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“评什么”和“怎么评”:基于情境判断测验的中小学教师师德践行能力评价研究
1
作者
张伟坤
李冠菁
《中小学管理》
北大核心
2025年第4期47-50,共4页
作为教育家精神的直接表达,师德践行能力是教师将师德规范内化于心、外化于行的能力。通过对10份国家级师德规范文本进行内容分析,并结合中小学一线教师、高校专家和中小学校长等主体的多轮咨询反馈,构建了包含理想信念、职业情怀、关...
作为教育家精神的直接表达,师德践行能力是教师将师德规范内化于心、外化于行的能力。通过对10份国家级师德规范文本进行内容分析,并结合中小学一线教师、高校专家和中小学校长等主体的多轮咨询反馈,构建了包含理想信念、职业情怀、关爱学生、从教素养等六大维度的师德践行能力评价指标体系,编制了一套师德践行能力情境判断测验问卷。进一步分析发现,理想信念与关爱学生在评价指标体系六个维度中处于核心位置;情境判断测验题目信度和效度优异,契合于师德践行能力评价。建议学校管理者积极推动师德践行能力评价由观测内隐转向识别外显,探索师德与专业能力融合发展新路径,构建师德评价共同体发挥多主体协同作用,不断提升师德评价效能,推动师德建设的持续改进。
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关键词
师德
评价
师德
践行能力
情境判断测验
师德评价共同体
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题名
“评什么”和“怎么评”:基于情境判断测验的中小学教师师德践行能力评价研究
1
作者
张伟坤
李冠菁
机构
华南师范大学粤港澳大湾区教育与社会融合研究中心
华南理工大学公共管理学院
出处
《中小学管理》
北大核心
2025年第4期47-50,共4页
基金
2021年度国家社会科学基金项目“基于学生发展的增值性评价理论与实践研究”(项目编号:BFA210064)
2024年度广东省哲学社会科学规划项目“粤港澳合作办学高校的专业设置逻辑及政策改进研究”(项目编号:GD24XJY29)
2022年度广东省质量工程项目“新师范视域下本科高校师范生核心能力架构研究”(项目编号:2022524)的研究成果。
文摘
作为教育家精神的直接表达,师德践行能力是教师将师德规范内化于心、外化于行的能力。通过对10份国家级师德规范文本进行内容分析,并结合中小学一线教师、高校专家和中小学校长等主体的多轮咨询反馈,构建了包含理想信念、职业情怀、关爱学生、从教素养等六大维度的师德践行能力评价指标体系,编制了一套师德践行能力情境判断测验问卷。进一步分析发现,理想信念与关爱学生在评价指标体系六个维度中处于核心位置;情境判断测验题目信度和效度优异,契合于师德践行能力评价。建议学校管理者积极推动师德践行能力评价由观测内隐转向识别外显,探索师德与专业能力融合发展新路径,构建师德评价共同体发挥多主体协同作用,不断提升师德评价效能,推动师德建设的持续改进。
关键词
师德
评价
师德
践行能力
情境判断测验
师德评价共同体
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“评什么”和“怎么评”:基于情境判断测验的中小学教师师德践行能力评价研究
张伟坤
李冠菁
《中小学管理》
北大核心
2025
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