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新时代培育—治理—评价(CGE)师德建设三维模型
被引量：
13
1
作者
孟繁华
袁梅
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第5期134-144,共11页
立足于系统论的视角来反思,师德建设呈现出单一化和零散化的发展困境,必须深入分析政府角色、教育机构、社会评价等因素对其的影响,以寻求破解之路径。在此诉求下,提出了“培育—治理—评价”师德建设三维模型,政府从“控制型”过渡到...
立足于系统论的视角来反思,师德建设呈现出单一化和零散化的发展困境,必须深入分析政府角色、教育机构、社会评价等因素对其的影响,以寻求破解之路径。在此诉求下,提出了“培育—治理—评价”师德建设三维模型,政府从“控制型”过渡到“管理型”,进而转向“善治型”师德建设的治理模式;教育机构对于师德建设的培育与社会对于师德建设的评价督导分为“任务型—规范型—自觉型”与“奖惩型—绩效型—发展型”三个阶段依次推进。构建了培育、治理与评价三方有机联动的建设框架,并依此形成构筑新时代师德建设的外部生态、树立师德建设的高阶理想和推进师德建设分层一体化的落实机制。
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关键词
师德建设模型
培育
治理
评价
善治
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题名
新时代培育—治理—评价(CGE)师德建设三维模型
被引量：
13
1
作者
孟繁华
袁梅
机构
首都师范大学教育学院
中央民族大学教育学院
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第5期134-144,共11页
基金
2018年度教育部人文社科重大项目“新时代加强教师队伍师德师风建设研究”(项目编号:18JZD055)的阶段性成果。
文摘
立足于系统论的视角来反思,师德建设呈现出单一化和零散化的发展困境,必须深入分析政府角色、教育机构、社会评价等因素对其的影响,以寻求破解之路径。在此诉求下,提出了“培育—治理—评价”师德建设三维模型,政府从“控制型”过渡到“管理型”,进而转向“善治型”师德建设的治理模式;教育机构对于师德建设的培育与社会对于师德建设的评价督导分为“任务型—规范型—自觉型”与“奖惩型—绩效型—发展型”三个阶段依次推进。构建了培育、治理与评价三方有机联动的建设框架,并依此形成构筑新时代师德建设的外部生态、树立师德建设的高阶理想和推进师德建设分层一体化的落实机制。
关键词
师德建设模型
培育
治理
评价
善治
Keywords
construction model of teacher’ethics
cultivation
governance
evaluation
good governance
分类号
G40-01 [文化科学—教育学原理]
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作者
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被引量
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1
新时代培育—治理—评价(CGE)师德建设三维模型
孟繁华
袁梅
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2021
13
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