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内隐理论视角下高校课堂消极沉默的优化策略研究
被引量：
11
1
作者
李艳
叶明确
《黑龙江高教研究》
北大核心
2022年第10期14-18,共5页
活跃的课堂气氛是评价高校教学质量的重要指标,但在现实的高校课堂教学中,课堂消极沉默现象却普遍存在,这不利于培养大学生的创新精神、提升教学质量。文章结合心理学领域,从师生“双主体”角度着手探索内隐理论视角下高校课堂消极沉默...
活跃的课堂气氛是评价高校教学质量的重要指标,但在现实的高校课堂教学中,课堂消极沉默现象却普遍存在,这不利于培养大学生的创新精神、提升教学质量。文章结合心理学领域,从师生“双主体”角度着手探索内隐理论视角下高校课堂消极沉默的表征及诱因,进而对症下药地提出相应的优化策略具有重要意义。研究结果表明:内隐理论视角下高校课堂消极沉默的表征主要有害怕焦虑型沉默、退缩否认型沉默、不满脱离型沉默、抗拒疏离型沉默等四种类型,其诱因主要有学生自我意识、学生综合素质、教师基本素养、教师教学方法、教学服务支持等五个方面。最后,针对内隐理论视角下高校课堂消极沉默的四种表征,对症下药地提出相应的优化策略。
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关键词
内隐理论
课堂消极沉默
师生“双主体”
优化策略
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题名
内隐理论视角下高校课堂消极沉默的优化策略研究
被引量：
11
1
作者
李艳
叶明确
机构
嘉兴南湖学院现代金融学院
上海大学
上海大学经济学院
出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2022年第10期14-18,共5页
基金
浙江省教育科学规划2022年度一般规划课题“当代高校大学生课堂沉默的影响因素与优化研究——基于俗人理论视角”(编号:2022SCG051)
2020年浙江省线下一流本科课程建设项目“电商数据分析”(编号:浙教办函[2021]195号)
嘉兴南湖学院重点课堂教学改革项目“基于知识图谱的混合式教学模式在国际贸易实务中的应用”(编号:N414542014)。
文摘
活跃的课堂气氛是评价高校教学质量的重要指标,但在现实的高校课堂教学中,课堂消极沉默现象却普遍存在,这不利于培养大学生的创新精神、提升教学质量。文章结合心理学领域,从师生“双主体”角度着手探索内隐理论视角下高校课堂消极沉默的表征及诱因,进而对症下药地提出相应的优化策略具有重要意义。研究结果表明:内隐理论视角下高校课堂消极沉默的表征主要有害怕焦虑型沉默、退缩否认型沉默、不满脱离型沉默、抗拒疏离型沉默等四种类型,其诱因主要有学生自我意识、学生综合素质、教师基本素养、教师教学方法、教学服务支持等五个方面。最后,针对内隐理论视角下高校课堂消极沉默的四种表征,对症下药地提出相应的优化策略。
关键词
内隐理论
课堂消极沉默
师生“双主体”
优化策略
Keywords
implicit theory
passive silence in class
teacher-student“dual subject”
optimization strategy
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
内隐理论视角下高校课堂消极沉默的优化策略研究
李艳
叶明确
《黑龙江高教研究》
北大核心
2022
11
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