系和地方师范院校(包括地方教育当局创办的公立师范院校与主要由宗教团体开办的私立师范院校)构成。英国的师范教育始于19世纪初,而公办师范教育的历史到1902年才开始出现,这中... 一、历史的沿革长期以来,英国师范教育体系主要由大学教育系和地方师范院校(包括地方教育当局创办的公立师范院校与主要由宗教团体开办的私立师范院校)构成。英国的师范教育始于19世纪初,而公办师范教育的历史到1902年才开始出现,这中间相差近一个世纪。1904年英国第一所地方公立师范院校——赫里福德郡训练学院诞生,从此英国就正式开始了“地方教育当局”直接参与师范教育的历史。自1904年之后。 展开更多

关键词 师范教育体系 师范教育改革 地方教育 地方师范院校 英国师范教育 发展趋势 学位课程 中小学教师 证书课程 大学教育

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以改革求发展 开创我省师范教育的新局面

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作者 杨詠沂 《江苏高教》 1985年第2期3-8,共6页

一九八○年全国师范教育工作会议以来,我省师范教育有了较大的发展,逐步提高了对师范教育的重要地位和作用的认识,重新明确了各级各类师范院校的任务和培养目标,基本形成了师范教育体系。师范院校的师资力量有所加强,办学条件逐步得到改... 一九八○年全国师范教育工作会议以来,我省师范教育有了较大的发展,逐步提高了对师范教育的重要地位和作用的认识,重新明确了各级各类师范院校的任务和培养目标,基本形成了师范教育体系。师范院校的师资力量有所加强,办学条件逐步得到改善,教育质量也逐步提高。但是,我省师范教育的现状还不适应经济发展的需要,不适应普通教育发展和中等教育结构改革的需要,主要问题是:办学形式单一,培养师资的路子窄,加上部分师范院校规模小,培养能力弱,办学条件比较差,培养的师资在数量上还不能满足需要;在办学指导思想上,突出师范的特点不够,教育思想不够活跃,教学计划、课程设置基本上还是传统的一套,不利于培养创造型的师资,不少毕业生知识面不够宽广,基本功不很扎实。 展开更多

关键词 师范教育体系 高等师范院校 新局面 中小学教师 求发展 教育事业 培养目标 办学条件 师范生 重要地位

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苏美两国师范教育的比较研究——兼回顾与展望

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作者 于鸿博 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 1991年第5期59-63,共5页

体制与类型的比较当今世界各国师范教育体系可以划分为两大类型——“定向型”和“非定向型”,这两种类型是根据师范教育不同的培养目标、专业定向、课程设置和就业状况来划分的。苏联和美国的师范教育是这两种类型的典型代表,苏联属于... 体制与类型的比较当今世界各国师范教育体系可以划分为两大类型——“定向型”和“非定向型”,这两种类型是根据师范教育不同的培养目标、专业定向、课程设置和就业状况来划分的。苏联和美国的师范教育是这两种类型的典型代表,苏联属于“定向型”,美国属于“非定向型”。由于历史原因,英美日等西方国家的师范教育互相影响,形成了“非定向型”的师范教育体系,苏联、中国以及某些东欧国家的师范教育则形成了“定向型”的师范教育体系。因此,对苏美两国师范教育的比较研究,可以使我们基本上把握世界师范教育的发展脉络。 展开更多

