一、引言。社会文化理论认为人类学习具有社会性,是在人际互动过程中接受外部介人(mediated)并逐步实现内化而推动认知发展的过程(Vygotsky,1978)。Wood等(1976)视此外部介入为教学支架,即教师在学生的最近发展区内针对其学习需求提供...一、引言。社会文化理论认为人类学习具有社会性,是在人际互动过程中接受外部介人(mediated)并逐步实现内化而推动认知发展的过程(Vygotsky,1978)。Wood等(1976)视此外部介入为教学支架,即教师在学生的最近发展区内针对其学习需求提供的帮助。有效的教学支架是教学诊断、提供支架、撤除支架及实现内化的过程(van de Pol et al.,2010),而合作型人际互动是实现有效支架目标的必要条件。展开更多
文摘一、引言。社会文化理论认为人类学习具有社会性,是在人际互动过程中接受外部介人(mediated)并逐步实现内化而推动认知发展的过程(Vygotsky,1978)。Wood等(1976)视此外部介入为教学支架,即教师在学生的最近发展区内针对其学习需求提供的帮助。有效的教学支架是教学诊断、提供支架、撤除支架及实现内化的过程(van de Pol et al.,2010),而合作型人际互动是实现有效支架目标的必要条件。
