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在线教育中师生疏离感的形成原因、演绎路径与干预策略
被引量：
18
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作者
张青
袁媛
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第9期37-44,共8页
在线情境下的课程呈现、课堂氛围、行为交往都必须借助工具与屏幕,心灵沟通严重受阻,容易导致在线学习者的消极感知、传统师生角色的解构与社会属性的淡化,诱发师生间心理距离与人际疏离,进而在技术标准化课程模式中固化为生态失衡的在...
在线情境下的课程呈现、课堂氛围、行为交往都必须借助工具与屏幕,心灵沟通严重受阻,容易导致在线学习者的消极感知、传统师生角色的解构与社会属性的淡化,诱发师生间心理距离与人际疏离,进而在技术标准化课程模式中固化为生态失衡的在线文化疏离。基于中英文文献的内容分析,我们发现在线教育时空中,学生情绪智力、教师情感支持与对话方式、在线教学氛围等16个因素对师生疏离感的三个阶段产生影响。应当在疏离感的早期阶段,及时捕捉学习主体的消极认知与感受,在敏锐的教师情感支持下营造同频共振的在线对话情境与群体学习愿景,以多模态伴随性数据的动态分析,精准服务于学习者的情感变化,在注重课程情感认同的同时,构筑家庭与技术协作互补的文化生态,这些策略可有效改善在线教育的课堂心理氛围、塑造新型师生关系、提升在线教育绩效。
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关键词
在线教育
师生疏离感
演绎路径
形成原因
干预策略
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题名
在线教育中师生疏离感的形成原因、演绎路径与干预策略
被引量：
18
1
作者
张青
袁媛
机构
湖南师范大学教育科学学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第9期37-44,共8页
基金
2021年度湖南省社会科学基金一般项目“网络教育中师生疏离感的形成机理、动态评估与干预研究”(项目编号:21YBA038)。
文摘
在线情境下的课程呈现、课堂氛围、行为交往都必须借助工具与屏幕,心灵沟通严重受阻,容易导致在线学习者的消极感知、传统师生角色的解构与社会属性的淡化,诱发师生间心理距离与人际疏离,进而在技术标准化课程模式中固化为生态失衡的在线文化疏离。基于中英文文献的内容分析,我们发现在线教育时空中,学生情绪智力、教师情感支持与对话方式、在线教学氛围等16个因素对师生疏离感的三个阶段产生影响。应当在疏离感的早期阶段,及时捕捉学习主体的消极认知与感受,在敏锐的教师情感支持下营造同频共振的在线对话情境与群体学习愿景,以多模态伴随性数据的动态分析,精准服务于学习者的情感变化,在注重课程情感认同的同时,构筑家庭与技术协作互补的文化生态,这些策略可有效改善在线教育的课堂心理氛围、塑造新型师生关系、提升在线教育绩效。
关键词
在线教育
师生疏离感
演绎路径
形成原因
干预策略
Keywords
Online Education
Teacher-student Alienation
Deductive Path
Formation Reasons
Intervention Strategies
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
在线教育中师生疏离感的形成原因、演绎路径与干预策略
张青
袁媛
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2022
18
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