关键词 世界师范教育 回顾与展望 中小学教师 比较研究 课程设置 师范教育体系 非定向型 苏联 师范院校 中学教师

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中等师范教育改革问题的调查报告

13

作者 阎可珍 《教学与管理（中学版）》 1985年第3期1-6,12,共7页

为了研究探讨中等师范教育的改革问题,前些时候,我同省教育厅师资工作处的同志,调查访问了十一所中等师范学校(包括两所幼儿师范,下同)和五所承担中师班教学任务的地、市、县教师进修学校,同那里的领导同志和教师,就改革和加强中师问题... 为了研究探讨中等师范教育的改革问题,前些时候,我同省教育厅师资工作处的同志,调查访问了十一所中等师范学校(包括两所幼儿师范,下同)和五所承担中师班教学任务的地、市、县教师进修学校,同那里的领导同志和教师,就改革和加强中师问题进行了广泛深入的讨论。从我们了解的情况中可以看到,绝大部分学校的教育改革工作已经起步,开始呈现出生机勃勃的喜人景象。在有些问题上已经取得了明显的效果,例如对山老区实行定向招生和普通师范改招初中毕业生的问题,都受到各方面的普遍欢迎。 展开更多

关键词 师范教育改革 中等师范教育 教师进修学校 教育见习 幼儿师范 教学任务 调查访问 文化科学知识 师范教育体系 联想迁移

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师范教育究竟是个什么“范” 被引量：2

14

作者 张艳国 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第3期170-178,共9页

教师是立教之本、兴教之源。师范教育重在教师培养,以顺应国家经济社会发展需求,回应社会对人才培养的期盼。我国师范教育承载为师、求师、尊师、师承之道,传承崇德爱生、诚意正心、敬学笃行、赓续文脉的“文化范”;彰显教师育人,注重... 教师是立教之本、兴教之源。师范教育重在教师培养,以顺应国家经济社会发展需求,回应社会对人才培养的期盼。我国师范教育承载为师、求师、尊师、师承之道,传承崇德爱生、诚意正心、敬学笃行、赓续文脉的“文化范”;彰显教师育人,注重师德、师风、师能、师技、师长之行,践行培根铸魂、言传身教、启智润心、助教促学、增信添彩的“规格范”;显现师范情、师范力、师范味之印,体现见情怀、见智慧、见风范的“方式范”。面向新师范、新未来,我们要进一步构建教师教育新体系,探索教师教育新课程,培养基础教育新师资,顺应新时代中国特色社会主义发展的新要求,继承和弘扬中华优秀师道文化精神、振兴师范教育,走出一条具有中国气派的内涵式高质量发展的新师范道路。 展开更多

关键词 新时代 新师范 师范教育 师范教育新体系

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社会变迁中的文化“影像”:西北师范大学与现代中国高等教育

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作者 张俊宗 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期5-11,共7页

从1902年到2022年,西北师范大学在不同历史阶段的变革与成绩,具有鲜明的时代特征,既见证了中国高等教育从学习西方到结合本国国情、自主探索、自主创新的现代化历程,也见证了中国从积贫积弱走向繁荣富强的复兴历程。西北师范大学在开创... 从1902年到2022年,西北师范大学在不同历史阶段的变革与成绩,具有鲜明的时代特征,既见证了中国高等教育从学习西方到结合本国国情、自主探索、自主创新的现代化历程,也见证了中国从积贫积弱走向繁荣富强的复兴历程。西北师范大学在开创师范院校管理体系、维护师范教育独立体制、探索师范教育中国化等方面所付出的努力和贡献尤为显著。特别是西迁80多年来,西北师范大学扎根西北大地办教育,成为西北高等教育的“拓荒者”、教育研究的“先行者”、卓越教师培养的“引领者”、新时代“新师范”教育的“倡导者”,具有中国高等师范教育发展“活化石”的研究价值。 展开更多

关键词 西北师范大学 现代高等教育 师范教育体系 西北开发

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重点师范大学教育改革刍议

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作者 陈子良 倪文锦 《华东师范大学学报（教育科学版）》 1984年第3期63-70,17,共9页

