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题名基于存在论现象学“师生共属”的教师惩戒尺度研究
被引量：2
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作者
顾佳莹
马进
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机构
湖州师范学院教师教育学院
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出处
《教学与管理》
2021年第30期66-70,共5页
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基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“作为‘中间人’的教师存在论两难问题研究:基于现象学方法论视域”(18YJC880032)
浙江省大学生科技创新活动项目暨新苗人才计划项目“基于存在论现象学‘师生共属’的教师惩戒尺度研究”(2020R442008)
湖州师范学院大学生创新创业训练科研项目“基于存在论现象学‘师生共属’的教师惩戒尺度研究”(202001044)的研究成果。
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文摘
教育惩戒作为师生共同出场的教育活动,意味着"师生共属"的必要性。然而,教师在实施教育惩戒过程中出现的惩而不戒、滥用惩戒、不敢惩戒等现象使教育惩戒陷入迷惘,这些现象不仅遮蔽了惩戒与体罚的区分,也隐匿了权利与责任的显现,甚至割裂了学生与此在的联系。存在论现象学将"师生共属"的内涵寓于教育惩戒,从师生共在、师生共为、师生一体维度解蔽惩戒背后的情感教育、责任教育和生命教育,有助于澄明教师惩戒尺度的存在论向度。在教师惩戒尺度的平衡与实现上,可通过回溯惩戒源始意蕴、制定班级惩戒条约、创建惩戒反馈机制等方式重建师生命运联系,从而实现师生权责共担、推进师生情感共有,最终促进师生在惩戒中的生命丰盈和成长。
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关键词
教育惩戒
教师惩戒尺度
师生共属
存在论现象学
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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