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基于产出导向法的师生合作评价理论与实践 ——评《产出导向法中师生合作评价》
1
作者
姜勇
《大学教育科学》
北大核心
2025年第3期128-128,共1页
传统的教学评价过于注重学生对知识的接受,忽视了学生的知识产出能力,亦即将理论运用到实践中的能力。产出导向法强调“以学为中心”“学用一体”,意在解决传统教学中“学用分离”的问题。产出导向法将教学过程看作是一个由驱动、促成...
传统的教学评价过于注重学生对知识的接受,忽视了学生的知识产出能力,亦即将理论运用到实践中的能力。产出导向法强调“以学为中心”“学用一体”,意在解决传统教学中“学用分离”的问题。产出导向法将教学过程看作是一个由驱动、促成和评价三个环节组成的有机整体。
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关键词
知识产出能力
产出导向法
师生合作评价
学用一体
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职称材料
思政教育融入口译教学研究:以同声传译课程为例
2
作者
齐涛云
孙曙光
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2024年第6期8-13,共6页
根据课程思政教育教学理念,以技能训练为导向的传统口译教学需要优化教学设计以实现口译课程的价值引领。本文以同声传译课程为例,透过对教学材料、教学目标、教学内容、教学流程和评估反馈等口译课程的全部教学要素分析,探索了思政教...
根据课程思政教育教学理念,以技能训练为导向的传统口译教学需要优化教学设计以实现口译课程的价值引领。本文以同声传译课程为例,透过对教学材料、教学目标、教学内容、教学流程和评估反馈等口译课程的全部教学要素分析,探索了思政教育在师生合作评价(TSCA)口译教学模式中的有机融合方式。
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关键词
课程思政
口译教学
同声传译
师生合作评价
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职称材料
大学英语写作教学中的几个问题探讨
被引量：
10
3
作者
张鹏九
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第15期54-56,共3页
新课程改革的核心理念打破了学生沉默的课堂模式,强调师生互动、学生的课堂参与及主体地位,促进学生知识、能力和情感的全面提高。在大学英语写作教学中,教师对陈述性知识的讲授是让学生学会理解并记忆知识,在传授知识的同时注重培养学...
新课程改革的核心理念打破了学生沉默的课堂模式,强调师生互动、学生的课堂参与及主体地位,促进学生知识、能力和情感的全面提高。在大学英语写作教学中,教师对陈述性知识的讲授是让学生学会理解并记忆知识,在传授知识的同时注重培养学生的学习主动性和独立思考能力。陈述性知识向程序性知识的转化是知识向技能的转化过程,教师要运用多种教学方法让学生在实践活动中进行写作技能训练和情感的体验,增强学生的主体作用,激发学生的学习兴趣。师生合作评价加强了学生之间和师生之间的交流和讨论,实现了学生主体地位的提升。
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关键词
大学英语写作教学
学生
多种教学方法
主体作用
情感体验
师生合作评价
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职称材料
题名
基于产出导向法的师生合作评价理论与实践 ——评《产出导向法中师生合作评价》
1
作者
姜勇
机构
吉林医药学院
出处
《大学教育科学》
北大核心
2025年第3期128-128,共1页
基金
吉林省高等教育教学改革研究重点课题“师生合作评价TSCA对不同学习风格学生学业倦怠改善程度的研究”(JLJY202167891941)
吉林省职业教育科研课题“成人教育‘临床分子生物学检验技术’课程形成性评价对学生学习效率改善的研究”(2024XHY240)阶段性成果。
文摘
传统的教学评价过于注重学生对知识的接受,忽视了学生的知识产出能力,亦即将理论运用到实践中的能力。产出导向法强调“以学为中心”“学用一体”,意在解决传统教学中“学用分离”的问题。产出导向法将教学过程看作是一个由驱动、促成和评价三个环节组成的有机整体。
关键词
知识产出能力
产出导向法
师生合作评价
学用一体
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
思政教育融入口译教学研究:以同声传译课程为例
2
作者
齐涛云
孙曙光
机构
北京第二外国语学院高级翻译学院
中央财经大学外国语学院
出处
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2024年第6期8-13,共6页
基金
教育部人文社科研究项目“基于多模态语料库的英汉双向同声传译流利性特征研究”(编号:23YJA740030)
北京第二外国语学院研究生教育教学研究项目“同声传译课程思政示范课程建设研究”(编号:YJSZ2401)
北京第二外国语学院博士生导师支持计划的阶段性成果。
文摘
根据课程思政教育教学理念,以技能训练为导向的传统口译教学需要优化教学设计以实现口译课程的价值引领。本文以同声传译课程为例,透过对教学材料、教学目标、教学内容、教学流程和评估反馈等口译课程的全部教学要素分析,探索了思政教育在师生合作评价(TSCA)口译教学模式中的有机融合方式。
关键词
课程思政
口译教学
同声传译
师生合作评价
分类号
H059 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
大学英语写作教学中的几个问题探讨
被引量：
10
3
作者
张鹏九
机构
天津师范大学津沽学院外语系
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第15期54-56,共3页
文摘
新课程改革的核心理念打破了学生沉默的课堂模式,强调师生互动、学生的课堂参与及主体地位,促进学生知识、能力和情感的全面提高。在大学英语写作教学中,教师对陈述性知识的讲授是让学生学会理解并记忆知识,在传授知识的同时注重培养学生的学习主动性和独立思考能力。陈述性知识向程序性知识的转化是知识向技能的转化过程,教师要运用多种教学方法让学生在实践活动中进行写作技能训练和情感的体验,增强学生的主体作用,激发学生的学习兴趣。师生合作评价加强了学生之间和师生之间的交流和讨论,实现了学生主体地位的提升。
关键词
大学英语写作教学
学生
多种教学方法
主体作用
情感体验
师生合作评价
Keywords
college English writing teaching
students
kinds of teaching method
subject role
emotional expe-rience
the evaluation of teacher-student cooperation
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于产出导向法的师生合作评价理论与实践 ——评《产出导向法中师生合作评价》
姜勇
《大学教育科学》
北大核心
2025
0
在线阅读
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职称材料
2
思政教育融入口译教学研究:以同声传译课程为例
齐涛云
孙曙光
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2024
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
大学英语写作教学中的几个问题探讨
张鹏九
《教育理论与实践》
北大核心
2020
10
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职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
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