邓小平同志'教育要面向现代化、面向世界、面向未来'的指示,给我国的教育发展指明了前进的方向。当代科学技术的突飞猛进使教育面临重大改革,而为普遍中学培养师资的传统师范教育体系也面临着巨大挑战。为了贯彻和落实教育要&#... 邓小平同志'教育要面向现代化、面向世界、面向未来'的指示,给我国的教育发展指明了前进的方向。当代科学技术的突飞猛进使教育面临重大改革,而为普遍中学培养师资的传统师范教育体系也面临着巨大挑战。为了贯彻和落实教育要'三个面向'的重要指示,迎接新的技术革命的挑战,加速教育改革的步伐,我们就高师、特别是重点师范大学教育改革的问题,进行了调查研究,现在发表一些不成熟的意见,谈一些具体设想。目的是交流情况,讨论问题。 展开更多

关键词 师范教育体系 教育改革 中学教师 改革刍议 高师教育 当代科学技术 师范性 定向型 具体设想 现代科学

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中国百年教师教育政策的演变及特点 被引量：13

17

作者 张旸 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第4期16-21,共6页

回顾与反思我国教师教育政策的演变并揭示其特点,具有重要的理论价值、现实意义和战略意义。我国教师教育政策发展的百年历程中,历经了清末民初独立封闭的师范教育体系的确立、南京国民政府时期开放性师范教育体系的形成和发展、新中国... 回顾与反思我国教师教育政策的演变并揭示其特点,具有重要的理论价值、现实意义和战略意义。我国教师教育政策发展的百年历程中,历经了清末民初独立封闭的师范教育体系的确立、南京国民政府时期开放性师范教育体系的形成和发展、新中国成立后至1995年独立封闭师范教育体系的重建和新的发展、1996年以来中国特色的开放性教师教育体系的确立等四个时期。 展开更多

关键词 教师教育政策 独立封闭性师范教育体系 开放性教师教育体系

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中国幼稚教育改革的历史启示——对上世纪二三十年代幼稚教育中国化运动的再认识 被引量：3

18

作者 吕苹 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期40-42,共3页

关键词 中国 幼稚教育 教育改革 幼儿教育 教育目标 课程改革 课程本土化 幼儿师范教育体系

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当前中小学教师教育发展中的问题及改革策略

19

作者 张蓉 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第2期F0003-F0003,共1页

一、当前我国中小学教师教育发展中遇到的问题（一）封闭的师范教育体系导致师资培养水平降低自上个世纪八十年代以来，师范教育得到快速的发展，逐渐形成了规模巨大、层次分明、结构完备、封闭定向的师范体系。但进入新世纪，封闭的师... 一、当前我国中小学教师教育发展中遇到的问题（一）封闭的师范教育体系导致师资培养水平降低自上个世纪八十年代以来，师范教育得到快速的发展，逐渐形成了规模巨大、层次分明、结构完备、封闭定向的师范体系。但进入新世纪，封闭的师范院校的弊端日益显露。它们往往缺乏与综合大学竞争的意识与能力，加上师范院校的学科设置偏于基础，政府投入往往不足，使得师范院校与同级别的综合大学的差距在扩大。这也是培养出来的学生往往基础知识不够宽厚、学术水平往往赶不上综合大学的原因。数十年师范院校的办学过程， 展开更多

关键词 中小学教师 教育发展 改革策略 师范教育体系 师范院校 师资培养 综合大学 八十年代

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加强科学研究提高师范院校的整体水平

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作者 宁晓松 《黑龙江高教研究》 北大核心 1999年第4期7-9,共3页

师范教育是国家教育整体水平和规模的重要基础，它在提高全民族的素质和创新能力方面是一个基础的“工作母机”。在我国师范教育体系中，本科高等师范教育起着重要的排头兵的作用，因为它是师范教育体系的科学研究基地，它的水平决定了... 师范教育是国家教育整体水平和规模的重要基础，它在提高全民族的素质和创新能力方面是一个基础的“工作母机”。在我国师范教育体系中，本科高等师范教育起着重要的排头兵的作用，因为它是师范教育体系的科学研究基地，它的水平决定了整个师范教育的水平，因此，搞好本科... 展开更多

关键词 师范院校 科学研究 应用基础研究 综合性大学 本科师范院校 师范教育体系 教育科学 基础研究经费 科研水平 科研方向

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