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题名混合同步课堂中师生多模态互动行为的动态协同分析
被引量：15
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作者
李小娟
刘清堂
吴林静
苗恩慧
张喜俊
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机构
河南师范大学教育学部
华中师范大学人工智能教育学部
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第8期43-50,共8页
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基金
2021年湖北省教育科学规划重点课题“构建线上线下融合的课堂新型教学模式创新实证研究”(课题编号:2020GA005)
2021年国家自然科学基金项目“数据驱动的在线学习协作会话过程监测与干预机制研究”(项目编号:72174070)。
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文摘
混合同步课堂(BSC)作为一种网络协同教学模式,是应对教育不公平和缩小城乡教育差距的重要手段,而师生互动是影响BSC教学质量的重要因素。文章结合多模态话语分析理论和BSC的协同、互动特征,构建了课堂师生多模态互动分析框架,借助认知网络分析方法刻画了BSC在不同实施时期的渐进发展过程,即前期接受技术—中期适应教法—后期双师协同。研究发现:中心校教师与两地学生和教学点教师的互动是BSC师生互动的核心;中心校教师的目光注视、指示性手势和节律性手势具有引导注意、情感支持和传递信息的功能,能够激发师生积极的社会互动,促进不同模态互动行为间的高效转换,改善师生的学习体验,提升远端师生的社会存在感。基于此,文章提出了多方协同培育感知技术有用—主动迁移教法—协同创编案例的自我导向型教师的渐进培训策略。
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关键词
混合同步课堂
师生多模态互动
多模态话语分析
认知网络分析
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Keywords
Blended Synchronous Classroom
Teacher-student Multimodal Interaction
Multimodal Discourse Analysis
Cognitive Network Analysis
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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