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师―生―AI协同课堂:人工智能赋能大学数学教育的载体及实践
被引量：
5
1
作者
都琳
徐爽
徐宗本
《中国大学教学》
北大核心
2025年第4期59-65,81,共8页
人工智能赋能教育为教育的高质量发展开辟了新赛道,带来了新机遇,也推动了一批教育新观念、新模式、新方法的形成。文章提出实施这些新观念、新模式、新方法的一个综合试验平台:师–生–AI协同课堂。该课堂以大学科/大场景/大观念教育...
人工智能赋能教育为教育的高质量发展开辟了新赛道,带来了新机遇,也推动了一批教育新观念、新模式、新方法的形成。文章提出实施这些新观念、新模式、新方法的一个综合试验平台:师–生–AI协同课堂。该课堂以大学科/大场景/大观念教育为基础,将一个知识单元的教学按导论课、研讨课、总结课“三步法”组织。导论课和总结课由教师主持,研讨课在人工智能辅助下学生自主研学。教师的导论课“以提出问题为中心”为学生设置学习任务与场景;研讨课由学生在人工智能大模型辅助下,完成“以分析问题为中心”的协同研讨和自主学习;总结课除学生代表交流学习成果外,由教师“以解决问题为中心”完成知识归纳并指引本知识单元的价值意义与未来发展。师–生–AI协同课堂可实现教师与人工智能技术的优势互补、相互增强,可实现学生的高度参与、个性化学习及社会情感能力培养,为实现“以问题为中心”的创新教育提供实践平台和载体。该平台和载体具体应用于大学数学“概率论与数理统计”课程教学,取得了“学生学习积极性、主动性、综合能力显著提升”的良好效果,验证了平台的可行性和普遍可用性。
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关键词
人工智能
大学数学课程
师―生―ai协同课堂
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职称材料
信息生态场域中的AI双师课堂:内涵、构建与评价
被引量：
23
2
作者
孔利华
谭思远
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2021年第3期104-112,共9页
信息生态理论能够重新定位快速发展中的教育信息生态,从信息环境、信息人以及信息三者组成的系统出发,为课堂资源的有效利用提供指导,解决技术与教育之间的割裂问题。人工智能与教师联袂执教形成新型双师课堂模式,在传统课堂要素基础上...
信息生态理论能够重新定位快速发展中的教育信息生态,从信息环境、信息人以及信息三者组成的系统出发,为课堂资源的有效利用提供指导,解决技术与教育之间的割裂问题。人工智能与教师联袂执教形成新型双师课堂模式,在传统课堂要素基础上,加入AI智能教师新生态因子,使得课堂信息生态成为一种新形态。为协调AI双师课堂各因子关系,最大限度促进信息的流通与循环,促进课堂主体的提升,首先,以信息生态理论为指导,阐释AI双师课堂信息生态内涵。即:以系统为统筹,以互动、平衡为要求,以循环为途径,以人本为目的,进而依据系统性、开放性、循环演化性以及自组织性原则,从AI双师课堂内外部信息环境、AI双师课堂信息种群、信息主体发展等多个维度,构建AI双师课堂信息生态系统结构。其次,以信息生态系统的三大构成要素为评价维度,设计AI双师课堂信息生态评价指标。最后,以评价指标为导向对真实案例开展评价。
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关键词
信息
生
态
ai
双
师
课堂
人机
协同
模式构建
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职称材料
题名
师―生―AI协同课堂:人工智能赋能大学数学教育的载体及实践
被引量：
5
1
作者
都琳
徐爽
徐宗本
机构
西北工业大学数学与统计学院
西安交通大学数学与统计学院
中国科学院
中国科学院信息技术科学部
出处
《中国大学教学》
北大核心
2025年第4期59-65,81,共8页
基金
高等学校大学数学教学研究与发展中心教学改革重点项目(项目编号:CMC20240301)
高等教育科学研究重点规划课题(项目编号:CAHE-P320240900631)。
文摘
人工智能赋能教育为教育的高质量发展开辟了新赛道,带来了新机遇,也推动了一批教育新观念、新模式、新方法的形成。文章提出实施这些新观念、新模式、新方法的一个综合试验平台:师–生–AI协同课堂。该课堂以大学科/大场景/大观念教育为基础,将一个知识单元的教学按导论课、研讨课、总结课“三步法”组织。导论课和总结课由教师主持,研讨课在人工智能辅助下学生自主研学。教师的导论课“以提出问题为中心”为学生设置学习任务与场景;研讨课由学生在人工智能大模型辅助下,完成“以分析问题为中心”的协同研讨和自主学习;总结课除学生代表交流学习成果外,由教师“以解决问题为中心”完成知识归纳并指引本知识单元的价值意义与未来发展。师–生–AI协同课堂可实现教师与人工智能技术的优势互补、相互增强,可实现学生的高度参与、个性化学习及社会情感能力培养,为实现“以问题为中心”的创新教育提供实践平台和载体。该平台和载体具体应用于大学数学“概率论与数理统计”课程教学,取得了“学生学习积极性、主动性、综合能力显著提升”的良好效果,验证了平台的可行性和普遍可用性。
关键词
人工智能
大学数学课程
师―生―ai协同课堂
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
信息生态场域中的AI双师课堂:内涵、构建与评价
被引量：
23
2
作者
孔利华
谭思远
机构
赣南师范大学教育信息化应用与发展研究中心
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2021年第3期104-112,共9页
基金
江西省高校人文社科课题“乡村教师信息化教学行为的适应性分析及内生驱动模型构建”(项目编号:JY20214)
赣州市社会科学研究课题“‘5G+在线教育’学习效能优化研究”(项目编号:20200769)的研究成果。
文摘
信息生态理论能够重新定位快速发展中的教育信息生态,从信息环境、信息人以及信息三者组成的系统出发,为课堂资源的有效利用提供指导,解决技术与教育之间的割裂问题。人工智能与教师联袂执教形成新型双师课堂模式,在传统课堂要素基础上,加入AI智能教师新生态因子,使得课堂信息生态成为一种新形态。为协调AI双师课堂各因子关系,最大限度促进信息的流通与循环,促进课堂主体的提升,首先,以信息生态理论为指导,阐释AI双师课堂信息生态内涵。即:以系统为统筹,以互动、平衡为要求,以循环为途径,以人本为目的,进而依据系统性、开放性、循环演化性以及自组织性原则,从AI双师课堂内外部信息环境、AI双师课堂信息种群、信息主体发展等多个维度,构建AI双师课堂信息生态系统结构。其次,以信息生态系统的三大构成要素为评价维度,设计AI双师课堂信息生态评价指标。最后,以评价指标为导向对真实案例开展评价。
关键词
信息
生
态
ai
双
师
课堂
人机
协同
模式构建
Keywords
Information Ecology
ai
Dual-teacher Classroom
Human-machine Collaboration
Mode Construction
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
师―生―AI协同课堂:人工智能赋能大学数学教育的载体及实践
都琳
徐爽
徐宗本
《中国大学教学》
北大核心
2025
5
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
信息生态场域中的AI双师课堂:内涵、构建与评价
孔利华
谭思远
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2021
23
在线阅读
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职称材料
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