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生本教育:最大限度地依靠生命自然——突破东方考试文化圈的一种思路和实践(上)
被引量：
17
1
作者
郭思乐
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006年第3期3-7,共5页
高考、中考（即总考）是必要而又有积极意义的。总考应和区域的、学校的统考或变相统考（频考）严格区别。频考通过层层加压，扭曲了学生生活。以频考养总考带来严重的问题，不仅压抑了人的素质提升，改变了教育的性质，同时也阻碍了总...
高考、中考（即总考）是必要而又有积极意义的。总考应和区域的、学校的统考或变相统考（频考）严格区别。频考通过层层加压，扭曲了学生生活。以频考养总考带来严重的问题，不仅压抑了人的素质提升，改变了教育的性质，同时也阻碍了总考成绩的提升。频考文化和师本教育的共生是东方考试文化圈的核心。为了解决提高素质和提高总考成绩的两难问题，必须实行生本教育，最大限度地依托儿童的生命自然。为期六年的生本教育实验研究的事实证明，抑制频考，实行生本，不仅发展了学生素质，而且有效地提高了总考成绩。它对突破东方考试文化圈，使教育从控制生命转变为激扬生命，具有重要的意义。
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生本
教育
师本教育
总考
频考
频考文化
东方考试文化圈
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生本教育:最大限度地依靠生命自然——突破东方考试文化圈的一种思路和实践(下)
被引量：
9
2
作者
郭思乐
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006年第4期15-20,共6页
在长期的频考文化和师本教育构成的东方考试文化圈之中，人们很难相信“不尚贤使人不争”“无为而治”（老子语），不相信有这样一种教育，可以不强调分数比较而消除差生现象，并取得更为优越的成绩。在这种情况下，我们只能通过正面论...
在长期的频考文化和师本教育构成的东方考试文化圈之中，人们很难相信“不尚贤使人不争”“无为而治”（老子语），不相信有这样一种教育，可以不强调分数比较而消除差生现象，并取得更为优越的成绩。在这种情况下，我们只能通过正面论证的方式，在教育部科研规划下采用实验的方法来寻找证明。
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文化圈
最大限度
生本
教育
考试
东方
实践
生命
“无为而治”
师本教育
分数比较
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题名
生本教育:最大限度地依靠生命自然——突破东方考试文化圈的一种思路和实践(上)
被引量：
17
1
作者
郭思乐
机构
华南师范大学 广东广州
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006年第3期3-7,共5页
文摘
高考、中考（即总考）是必要而又有积极意义的。总考应和区域的、学校的统考或变相统考（频考）严格区别。频考通过层层加压，扭曲了学生生活。以频考养总考带来严重的问题，不仅压抑了人的素质提升，改变了教育的性质，同时也阻碍了总考成绩的提升。频考文化和师本教育的共生是东方考试文化圈的核心。为了解决提高素质和提高总考成绩的两难问题，必须实行生本教育，最大限度地依托儿童的生命自然。为期六年的生本教育实验研究的事实证明，抑制频考，实行生本，不仅发展了学生素质，而且有效地提高了总考成绩。它对突破东方考试文化圈，使教育从控制生命转变为激扬生命，具有重要的意义。
关键词
生本
教育
师本教育
总考
频考
频考文化
东方考试文化圈
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
生本教育:最大限度地依靠生命自然——突破东方考试文化圈的一种思路和实践(下)
被引量：
9
2
作者
郭思乐
机构
华南师范大学 广东广州
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006年第4期15-20,共6页
文摘
在长期的频考文化和师本教育构成的东方考试文化圈之中，人们很难相信“不尚贤使人不争”“无为而治”（老子语），不相信有这样一种教育，可以不强调分数比较而消除差生现象，并取得更为优越的成绩。在这种情况下，我们只能通过正面论证的方式，在教育部科研规划下采用实验的方法来寻找证明。
关键词
文化圈
最大限度
生本
教育
考试
东方
实践
生命
“无为而治”
师本教育
分数比较
Keywords
student-based education
teacher-based education
frequent examination
constant examination
culture of frequent examination
oriental examination culture
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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生本教育:最大限度地依靠生命自然——突破东方考试文化圈的一种思路和实践(上)
郭思乐
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006
17
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2
生本教育:最大限度地依靠生命自然——突破东方考试文化圈的一种思路和实践(下)
郭思乐
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006
9
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